蟋蟀的住宅教案

蟋蟀的住宅教案

蟋蟀的住宅教案「篇一」

预习提示：

1.自学要认要写的生字，注意“蔽”这一形声字，上“草”下“蔽”，上

“草”为表义，下“蔽”为表音，“敝”的笔顺。“搜“右边表读音SU,笔顺注

意。可见书写规则为“从左至右，从上往下”。

2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。

3.提出不懂的问题。

教学目标：

1.本课生字词会写并能理解意思。

2.品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。

教学过程：

一.检查字词

今天的提写方式有变，我提三组词语，一位同学写一组词语。哪三位同学愿意

上讲台写？下面同学全写，谁愿意上讲台写。

每一组词语三到四个词语不等，第一个同学写第一组，第二个同学写第二组，

以此类推，我只提一遍。请大家认真听、专心记、用心写。

第一组：住宅洞穴隐蔽所

第二组：选择挖土挖掘抛开

第三组：得来不费工夫弃去毫不可惜不肯随遇而安

最后一个‘搜索'该写在谁那类词语中，请你写在后面。

注意：听写中教给方法：先写第一个字，抓要点记，这是听记诀窍。

检查时让学生读词语，错的对书改正。

要评价写的美观漂亮的同学。

二.把握主要内容

本课的作者是法国著名昆虫学家法布尔，我们都知道他写了一部科学著作《昆

虫记》，这篇就选自《昆虫记》，这是《昆虫记》的目录，能找到咱们学的这篇

吗？不一样在哪？题目不一样，内容也会不一样，想一想，不一样在哪？（全面、

单方面）谁能说说这课围绕住宅说了什么吗？

三.品析拟人修辞手法

1.写课题、读课题，你有什么发现？

注意在学生回答中找有用信息，帮助学生讲清楚、讲深刻。

（在题目上发现运用拟人手法，题目新颖，调动阅读兴趣。）

有人说，好的题目，就成功了一半；也有人说，好的题目是的眼睛。所以在题

目上花功夫精思细选很必要。

2.中像这样运用拟人修辞手法的句子很多，请大家轻声朗读课文，每遇到一

处就用曲线划下来。

3.多吧？在这么多的句子中，选择一两处你最喜欢的好好读读，深入到字、

词中专品。

4.交流

交流时有个步骤，先读句子，再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手

法。生交流，师进一步追问、引导、知道朗读。

（句子更生动、形象、有趣味，可以看出作者的喜爱、赞美之情。）

小结：蟋蟀是一种昆虫，当作者把它当作人来写时，它立马变成了能思维、有

情感的人使句子变得生动形象、有趣味了，把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出

来了。

四.运用拟人手法写话

运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写

小蚂蚁从洞中爬出来了，它在洞口停了一会，抖抖触须，往前爬。在它前面左

方不远处有一粒面包屑，他不知道，拐向了右面，谁知爬了二三十厘米，它停下

来，拐向了右面。

蟋蟀的住宅教案「篇二」

【课题】：蟋蟀的住宅

【教学目标】：

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

3、正确，流利地朗读课文。

【重难点关键】：了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。

【教具准备】：教学挂图、投影片。

【教学内容】：

一、激趣设疑，导入新课

同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是,

你想说些什么？

二、初读课文

整体感知

1、浏览课文，思考课文主要写了些什么？

2、交流读书所得。

三、精读课文，理解课文内容

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义

的、有价值的句子，或者你不懂的地方。并说出理由。

2、同桌或前后邻居交流自己画的句子

3、集体讨论汇报。

4、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容

5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点

6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子

在朝着阳光的堤岸上DDDDD蟋蟀就在这平台上弹琴

屋子内没什么布置DDDDDD很卫生

蟋蟀盖房子DDDDD倾斜地铺开

工作做得很快DDDD看得有些不耐烦了

住宅的重要部分快完成了DDDDDD抛出泥土来。

7、你觉得蟋蟀有一种什么精神？

（吃苦耐劳、不随遇而安）

四、指导朗读

1、指名读在朝着阳光的堤岸上DDDDDDD很卫生

2、范读

3、再指名读，师生评议。

五、创设情境、体会重点

这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己

的建造过程呢？

1、指名说。

2、评议。

六、回顾整体通读全文

布置作业

1、朗读课文

2、抄写本课的生字、词语。

板书设计隐蔽

有门

清蟋蟀的住宅朝阳伟大的工程

清洁

干燥

卫生

蟋蟀的住宅教案「篇三」

【教学目标】

1、会认7个生字，会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语，摘

抄把蟋蟀当作人来写的句子。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。

4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。

【课时目标】

第一课时

1、会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个词

语。

2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

第二课时

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的

