六年级语文下册第四单元综合性学习奋斗的历程-《心愿》公开课一等奖创新教学设计

六年级语文下册第四单元综合性学习奋斗的历程--《心愿》公开课一等奖创新教学设计六下第四单元综合性学习：奋斗的历程

--《心愿》教学设计

教学目标

1.能初步尝试根据自己想表达的内容、表达的目的，自主选择合适的表达方式。

2.能用修改符号自主修改写作。

教学重难点

能初步尝试根据自己想表达的内容、表达的目的，自主选择合适的表达方式。

教学过程

一、创设情境，畅谈心愿

1.同学们，今天我们要学习的习作内容是——心愿（齐读课题）。(板书“心愿")。

2.导入语：心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。每个人都有心愿。课前，老师请你们在学习单里写下了自己的心愿，现在有谁能来分享？

3.同学们，打开课本P69，教材通过一个思维导图，向我们展示了随着年龄的增长，心愿的范围也在不断的扩展。在刚才你们所说的心愿里既有对自己祈愿，也有对家人的祝福，还有对社会的关爱，希望我们的环境越来越美好。让我们围绕着心愿这一话题（板画：心形）把心愿流露出来吧。

二、探究心愿，明确思路

1.心愿，我们该怎样表达出来呢？

2.在这一组单元里，向我们提出了这样的学习目标，一起读读吧！（习作时选择适合的方式进行表达。）包括在我们的习作页面也提出了明确的要求，从这两处要求都告诉我们本次习作要选择适合的方式进行表达。（板书：适合的方式）

3.这个单元的课文都选用了哪些方式表达出人们的心愿呢？（根据学生汇报板贴：创作诗歌、记叙故事）

4.诗人用诗歌的方式向我们表达了“何当金络脑，快走踏清秋”的凌云壮志，表达了于谦以及叶挺的正气凛然的心愿。《董存瑞炸暗堡》和《飞夺泸定桥》这两篇课文以记叙故事的方式表达了董存瑞以及无数革命战士为了新中国的成立而不惜牺牲生命的伟大心愿。除此之外，你觉得还可以用怎样的方式来表达你的心愿呢？（根据学生汇报板贴：日记、写信）

5.日记和写信如何选材？

（1）什么样的心愿适合选用日记的方式来写？（隐秘的心愿）

（2）什么样的心愿适合选用写信的方式来写？（我想对某人提出什么心愿，向某部门提出自己的建议，不方便当面说的事）

（3）我们用这两种方式表达心愿时，还要注意格式。

三、选择方式，练写提纲

1.同学们，现在看看你们写的心愿，（出示心愿学习单）你会以哪种方式来表达？打算从哪些方面来写自己的心愿呢？你想着重描写哪一个部分的内容呢？思考完，完成这张思维导图。

2.生完成思维导图，根据思维导图的内容汇报。

（1）预设一：

①你想以什么方式写自己的心愿？（写信、日记）

②你打算通过哪些方面来写？你想着重描写哪一方面的内容？

③如何将你所要表达的内容写具体，你会采用哪些方法呢？

（结合生活的经历，加入人物的细节描写，内心独白，正面侧面描写，写明事情的起因、经过、结果……）

④总结：刚才几位同学在介绍自己的心愿时都从“心愿是什么？板书（是什么？）为什么会有这个心愿？（板书：如何产生？）为了这个心愿如何去做？（板书：如何实现？）"这几个方面去表达。你们可以根据自己的心愿还可以其他方面进行表达。（板书：……）

（2）预设二：

①你想以什么方式写自己的心愿？（诗歌）

②你打算通过哪些方面来写？你想着重描写哪一方面的内容？

四、借助例文，指导写作。

1.过渡语：诗歌，用高度凝练的语言，生动形象地表达作者丰富的情感，老师给大家带来一首儿童诗《我想》，请同学们默读这首诗，思考这首诗在表达上有什么特点？

《我想》

高洪波

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠呀，悠——悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长呀，长——长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望呀，望——

蓝天是我的课堂。

我想把自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞呀，飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

要和爸爸妈妈商量商量……

2.默读儿童诗，你发现这首诗在表达上有什么特点？

（①结构上先写“我想变成什么”，再写“我要怎么做"。体会诗歌的韵律美。②内容上，诗人展开了一系列的想象，写出了“我想变成什么？”③情感上，表达了诗人对美的追求和向往）

3.总结：用诗歌的方式记录心愿，意蕴隽永，耐人回味。不管用诗歌还是记叙故事、写信、日记，或者是倡议书，都要根据心愿的内容来选择适合的方式进行表达。

4.现在，请你们翻来学习单的背面，根据刚才你所选择的适合的方式，把你最想表达的某一方面的内容具体地表达出来吧！（10分钟）

小贴士：内容能表达心愿

方式切合所写内容

五、分享交流，互赏互改

1.分享习作。