任务驱动式翻转课堂教学模式的行动研究-以“企业经济业务核算与报告”课程为例

任务驱动式翻转课堂教学模式的行动研究——以“企业经济业务核算与报告”课程为例任务驱动式翻转课堂教学模式的行动研究——以“企业经济业务核算与报告”课程为例摘要：翻转课堂教学模式是将传统课堂中的课前学习和课堂教学环节进行转置，通过课前学习使学生掌握基础知识，课堂教学中则注重实践操作和问题解决能力的培养。本研究以“企业经济业务核算与报告”课程为例，探讨了任务驱动式的翻转课堂教学模式在该课程中的应用。通过分析学生的学习成绩和学生对课程的反馈，发现任务驱动式翻转课堂教学模式可以提高学生的学习效果、培养学生的实践能力和解决问题的能力。关键词：翻转课堂；任务驱动；学习效果；实践能力一、引言随着教育技术的快速发展，传统的课堂教学模式面临着诸多的挑战。翻转课堂教学模式作为一种创新的教学方式，通过改变传统课堂的教学流程，为学生提供学习更多的时间。任务驱动式的翻转课堂教学模式则注重培养学生的实践能力和问题解决能力，通过学生自主学习和合作学习，以任务为导向，提高学生的学习效果。本研究将任务驱动式的翻转课堂教学模式应用于“企业经济业务核算与报告”课程中，旨在提高学生的学习效果和培养学生的实践能力。二、任务驱动式翻转课堂教学模式的设计与实施1.课前学习阶段：在课前，教师通过提供课程资料和学习指导，促使学生自主学习，并完成相关的学习任务，掌握课程的基础知识和概念。2.课堂教学阶段：在课堂上，教师根据学生的学习情况和任务要求，设计并提供一系列的实践性任务，引导学生进行讨论、合作和解决问题。教师在课堂上扮演着导师和指导者的角色，给予学生正确的引导和指导。3.课后反思阶段：在课后，学生对课堂上的学习进行反思，总结所学知识和所掌握的技能，完成相应的作业或报告。三、任务驱动式翻转课堂教学模式的效果评估本研究通过对学生的学习成绩和学生的反馈进行分析，评估任务驱动式翻转课堂教学模式在“企业经济业务核算与报告”课程中的效果。1.学习成绩评估：通过比较学生在任务驱动式翻转课堂教学模式下的学习成绩与传统课堂教学模式下的学习成绩，发现任务驱动式翻转课堂教学模式下学生的学习成绩明显提高。这是因为任务驱动式翻转课堂教学模式可以激发学生的学习兴趣，加强学生的自主学习和批判思维能力。2.学生反馈评估：通过学生的调查问卷和面谈，发现学生对任务驱动式翻转课堂教学模式持积极评价。学生认为这种教学模式能够提高学习的效果，增强实践能力和解决问题的能力。另外，学生还表示，在任务驱动式翻转课堂教学模式下，可以与同学进行合作学习，增强学生的团队合作和沟通能力。四、总结与展望本研究通过对“企业经济业务核算与报告”课程中的任务驱动式翻转课堂教学模式的应用进行研究，发现这一教学模式可以提高学生的学习效果和培养学生的实践能力。然而，本研究还存在一些不足之处，例如样本数量较小、研究时间较短等。以后的研究可以扩大样本数量，延长研究时间，进一步深入探讨任务驱动式翻转课堂教学模式在不同课程中的应用效果。参考文献：[1]丁颖.任务驱动型翻转课堂教学模式在高职英语综合课中的应用[J].师教论坛,2016(02)