统编版二年级下册语文 园地五 第1课时 公开课一等奖创新教案

统编版二年级下册语文园地五第1课时公开课一等奖创新教案《语文园地五》（第1课时）教学设计

一、教材分析

《语文园地五》安排了五个板块的内容，分别是“识字加油站"字词句运用”“我的发现"日积月累”和“我爱阅读"。这几个板块围绕本单元内容进行复习巩固和拓展运用。

本课设计选取“识字加油站”和“字词句运用"两大板块进行教学。“识字加油站”需学生认识“厂字头"及带有此偏旁的4个字，“穴宝盖”及带有此偏旁的5个字、本板块的教学，主要以旧知回顾、难词突破的方式进行教学，使学生养成在生活中、阅读中识字的习惯、

“字词句运用"分为两部分，一是“读一读，再选择～两个词语演一演”。积累运用表示“笑"的词语，内容自身充满语文味，可利用变一变、设一读、演一演、用一用等方式，让学生带着兴趣探究、交流.在玩中学，学中用，训练与提高语文能力。二是“读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好”。句子中加点词提示了人物说话的语气、情态，读好人物的语言，抓住提示语是关键，可通过对比读、联系生活情境、借助动作表演等方法，把人物说话时的动作、神态、语气活灵活现地表现出来。

二、教学目标

（一）借助拼音正确认读带“厂字头"和“穴宝盖”的9个生字，并运用微课视频、游戏读词、故事复现等方式，识记同偏旁的一类生字，激发学生在阅读和生活中自主识字的兴趣。

（二）通过“笑字变变变、我演你猜"等活动，积累带有“笑”字的词语，借助表演理解词意，并学会在具体情境中区别运用。

（三）通过对比读、联系生活情境等方法体会表示动作、情态的词语，并能根据提示语读出恰当的语气，把句子读生动，

三、教学重难点：

教学重点：

(一)积累并运用几个含有“笑"字的词语；根据提示语，读出句子的恰当语气。

（二）采用多种形式读背《弟子规》（节选）。

教学难点：能联系生活经验，自主阅读，培养学生热爱阅读的好习惯。

四、教学准备

词语卡片、课件、微课、学习单，

五、教学过程

（一）情境导入，激趣揭题

1．结识奇奇、

奇奇带我们乘上宝宝巴士，到奇妙的汉字王国边旅游边学习。（出示奇奇图片）

播放音顿：小朋友们好，我是奇奇！我们祖国的文化博大精深，汉字神奇有趣。今大，我们一起乘上宝宝巴上，到奇妙的汉字王国去游览一番吧！

2．板书课题：《语文园地五》。

（二）第一站：识字加油站

过渡：坐上宝宝巴士，先要加满油，认认字。

1．回顾旧知。

（1）课件逐个出示已学的带有同一部件的生字，学生认一认。

要求静静地看，静静地认。

（2）课件整体出示已学的带有同一部件的多个字词，学生说一说发现。

小结：这些字问都有相同的偏旁部件。

2．学习新词。

（1）初读词语

出示带有偏旁部件“厂”和“穴"的字组成的8个词语，学生借助拼音自由读。随后指名读，正音，最后开火车读。

（2）学习“厂字头”的字。

男生读带有“厂字头"的词语卡片、

说一说发现，“厂字头”的字词和什么有关？

小结：“厂字头"的字和处所、场所、地方有关。

区分字形，指导学生利用形声字的规律及识字方法识记字形。

（3）学习“穴宝盖”的字、

过渡：快瞧，奇奇小导游上了宝宝巴士，进了车厢，离开大城市，这是要带我们去哪儿呢？

理解“窑洞"：随机正音，窑洞风光图片欣赏.（视频播放）了解陕甘宁边区利用黄土建造而成的特殊建筑就是窑洞.

理解“窟隆”：随机正音，知道不能住人的小洞洞是窟窿。（出示“窟隆"词卡）

（出示《女娲补天》的图片）学生看图讲故事，再次识记“窟窿”、

了解“穴宝盖"的偏旁含义。微动画呈现“穴宝盖”的来历，配合解说：古时候的“穴"是这样的.（出示土堆中有洞的图片）慢慢地，它就变成现在的“穴”；“穴"和洞、土窟窿有关系、

拓展带有“穴宝盖”的字：窝、空、窖······

3．巩固运用。

（1）开火车读词语卡片。

（2）作业本中选择题练习反馈。

4．收藏词语。

词卡贴进收藏屋。（板贴）

播放音频：汉字真有趣、一个部件能带出一串字，给生字找规律归类是识记生字的好办法，接下来一起去哈哈屋，去认识--位会变戏法的朋友。如果你也学荀定，还会得到奇奇的小礼物。

（三）第二站：哈哈屋

1．学习“笑"的二字词、

（1）出示生字“笑”。

变一变，加一个字，出示“微笑"狂关”“傻笑”，学生认读。

（2）选一选，出示三种笑对应的图片。

（3）区分三种笑，学生结合三幅图的情境说一说、演一演。

（4）拓展交流。（随机出示：坏笑、苦笑、讥笑······）

2．积累“笑”的三字词、

学生自由读，积累两个词语：

3．积累“笑"的四字词、

（出示：“破涕为笑”“捧腹大笑"眉开眼笑”“哈哈大笑"）

（1）自由读，读准字音。

（2）指名读。

（3）演一演。

（4）情境中运用。

完成学习单：读句子，选择恰当的“笑”，再轻轻读句子。

对比反馈，发现“哈哈大笑"和“捧腹大笑”的区别在于动作不一样。

（4）积累“笑"的四字词：哄堂大笑······

4．儿歌巩固。

课件出示儿歌，师生合作读。

小朋友们昧眯笑，

跟着老师来说“笑”。

嘴角轻轻往上翘，亲切可人是微笑，

嘴角一翘眼睛弯，眉开眼笑乐开怀，

一笑，烦恼少，

笑意暖人，笑——笑——笑！

得意的笑是狂笑，残酷的笑是冷笑，

呆呆的笑是菠义，难看的笑皮笑内不笑。

听个笑话持腹大笑。

由哭转笑破涕为笑，

笑一笑，烦恼少.

笑口常开，笑——笑——笑！

5．收藏词语。

词卡贴进收藏屋。（板贴）

（四）第三站：森林剧场

巴士继续开，来到森林剧场：

1．借助提示语读好句子。

（1）出示没有提示语的3个句子，指名读。

（2）对比读教材中的句子，引导发现提示语。

提示语就是对人物说话时的心情和状态进行描写，提示一下当前的情况。

（3）自由读，尝试借助提示语，读好句子。

（4）指名读，指导借助表情、语速、语调、语气、动作，读好句子。

2．迁移练习，朗读展示

呈现4个句子，学生填入合适的提示语，再选取一句，展示朗读。

出示要求：

（1）填入合适的提示语，选择一句读好。

（2）同桌听一听、根据语