一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

【设计理念】

长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生

的学法，用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生

自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。

【教学重点】

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方

法。

【教学难点】

体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学准备】

1、生字卡片。

2、课件。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂

亮了。今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。

（板书：住宅）

谁来向大家夸一夸自己的住宅？

（指名学生）

说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和

大家比一比住宅。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师

整理归纳。

二、整体感知，解决问题

1、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。要求:

读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。

2、随机检查自学情况。

3、解决问题：

（1）一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。

而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

⑵从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？它的住宅为什么可以算是伟大的

工程？

4、小组合作学习读课文，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋

蟀住宅特点的有关段落：

每组派代表交流学习情况。

⑴选择住址方面：

排水优良，有温和的阳光，说明蟋蟀不肯随遇而安。

（板书：选址）

⑵住宅是什么样子的，找出有关词语。

（提示采用拟人的手法）

⑶住宅的特点有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特点）师小结，生齐

读5、6两个自然段，感受一下蟋蟀住宅的特点。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住宅，并同桌间介绍一下。

蟋蟀的住宅教案「篇四」

教学目的

1.学会本课13个生字，认识7个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、

弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。

2.朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学重点

朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

教学过程

一、激趣导入

（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？

蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（岫岫）

师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来

写，其余学生书空）

师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些

本领？（好斗、唱歌、建住宅）

板书：蟋蟀的住宅

二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子

1.蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文，用

“一”画出有关句子。

2.讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直

观、形象）

三、变换角色，再读课文

L师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？

你们认识王老师的住宅吗？（不认识）

师：（惊讶、不认识）王老师住的楼房100多平米，二层楼，比它好多了。可我

的房子竟没这小家伙的有名，我心里真不服气。今天就聘请我们全班学生做“住宅

评判委员会的委员”来评一评谁的住宅有名。好不好？

2.要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各

评委了解一下。要读准字音，读通句子。

3.我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。

四、再读课文，找出生词，讨论

1.读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜

索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。

2.讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学

习“随遇而安”。

（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）

(2)课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”

