17《昆明的雨 》 公开课一等奖创新教案

17《昆明的雨》公开课一等奖创新教案《昆明的雨》教学设计

一、教材研究：

1、教材分析：

《昆明的雨》是语文（部编版）八年级上册第四单元的一篇自读散文，本单元的文章或写人或写景，但字里行间都饱含着作者深挚的情感。作者汪曾祺在这篇散文中，用他特有的江南小令般的平淡而有味的语言，记下自己青年时代的足迹，倾诉着对昆明的雨的喜欢与怀念。

2、教学对象分析：

本节课的教学对象是初中二年级的学生，学生的阅读能力，自主学习能力和解决问题的能力都有所提高，并且在平时的教学过程中，他们接受过诵读、品析、写作的训练，能对课文学习的三个环节有一定的把握，也可顺利完成云平台的自学任务，所以可以开展翻转课堂教学。

3、明确教学目标：

明确教学目标是教师在实施翻转课堂前的首要任务，教学目标是指教学活动预期达到的效果，是教育目的、教学目标和课程目标的具体化，也是教师完成教学任务所要达到的要求和标准。通过明确教学目标，教师在教学过程中才能有针对性，才能明确采取什么样的教学方式。哪些内容需要协作式教学方法，哪些内容需要分层次教学，等等。通过明确教学目标，教师可以明确哪些内容适合以微视频的形式呈现，对微视频进行整体设计。避免教学的无目的性和盲目性，达到更好的教学效果，最终我确定的目标如下：

教学目标：

（1）诵读文章，感知文意，感受作者情感。

（2）品析语句，体味感情，总结解题技巧。

（3）练习写作，把握写景文章的方法，并学以致用。

4、教学重难点：

（1）教学重点：感悟作者表达的情感和文章的语言特点，学会品析文章语言。

（2）教学难点：练习写作，学会写景文章的方法技巧。

5、教学方法：

课堂活动中，主要采用朗诵法、自主合作探究法，组间点评互动法的学习方法。通过组长组织小组讨论学生课堂中所提出的问题，充分发挥学生的主观能动性，促使学生在学习中解决问题的能力，使学生在轻松的氛围中,在欢快的活动中,甚至在激烈的竞争中,不知不觉地内化巩固所学知识，有效集中了学生注意力，活跃课堂气氛，大幅提高了课堂效果。

6、课中教学活动设计：

课中活动设计是翻转课堂实施的重中之重，课前的自主学习是尤为重要的，而课堂活动则是知识的内化过程的主要途径。学生通过课前观看教师录制好的教学视频，学习本节课的教学内容，做好课前预习工作；课堂上学生组成小组，对课前的预习巩固内化，最终将小组成果展示出来，达到课堂活动帮助学生掌握知识、理解知识，拓展知识，进而内化知识的目的。

7、课时安排：一课时

二、课前准备

1、搜集资料，制作课件

在对教学内容分析的基础上，我与本组教师协商讨论，搜集相关资料，将授课内容制作为PPT课件，制作课件时尽量考虑色彩、内容、争取图文并茂，生动形象，能吸引学生的注意力。为了更好地表达作者对昆明雨的情感和写作中人情的体现，教师联系自身经历，讲述教师与云南的情愫，让学生更好地感受云南景美，人更美的情感。

2、视频录制

微视频的制作要根据教学内容和教学目标，可以是某个知识点、某个具体的示例，也可是知识点的方法指导。视频内容是教师对教学内容进行的讲解、展示和注释，是本节课中内容的集中体现，本案例是以教师自己制作的诵读、品析、写作三个视频组成，共计时间7分钟左右，发布在青海油田教育管理中心云平台中，培养学生的自主学习能力。

3、学生观看视频

学生下载学习资源库中的视频资源进行观看，可以控制视频的播放进度，对于简单的部分可以快进、跳过，对于较难的部分可以重复观看，还可以暂停记录笔记等。教师也将学生加为平台好友，实现在网络平台上与学生进行简单交流的互动学习。

4、学生课前准备

（1）预习本文字词，扫清阅读障碍。

（2）观看云平台教师录制的视频

（3）根据学生的兴趣爱好和能力安排分组，实现分层教学。

教学过程

一、说诗情，导入新课

课前老师已发布了微视频，昨晚的作业是让学生写了一篇写景的小练笔（40字之内），现在我看看学生们的预习效果，我们来读两三篇，给大家展示一下，写作老师先不做点评，上完这节后大家就知道我们的文章哪里出现问题了。

二、教学目标展示：

（1）诵读文章，感知文意，感受作者情感。

（2）品析语句，体味感情，总结解题技巧。

（3）练习写作，把握写景文章的方法，并学以致用。

三、一言一语，深情并茂，悦吟雅诵，体味美文

《语文课程标准》“教学建议"第五条中明确提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深感情理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在本课的教学设计中，学生的朗读贯穿始终。“读书百遍，其义自见”，学生的感悟是通过朗读来实现的。同时，使学生受到美的熏陶和感染，培养了健康高尚的审美情趣和审美能力。

在预习的基础上，学生再次诵读课文，小组合作，展示诵读，组长泛读，其他组员点评。

四、一字一句，沁心染神，细咀慢嚼，皆有洞天

语文学习要想在课文中遨游，不仅要读，还需要学会赏文，通过分析课文中的语句，从整体结构，从部分语句，品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。

在学生课前预习和视频学习的基础上，小组讨论合作，品析语句，感受情感，得出品析语句的方法。

五、一段一篇，品味生活，修身养性，与文为伴

语文学习的最终落实是学生要写会写文章，这篇文章是一篇写景的文章，在微课中我将写景文章的部分方法已讲授，让学生活学活用，体会并应用。

在学生课前预习和视频学习的基础上，当堂写作，当堂修改，并诵读和大家分享，其他组的学生进行点评。

六、结合自身，经历分享

为了更好地表达作者对昆明雨的情感和写作中人情的体现，教师联系自身经历，讲述教师与云南的情愫，让学生更好