部编版语文四年级上册27 故事二则 扁鹊治病（教案）

/教案一、教学内容《扁鹊治病》是部编版语文四年级上册的一篇故事，选自《韩非子·喻老》。本课主要讲述了战国时期名医扁鹊为蔡桓公治病的故事。全文共分为三部分：第一部分是扁鹊三次见蔡桓公，发现蔡桓公的病情逐渐加重，但蔡桓公却不相信自己有病；第二部分是扁鹊最后见蔡桓公，发现蔡桓公已经病入膏肓，无法医治，于是逃到秦国；第三部分是蔡桓公最终因为病情恶化而死去。二、教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。（2）学会本课的生字、新词，理解词语的意思。（3）了解扁鹊治病的故事情节，把握文章的主题思想。2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。3.情感态度与价值观目标：学习扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。三、教学难点1.理解课文内容，把握文章的主题思想。2.学会本课的生字、新词，理解词语的意思。3.提高阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。四、教具学具准备1.教师准备：PPT课件、黑板、粉笔等。2.学生准备：语文书、笔记本、笔等。五、教学过程1.导入新课教师简要介绍扁鹊的生平事迹，激发学生的学习兴趣。2.自主学习学生自主阅读课文，了解课文内容，画出自己认为重要的句子。3.交流讨论学生分组讨论，分享自己的阅读心得，分析课文内容。4.课堂讲解教师针对学生的疑问进行讲解，引导学生理解课文内容，把握文章的主题思想。5.课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。6.作业布置教师布置作业，要求学生熟读课文，掌握生字、新词。六、板书设计扁鹊治病1.扁鹊三次见蔡桓公，发现病情加重2.扁鹊最后见蔡桓公，发现无法医治3.蔡桓公病情恶化，死去七、作业设计1.抄写生字、新词。2.熟读课文，理解课文内容。3.思考：从扁鹊治病的故事中，你得到了什么启示？八、课后反思本节课通过学习《扁鹊治病》这篇故事，使学生了解了扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，教育学生在生活中要善于听取别人的意见，正视自己的问题。在教学过程中，教师要注意引导学生把握文章的主题思想，培养学生的阅读理解能力。同时，要加强课堂互动，提高学生的学习兴趣。重点关注的细节：教学内容在教学内容部分，我们需要详细介绍《扁鹊治病》这篇故事的具体内容，以便为后续的教学目标、教学难点、教学过程等环节提供明确的依据。以下是对教学内容的详细补充和说明：《扁鹊治病》是一篇古代寓言故事，讲述了战国时期著名医生扁鹊为蔡桓公治病的经过。故事分为三个部分：第一部分：扁鹊三次见蔡桓公，发现病情加重。扁鹊第一次见蔡桓公时，发现蔡桓公的皮肤有病，但蔡桓公不以为然。第二次见面时，扁鹊发现蔡桓公的病已经发展到肌肉，蔡桓公仍然不相信。第三次见面时，扁鹊发现蔡桓公的病已经进入肠胃，蔡桓公仍然不相信自己有病。第二部分：扁鹊最后见蔡桓公，发现无法医治。扁鹊第四次见蔡桓公时，发现蔡桓公的病已经深入骨髓，无法治愈。扁鹊为了避免祸害，逃到秦国。第三部分：蔡桓公病情恶化，死去。蔡桓公最终因为病情恶化，不治而亡。通过这个故事，我们可以看到扁鹊敢于直言、医德高尚的品质，同时也揭示了蔡桓公刚愎自用、不听忠言的悲剧。故事以生动的情节、深刻的寓意，教育我们要善于听取别人的意见，正视自己的问题。在教学内容的设计中，教师需要关注以下几个方面：1.故事背景的介绍：战国时期是我国历史上一个重要的时期，了解这一时期的背景，有助于学生更好地理解故事内容。2.人物形象的剖析：扁鹊和蔡桓公是故事的两个主要人物，分析他们的人物形象，有助于学生理解故事的主题思想。3.故事寓意的解读：教师要引导学生深入挖掘故事的寓意，从中汲取人生的智慧。4.阅读技巧的培养：教师要在教学中关注学生的阅读技巧，如预测、推理、概括等，提高学生的阅读能力。5.价值观的引导：教师要抓住故事中的教育意义，引导学生树立正确的价值观，如尊重事实、敢于直言、虚心听取意见等。通过以上详细的教学内容设计，教师可以更好地把握《扁鹊治病》这篇故事的教学目标、教学难点和教学过程，为学生提供一堂丰富、有趣、有教育意义的语文课。在详细补充和说明教学内容之后，我们需要将注意力转向教学目标、教学难点、教学过程等其他关键环节，以确保教学内容的有效传递和学习目标的实现。教学目标：1.知识与技能目标：学生能够通过阅读和理解《扁鹊治病》的故事内容，掌握生字词，提高阅读理解能力。学生还应能够通过分析故事情节和人物形象，提炼出故事的主题思想。2.过程与方法目标：学生通过自主学习、合作探究的方式，学会分析课文内容，提高批判性思维能力。同时，学生将通过讨论和分享，提升口头表达和交流的能力。3.情感态度与价值观目标：学生通过学习扁鹊和蔡桓公的故事，培养勇于面对问题、敢于直言的品质，同时认识到自我反省和接受他人建议的重要性。教学难点：1.理解故事中的成语和寓言：学生可能对故事中出现的成语和寓言的理解存在困难，需要教师引导和解释。2.分析人物性格特点：学生可能难以深入分析扁鹊和蔡桓公的性格特点，需要教师提供分析框架和指导。3.提炼故事主题思想：学生可能难以从故事中抽象出主题思想，需要教师通过提问和讨论的方式帮助学生理解和概括。教学过程：1.导入新课：教师可以通过介绍战国时期的背景知识，激发学生的兴趣，为学习故事打下基础。2.自主学习：学生自主阅读故事，标记生字词，初步理解故事内容。3.课堂讨论：学生分组讨论，分享对故事情节、人物形象和主题思想的理解。4.课堂讲解：教师针对学生的疑问和讨论结果进行讲解，引导学生深入理解故事内容。5.活动参与：教师可以组织角色扮演或其他互动活动，让学生更深入地体验故事情节，增强对人物性格和主题思想的理解。6.作业布置：教师布置相关的阅读和写作作业，巩固学生对故事的理解和记忆。板书设计：板书设计应简洁明了，突出重点，可以是故事的主要情节、人物关系、主题思想等。例如，可以用流程图的形式展示扁鹊四次见蔡桓公的过程，以及蔡桓公病情的发展。作业设计：1.写一篇关于《扁鹊治病》的故事梗概，要求涵盖故事的主要情节和人物性格。2.分析扁鹊和蔡桓公的性格特点，以及这些特点如何影响故事的结局。3.讨论故事中的主题思想，并结合个人经历或社会现象谈谈自己的理解。课后反思：课后反思是教师对教学过程和学生学习效果的回顾和评估。教师应思考以下问题：1.