【教学目标】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而

安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、理解课文内容，分段，概括段落大意。

4、学习生字、新词，理解重点词语。

5、练习写一个小动物。

6、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而

安的精神。

2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。

【教学难点】

培养同学观察周围事物的兴趣，学习抓住特点进行介绍的方法。

【教学时间】

三课时。

【教学过程】

第一课时

一、审题

《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点？

“住宅”一般是讲人的住房，可是蟋蟀是动物，这篇课文题目的特点就在于作

者把蟋蟀当作人来写。

师：蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课

文之后就会明白了。

二、学习生字新词，理解重点词语

1、填写生字表。

2、指导同学读准字音，正确书写：

逐个生字进行讨论，要求同学们找出每个字字音字形方面的特点，加深记忆。

比方：“骤”字左边是“马”，右边是聚会的“聚”，“马”和“聚”合在一

起就是“骤”，读作“zh是”，不能读“jti”或“zbu”。

3、解释重点词语，协助理解课文。

4、讨论词义，找出近义词和反义词。

三、了解课文内容，理清文章脉络，按不同方面给课文分段，概括段意

1、朗读课文，理解每个自然段的内容：

同学自由朗读课文，逐段进行理解，也可以找同学说一说各自然段的内容。

分析10个自然段的内容，弄清各自然段之间的关系。

2、教师指导同学读书，体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅，并讨论10

个自然段按内容不同可以分为几段，怎样分？

这篇课文的题目（即主题）是《蟋蟀的住宅》，全文围绕这个主题分三段。

第一段（第1自然段）讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

第二段（第2〜第6自然段）讲蟋蟀住宅的特点。

第三段（第7〜第9自然段）讲蟋蟀住宅的建造过程。

四、作业

1、朗读课文。

2、誉写生字、新词。

第二课时

一、导语

蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生，但是对于蟋蟀的住宅，也就是蟋蟀的巢就

不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔，从很小就很喜欢动物和植物，尤其

是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究，采用拟人化的手法，生动有条理地介

绍了蟋蟀的巢穴，用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋

蟀，并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么，蟋蟀是以什么而知名的呢?请同学们齐读

第一段。

（主要是以住宅知名。）

板书：住宅

二、学习第二段

蟋蟀的住宅有什么特点呢?请同学默读第二段，想一想这一段从几个方面讲蟋

蟀住宅的特点，每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点？

（这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。）

板书：选址工具洞内外

这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。

板书：特点

蟋蟀和别的昆虫不同，蟋蟀不肯随遇而安，“随遇而安”是什么意思?课文的

哪些地方表示了蟋蟀“不肯随遇而安”？

“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

课文中讲到蟋蟀慎重选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利

用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。

板书：排水优良有温和的阳光

蟋蟀的住宅是自身一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动效果感到惊奇

呢？

蟋蟀盖房子的工具，非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出了排

水优良、有温和阳光的住宅，所以令人们对它的劳动效果感到惊奇。

板书：柔弱

这也是蟋蟀吸引作者关注的地方，所以作者决定要研究它，请同学继续读书，

看一看住宅内外的情况怎样？

为什么说蟋蟀用来挖掘的工具“是那样简单”？又为什么说蟋蟀的住宅“真可

以算是伟大的工程了”？

因为蟋蟀盖房的工具，只是简单的四只脚和钳子，所以说蟋蟀用来挖掘的工具

是那样简单。

又因为蟋蟀用如此简单的工具，建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅，

所以可以算是一个伟大的工程了。

“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”这句话出现在这一段的最后，起什么

作用呢？

请同学们有感情地朗读这一段，理解蟋蟀住宅的特点，体会蟋蟀辛勤劳动和不

肯随遇而安的精神。

三、学习第三段

请同学默读这一段，想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的，课

文是怎样写的？

板书：住宅建造

这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。

板书：时间建造整修

“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”。这是蟋蟀盖房子的时间。

板书：十月

蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段，找出写

蟋蟀盖房动作的句子，并划出动词，体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。

板书：扒搬踏推铺

蟋蟀的住宅建好了，可是它好像并没有满足，它又做了什么？

整修。

对，蟋蟀是怎样整修的呢？

板书：长时间加深加阔

学习了蟋蟀建造住宅这一局部，你有什么想法吗？

有感情地朗读这一段，体会蟋蟀锲而不舍，认真工作的精神。

四、指导同学朗读全文

这篇课文是写小动物的，作者并没有蟋蟀盖房子的体验，为什么能写得这样形

象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言，谈自身的看法。

作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察，才把文章写得这样好。

师：作者是怎样观察的，我们应该学习什么？下节课继续学习。

五、作业

1、朗读课文。

2、观察一种小动物。

第三课时

一、总结全文，归纳主要内容

《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么？

《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅，这样写有什么好处？

这样写很形象，能引发读者的阅读兴趣。

师：这篇课文说明了什么？

师：作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢？

请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段，想一想作者是按什么顺序观察的？

这样观察有什么好处？

二、朗读全文，体会拟人句

课文中不少地方把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅，请同学朗读全

文，找出以上词语，并讨论这样写的好处。

三、巩固练习，写一篇小动物的作文

这种练习要求同学观察一种小动物，注意它是什么样的，它的眼睛、嘴巴、爪

子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来，也要写它的活动情

况。

教师指导这种练习时，可以先请同学读一篇习作例文，然后再进行习作指导，

这样同学比较容易理解和掌握。

蟋蟀的住宅教案「篇五」

教学目的：

1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的

一些表达方法。

2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

3、培养学生仔细观察的习惯。

教学重点：

理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。

难点：

体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神

教学过程：

一、了解蟋蟀住宅的特点

1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“一”画下有关

句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。

2、学生自由读课文，找特点并概括。

3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

4、讨论、比较住宅特点。

生：小蟋蟀住宅朝着阳光（向阳）

小蟋蟀的住宅隐藏在青草丛中（隐蔽）

师：小家伙真不简单，一个小洞也有这么多名堂，但是我的住宅里有电灯、电

话、有线电视、电脑等等，它有吗？谁的住宅好？（当然老师的好）

二、了解蟋蟀是怎样建房的

1、我的住宅比它好，为什么没它有名呢？（引导学生再读课文）

2、读后再比。

