以形助数让计算教学走向深刻-以“两位数乘两位数”的教学为例

以形助数，让计算教学走向深刻——以“两位数乘两位数”的教学为例以形助数，让计算教学走向深刻——以“两位数乘两位数”的教学为例摘要：计算教学是数学教学中的重要内容，而“两位数乘两位数”是乘法运算中的重要环节。本文以形助数的教学理念，通过引入多种形象化的教学方法和教具，让学生在计算教学中更深刻地理解乘法运算的概念和方法。通过对教学实践的总结和分析，发现形象化教学可以提高学生的兴趣和参与度，激发他们的思维和创造力，从而更好地提高计算能力。关键词：形助数；两位数乘两位数；教学理念；形象化教学；计算能力一、引言计算教学是数学教学中的重要内容，它直接关系到学生的计算能力和数学思维的发展。而在计算教学中，“两位数乘两位数”是乘法运算中的重要环节。然而，“两位数乘两位数”的概念和方法对于学生来说往往较为抽象和难以理解。因此，如何让学生更深刻地理解乘法运算的概念和方法，提高他们的计算能力是我们一直探索的问题。二、形助数的教学理念形助数是一种教学方法，通过引入多种形象化的教学法和教具，使学生在教学中更直观地感受和理解数学概念和方法。在“两位数乘两位数”的教学中，形助数的教学理念体现在以下几个方面。1.引导学生建立数学模型引导学生用实际物体或图形来模拟乘法运算中的数学概念和方法，例如用棋盘格模拟乘法运算中的乘法表，让学生体会乘法运算的规律和特点。这样一来，学生可以通过观察和比较，逐渐理解乘法运算的本质。2.利用数学游戏和竞赛激发学生的兴趣和参与度通过设计一些富有趣味性和挑战性的数学游戏和竞赛，让学生在竞争中体会到乘法运算的快捷和效果。以“填空比赛”为例，学生通过填写乘法算式的空白，能够更迅速地完成乘法运算。这样的形式不仅能够提高学生的思维和创造力，还可以增加他们对乘法运算的兴趣和参与度。3.运用故事和情境化的教学方法通过运用故事和情境化的教学方法，让学生在情境中感受乘法运算的实际应用和意义。例如，通过给学生一个具体的乘法问题，让他们将其和实际生活联系起来，从而更好地理解乘法运算的应用场景和意义。三、形助数在“两位数乘两位数”的教学中的应用“两位数乘两位数”的教学是一个复杂的过程，通过引入形助数的教学理念，可以使学生更深刻地理解乘法运算的概念和方法。1.利用棋盘格进行模拟通过将乘法表用棋盘格模拟出来，让学生观察并发现规律，进一步理解乘法运算的本质。例如，当学生观察到每一行的数与每一列的数相乘时，发现它们组成了乘法表中的每一个格子，从而深入理解乘法运算。2.数学游戏：“填空比赛”设计一个填空比赛，要求学生在规定时间内填写乘法算式的空白。这样的形式可以增加学生对乘法运算的兴趣和参与度，激发他们的思维和创造力。通过比赛的形式，学生会更加积极地思考和参与乘法运算的过程，从而提高他们的计算能力。3.运用故事和情境化的教学方法通过给学生一个具体的乘法问题，让他们将其和实际生活联系起来，从而更好地理解乘法运算的应用场景和意义。例如，给学生一个购物清单，让他们计算总价时需要用到乘法运算，通过这样的实例，学生可以更好地理解乘法运算的应用。四、教学总结与展望通过对形助数教学理念在“两位数乘两位数”的教学中的应用，我们发现形象化教学能够提高学生的兴趣和参与度，激发他们的思维和创造力，从而更好地提高计算能力。然而，形助数的教学方法还