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以问题导向培养学生化学核心素养的教学设计——以“水的净化”教学为例题目：以问题导向培养学生化学核心素养的教学设计——以“水的净化”教学为例摘要：本文通过以“水的净化”为例，探讨了以问题导向的方式培养学生化学核心素养的教学设计。首先，提出了教学设计的目标和意义，然后介绍了问题导向教学的理论基础和特点。接着，具体分析了以“水的净化”为主题的问题导向教学的设计步骤和方法，包括问题的设立、实验探究、问题解决和合作交流等环节。最后，阐述了问题导向教学对学生的影响以及在将来教学实践中的应用前景。关键词：问题导向；化学核心素养；水的净化；教学设计1.引言化学作为一门基础科学学科，在学生的科学教育中具有重要地位。然而，传统的教学模式往往以知识的灌输为主，忽视了学生对科学问题的探究能力和解决问题的能力。为了培养学生的核心素养，以问题导向的教学模式成为了一种重要的教学手段。本文以“水的净化”为例，探讨了如何通过问题导向教学设计来培养学生的化学核心素养。2.目标和意义本教学设计的目标是通过问题导向的方式，培养学生对水的净化过程以及相关化学原理的理解和应用能力，同时提高学生的科学探究能力、科学合作能力和解决问题的能力。通过培养学生的核心素养，能够提高他们的创新思维和终身学习能力，为将来的学习和职业发展打下坚实的基础。3.问题导向教学的理论基础和特点问题导向教学是一种以问题为中心，以学生为主体，以解决问题为目标的教学方式。它以培养学生的问题解决能力、创新能力和合作精神为核心。问题导向教学的特点包括：引发学生的主动学习兴趣、培养学生的科学思维和探究精神、注重学习的过程和方法、强调知识的综合运用等。4.以“水的净化”为主题的问题导向教学设计4.1问题的设立在问题导向的教学中，首先要设立一个导向问题，引发学生的思考和探究。在“水的净化”教学中，可以设立如下问题：如何将自来水里的杂质过滤掉？如何消除水中的细菌和病毒？如何通过化学反应使污水得到净化？4.2实验探究通过实验探究的方式，学生可以亲自动手进行水的净化实验，观察和记录实验现象，理解净化过程中的化学原理。例如，可以进行过滤、沉淀、消毒等实验，观察不同方法对水质的影响，并分析其原因和效果。4.3问题解决和合作交流在实验探究的基础上，学生可以进一步解决问题，并进行合作交流。通过小组讨论和展示实验结果，学生可以分享彼此的发现和经验，加深对问题的理解和解决方案的掌握。5.问题导向教学对学生的影响问题导向教学通过培养学生的主动探究能力、问题解决能力和合作精神，能够提高学生的学习主动性和学习兴趣，激发学生的创新思维和探索精神。同时，它还能培养学生的批判性思维和判断能力，提高学生的科学素养和终身学习能力。6.结论问题导向教学是培养学生化学核心素养的有效教学方式。通过以“水的净化”为例，本文介绍了问题导向教学的设计步骤

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