生：蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。

师：我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等，一个人干不了。

生：蟋蟀不断修整住宅。

师：老师的住宅不常修整，要向它学习。

通过比较，让学生认识到建筑专家一蟋蟀住宅的出名，是靠自己长年累月不断

修整，认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言，读一读，体会作

者的情感。

投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子：

（1）它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

（2）它的工具是那样柔弱，所以人们对它的劳动成果感到惊奇。

（3）假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟

大的工程了。

指导学生在朗读中，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会作者对这

种精神的敬佩赞扬的思想感情。

三、换角色，指导说话。

1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特点

等。

2、学生准备后，发言。（让学生把课本上的内容转化为自己的东西。）

四、深入了解，认识蟋蟀。

1、看学生收集的图片资料。

2、谈体会：看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识？

五、看文章，做练习。

1、读《秋虫音乐会》（有关蟋蟀的童话）

2、以下两题任选一道做：

（1）用以下小动物编个小故事（不要求全用上）

蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、娱蚣。

（2）仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

短文范例：

《小花猫》

我家有一只小花猫，它浑身长满了长长的毛，黑一块，白一块，真可爱。它有

一双圆溜溜的眼睛，像玻璃球一样。白天，它的眼睛眯成一条线。晚上，瞳孔放

大，像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵，只要有一点声音，它就把

耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴，高兴的时候，就左右摆动，像耍花棒一

样。它的脚上有5个小小的肉垫，走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来，呼呼

睡觉，晚上，它警惕地注视着鼠洞，只要老鼠一出来，它就马上扑去，把老鼠咬死

后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。

附：板书设计

打破常规，由师生共同完成，课题左边贴上放大的蟋蟀，课题右边画上蟋蟀的

住宅，下边是由学生归纳的住宅特点。（做到美观、简洁、重点突出）

蟋蟀的住宅教案「篇六」

【设计理念】：

《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著

名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手

法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇

而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体

会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践

中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体

会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探

究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积

累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。

【教学目标】：

1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。

2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃

苦耐劳、不肯随遇而安的特点。

3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事

物的写作方法。

4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。

【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，

不肯随遇而安的特点。

2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。

【教学准备】：

教师准备：多媒体课件

学生准备：预习课文，搜集相关资料。

【课时安排】：二课时

第一课时

一、激趣导入，揭题质疑。

1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一

起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法

布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀

的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。

2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?

生：蟋蟀的住宅在哪儿？

生：蟋蟀的住宅什么样子？

生：

二、初读课文，整体感知。

1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读

读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读

通顺。

2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。

生：蟋蟀住宅周围的环境。

生：该房子的'过程。

生：

师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板

书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建）

3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发

现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学）

4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感

兴趣的，到小组中交流一下。

5、全班交流。

三、研读“住宅特点”部分。

1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使

有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指

宽，这便是蟋蟀的住宅。”

生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。

师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）

师：骤雨？知道什么是骤雨吗？

生：又大又急的雨。

师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，

体会一下。

生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？

生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。

师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。

师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、

一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到

这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。

生读。

师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧

道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说，真够宽敞舒适的了！谁再读读这两句话，

抓住关键词读出你的感受。

生读。

师引导联系上文：这样一处遮风避雨的好去处，怎么被蟋蟀给找着了呢？联系

上下文看看。

2、生：慎重选址，一定并且，不利用（课件对比显示第二自然段整段。）

师：恩，这儿正好符合他的选址要求：排水优良，阳光温和。两个条件缺一不

可。而别的昆虫可不会这样，他们

生接话：找个临时的隐蔽所。

师：不会精挑细选，随随便便找个窝就住下来，这就是随遇而安，可蟋蟀和他

们不同，不肯

全班接读：随遇而安，一定要慎重选址

师：原来小蟋蟀之所以能有这样的住宅，和他不肯随遇而安、慎重选址是分不

开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然

段，感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。

生有感情读第二自然段。

蟋蟀的住宅教案「篇七」

一、激情导入，板书课题

1、同学们看今天我给大家带来了一件什么礼物。

（幻灯片出示蟋蟀的图片）

谁认识这个小家伙?

（指名说。学生如果说出“蟋蟀”则板书，如果说出俗称则由俗称导入学名,

再板书。）

除了它的名字外，你对它还了解多少？

（指名说，然后追问从哪儿了解到的，同时鼓励学生的善于观察、勤于读书

等。）

可是我们今天不想研究它的叫声、好斗以及其他的习性，而是要研究它的住

宅。

（板书：的住宅）

2、当你看到这个题目时，脑子里产生了哪些问题？

（指名说。生说的同时，是把主要的问题板书与题目的旁边。如：指什么、在

哪儿、什么样的、怎么建的等。）

3、这些问题，今天我们将要学习的第27课《蟋蟀的住宅》可以解决一部分

（板书：27）,到底哪些问题能解决呢？请同学们打开课本第133页，自由朗读课

文，一会儿我找同学说一下哪些问题可以解决。

二、初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文。

2、朗读完后，如果你对课文的内容还不太了解，请你在默读一遍课文。

3、学生默读。

4、这些问题那些在课文中可以解决？哪一部分课文可以解决哪一个问题?

5、指名说哪一个问题课文可以解决，再读相应的课文。

6、课文除了能解决这些问题外，你还从课文中了解了哪些内容？

（板书：了解）

7、学生再默读课文，然后再指名说。（同时板书一些重要的内容）

（我们开始提出的问题，课文不能解决的放到课外去解决行吗？）

8、小结：通过朗读课文，我们初步了解到本文主要讲了蟋蟀慎重的选择住

宅、蟋蟀住宅的'特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的等内容，是我们对这篇课文有了

一个初步的认识。

（板书：慎重选择住宅、住宅的特点、怎样建造的）

课文第1自然段讲蟋蟀的住宅很出名，原因也是这几个方面，下面我们分别深

入的研究一下这几个方面好吗？

我们就先研究一下蟋蟀住宅的特点吧。

三、深入学习第5、6自然段

1、请同学们朗读课文第5、6自然段，思考：蟋蟀的住宅有哪些特点？

（板书：特点）

2、学生自由朗读。

3、指名不看书说。

（如果学生说不好，则提示：同学们说不好，我想大概是读书时只注意读了，

而忽视了思考和记忆，下面你再读一遍这两自然段，边读边思考刚才的问题，同时

往脑子里记一下好吗？一会儿再说的时候肯定能说好。）

4、学生再读课文。

5、和你同位讨论一下你读这两自然段的收获好吗？

6、指名说蟋蟀住宅的特点。

（如果第一个学生说得条理不清，再提醒第二个学生按一定的顺序说。同时板

书重要的特点，如：朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平台，简朴、清洁、干燥、卫生

等。）

7、针对蟋蟀住宅的特点，我画了一副剖面图。请同学们对照着图，再读一遍

第5、6自然段，体会一下蟋蟀住宅的特点和优点。

（幻灯片出示剖面图）

8、学生再读课文，体会。

四、转换角色复述住宅的特点及优点

1、以前当你听到蟋蟀的叫声活捉到蟋蟀时绝对没想到它的住宅还会如此讲究

吧？既然小蟋蟀的住宅这么漂亮、舒服、使用，在现在市场经济的指导下，聪明

的蟋蟀家族也看到了巨大的商机，成立了一个“蟋蟀房地产开发公司”。瞧，一套

住宅刚刚竣工，准备上市出售，正在召开一个“房产订货会”。

（出示幻灯片“房产订货会”）

假如你就是一只小蟋蟀，在公司里做推销员。现在你的任务是向顾客宣传你们

的住宅，注意要把住宅的特点和优点说清楚，语言要吸引人，还要注意礼貌。如果

介绍的好，你有机会被提升为销售部经理。

2、看幻灯片同位互说。

（出示第5、6自然段课文的幻灯片）

（如果学生有难度，可以简单开头引导：各位顾客大家好，欢迎光临蟋蟀房地

产开发公司来看房，大家看到的这是一套刚刚竣工的住宅，它建在）

3、指名说。

4、学生评价，然后再指名说。

五、总结

这节课我们先通过初读课文，了解到本文主要讲了然后我们又深入的研究了蟋

蟀住宅的特点（板书：J）体会到它的住宅不仅朝阳、隐蔽、宽敞、有门、有平

台，而且简朴、清洁、干燥、卫生，住进去肯定很舒服。最后我们运用了我们研究

的成果（板书：J运用），把本课的知识学以致用，做了一次推销员，而且效果很

好。

那么蟋蟀的住宅到底如何选择，怎样建造的呢？我们下一节课再作研究。

蟋蟀的住宅教案「篇八」

一、教材简析

从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定

的速度。《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。学习本组

课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表

达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。

二、教学目标

《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，

在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋

蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以

下学习目标。知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说

明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。能力目标：训练学生在读中感悟，在

读中体验，在读中悟情的能力。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。

情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。

三、重点、难点

重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。

难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。

四、教学内容

一、联系生活、激趣导入

学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。

再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可

爱、有趣早已铭记在心。这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现

旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。

这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课

题。

二、研读课文、自主感悟

在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。请学生快速读课文，理解

课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。这

个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体

会文章主要内容。

三、自主学习、合作交流

1、小组学习、组内交流

这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究

蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣

的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋

蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来

反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边

标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解

答。学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组

同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。这样先让学生自读自悟，再在小组讨

论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合

作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。达到设

计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能

力。

2、全班交流、答记者问

学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍我的家即蟋蟀的住宅有什么特点

时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体

会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。在听完介绍后，其它小组的同

学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。这样促使学生自读自悟时更认

真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。在学生自主解疑仍有困难时教师适时点

拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。实

现设计理念中关注学生的学法，用学生的学决定教师的教。（在此过程中适时出现

CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。）

由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住

宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配

上动作介绍修建住宅的经过。在转换角色的同时，学生一方面对课文自读自悟，自

主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然就体验到蟋蟀不肯随

遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与能力、过程

与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。（在这一过程中相机出示CAI课件，

蟋蟀修建住宅的经过。）

四、拓展延伸、情感升华

通过以上环节的学习交流，已经激发了学生对蟋蟀的喜爱和赞扬之情，就进入

拓展延伸、情感升华这一环节。让学生把自己收集到的动物住宅和它们修建住宅的

图片、文字资料或关于作者的相关资料，在学习小组内交流，再把此时此刻想对蟋

蟀或其它动物想说的话写下来，鼓励学生用我笔写我心，畅所欲言。然后推荐代表

在全班交流。这样让学生有准备地说一段话，实现读、写、说结合。

蟋蟀的住宅教案「篇九」

第一课时

（一）揭题

(1)谜语引入。

师：大家知道我是谁吗？这节语文课由我来给大家上，有没有信心学得更好？

现在老师有一个谜语让大家猜一猜，听好了：家住暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁

帽，打仗逞豪。

(PPT蟋蟀图)

师：恭喜你们都猜对了，看来这家伙人缘挺好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓

了。那么你们对蟋蟀有哪些了解？

生：斗，唱歌，建筑

师：蟋蟀以植物的根、茎和种子为食，雄蟋蟀好斗，两翅能发出声音，实际上

蟋蟀并不会鸣叫，这是蟋蟀唱歌的秘密。对于自己的巢穴十分讲究。

师：今天我们要学习的这篇课文就是跟蟋蟀有关请同学们大声读一遍课题《蟋

蟀的住宅》。

(2)审题

师：“住宅”？我们人类住的地方才叫住宅，动物的地方也叫“住宅”吗？那

叫什么？比如狗住的？昆虫住的？

生：叫狗窝、叫洞穴

师：那为什么把蟋蟀的洞穴叫作“住宅”呢？这里可以看出蟋蟀的住宅建筑得

法布尔把蟋蟀当作了什么？为什么要这样写？

师：作者把蟋蟀当作了，又把它的巢穴比作人的住宅，可见作者把蟋蟀当作了

朋友。那么现在就让我们来了解一下这位来自法国，自幼喜爱昆虫，善于观察自然

界的著名昆虫学家兼作家一一法布尔。

（PPT法布尔）

师：建议大家去看儿童版的《昆虫记》，因为原著太深。

（二）初读课文，掌握生字、词语。

师：蟋蟀的住宅到底是怎么样的的呢？它又是如何建造的呢？让我们跟随导

游，乘上观光车，去欣赏一下蟋蟀住宅的高档别墅吧！

师：请同学们轻声读课文，做到三点要求：①标上小节号，用横线划出好的词

句；②不懂的标上问号；③找出描写蟋蟀住宅特点的段落。

师：小小组可以适时讨论一下。

（1）检查生字：宅、蔽、弃、慎、择、穴、搜、毫、遇、址、掘、倾、扒、

抛

（PPT生字）

师：看看谁的自学能力最强，这些生字你都认识吗？

（2）检查词语：住宅、隐蔽、隐藏、慎重、柔弱、搜索、倾斜、毫不可惜、

随遇而安

（PPT词语）

师：我想请男同学来读一读，声音可以大一点。

师：隐蔽和隐藏有什么区别？

生：藏和蔽意思不一样

师：隐蔽是借别的事物来避掩，使不被发觉；隐藏是藏起来不让人发现。意思

有不一样。

师：慎重又是什么意思？

生：考虑得多

师：小心谨慎，认真。

(3)住宅特点的段落：2、5、6

师：刚才小小组都讨论得很激励，我请你们组来汇报一下

师：还没比他们组更全面的吗？

师：描写蟋蟀住宅特点的内容就是2、5、6自然段。请全体同学来读一读，要

读出韵味读出感情。

(三)精读蟋蟀住宅，加深感悟。

师：它与我们人类的住房有什么相似之处？或者说它的住宅到底是什么样的？

在课文中找一找。

(1)生：“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有

骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，

这便是蟋蟀的住宅。”

师：为什么呢？

（PPT这段文字）

师：蟋蟀就像我们人类也喜欢把房子建在朝阳的，温和的地方，这个住宅有多

大？但是对于2、3厘米长的蟋蟀来说这样的住宅是很宽敞，很舒服了

师：请1、2两组来读一读这两句话。

师：除了朝阳还有什么和人类相似？

（2）生：“出口的地方总有一从草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的

嫩草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是

蟋蟀的平台。”

（PPT这段文字）

师：为什么说跟人类的很相似啊？

师：有门，有平台说明了什么？好不好？

师：它就像我们人类的房子有保护措施，十分得安全、隐蔽。而且收拾得很

好。那反映蟋蟀怎样的品质？

生：勤劳

师：现在请3、4组的同学来读一读这一部分。

师：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。”多么生动的语言呀，

简直太形象，太传神了。

（PPT一句话）

师：让我们怀着这种感情来读一读这段内容。

师：蟋蟀的住宅还有什么特点？

（3）生：“房子的‘内部没什么布置，但是墙壁很光滑。主人有的是时间，把

粗糙的地方修理平整。大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生的。”

（PPT上句话）

师：这里写了什么？

生：内部布置

师：刚才是写了外部设施，现在是写了内部布置

师：“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟

大的工程了。”

（PPT这一句话）

师：请一个同学领读第一句，其余同学齐读这一段。

师：看来蟋蟀的住宅是非常讲究，我们也可以课文中的一个词语来概括，叫不

肯“随遇而安”。

（4）分析第2自然段

师：蟋蟀跟其他昆虫比有什么不同？你从哪里看出来的？

生：“别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去

毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重得选择住址，一定要排水

优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点一点

挖掘的，从大厅到卧室。”

（PPT这一段）

师：其他昆虫“隐蔽所”、“弃去”、而蟋蟀则是“不肯随遇而安”。

（PPT以上词语）

师：这里写了蟋蟀选址很慎重。

师；请我们班的女同学来读一读这一段，读出味道来。

师：就像有些昆虫，如：蚂蚁、蝗虫、蝴蝶、瓢虫都只有隐蔽所，而蟋蟀却要

慎重选择自己的住址，还要自己一点一点挖掘。这也照应了课文题目，解释了把蟋

蟀的藏身洞穴称为“住宅”的原因。

师：那么从蟋蟀“不肯随遇而安”你想到了什么？或者想说什么

生：蟋蟀很勤劳

师：希望同学们在学习、生活上也能有蟋蟀那样吃苦耐劳，不肯随遇而安的精

神。

（四）作业

（1）画一画蟋蟀的住宅；

师：法布尔能写出这样的文章与他的细心观察、连续观察是分不开的，那么课

后也希望同学们留心身边的事物，学会写观察笔记。

（2）写一篇观察笔记。

第二课时

（一）复习导入。

师：上节课我们了解了蟋蟀住宅的一些特点，那有哪些呢？

生：向阳、清洁、干燥、卫生、有门

师：可想而知这样弱小的蟋蟀能建造出这样设施齐全，布置完美的住宅真可算

是

生：“伟大的工程了”。

师：那么这样伟大的工程到底是怎么完成的呢？是轻而易举就完工了吗？让我

们细读7、8、9自然段，来看看蟋蟀住宅的建造过程。

（PPT：建造过程）

（二）学习挖掘部分，体会蟋蟀的工作艰辛。

（1）分析第7自然段。

师：读了课文你体会到蟋蟀真的是不肯随遇而安，这座住宅真可算是伟大的工

程了吗？真是不容易啊，你从哪里看出来了？它到底是怎样挖掘的呢？找出一系列

的动词。

生：扒、搬、踏、推、铺。

（PPT：以上的字）

师：对啊，蟋蟀可勤劳，可智慧，可聪明了，它们在向阳的堤岸，用自己柔弱

的一对前肢和一双后退完成了难度这么大的动作，你佩不佩服啊？

师：让我们怀着这种心情来读一读第7自然段。

师：从第7自然段你还了解到什么？住房是随便什么时候都可以盖的吗?

生：大多在十月，初寒的时候

师：具有聪明才智的蟋蟀在为过冬作准备呢。所以我们在夏天，星光灿烂的夜

晚很容易听到蟋蟀蟋蟀在平台弹琴，而秋天初寒的时候很难听到。其实它在干嘛

呢？

生：建造住宅

师：请女同学来读一读这段文字，体会蟋蟀住房的艰辛。

（2）分析第8、9自然段

师：照这样的进展，蟋蟀的房子盖得可快了，是不是马上就盖好了呢？

生：不是

师：从哪里看出来的？

生：“工作做得很快。蟋蟀看得有些不耐烦了。”

师：“连我都看得不耐烦了”，一方面说明了蟋蟀？另一方面说明了作者？

生：蟋蟀的一丝不苟、兢兢业业

生：作者仔细观察，长期观察。

师：还有吗？

生：“住宅的主要部分快完成了。洞还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出土

来。”

师：对于不起眼的小家伙来说两寸深的房子够舒坦的了，但它还是不满足，还

要长时间得

生：整修。

师：即使在只要

生：冬天

师：可以说蟋蟀差不多用一生的时间来整修自己的住宅，真的是“不肯随遇而

安”啊！

师：谁想读读这句话？还有谁想试试。

师：1、2两大组读一读第8自然段，3、4两组读一读第9自然段。再次体会

蟋蟀建造住宅的兢兢业业、一丝不苟。

师：难怪法布尔把蟋蟀挖掘的洞穴叫作“住宅”，又说是“伟大的工程”。看

来一点也不夸张，那么我们对这个伟大的建筑师、设计员、施工者有什么评价呢？

或者说我们应该学习它什么？

生：学习吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。

师：那么我们又能在法布尔身上学到什么？

生：细心观察

师：是啊，我们把前面3、4两个过渡段来读一读，就会知道作者对蟋蟀有多

么关注。

师：只要我们细心观察，连续观察，才能发现周围的事物的神奇与美妙，才会

热爱生活，热爱自然。也只有亲身体验才能写出真情实感，写出好文章。

（三）答疑

师：请同学们回顾课文，可以读给同桌听听，找一找你还有什么新发现，或还

有哪里不明白？这也是一种细心观察啊。开始吧。

(四)作业

(1)读《秋虫音乐会》；

(2)继续写观察笔记。

蟋蟀的住宅教案「篇十」

教学目标：

1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随

遇而安的精神。

2、学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。

3、结合广告语言和课文语言，以写住宅广告、发布广告的形式，开展语文综

合性学习，培养学生写作能力和口语交际的能力，体验语文综合性学习的乐趣。

4、学习理解词语，有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

教学准备：

1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。

2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习，要求：①对照

生字表把课文读通读顺。②想想蟋蟀的住宅是什么样子的？③想想蟋蟀是怎样盖房

子的？

教学过程：

师：今天要学的课文，大家都知道了。谁来读一下题目？

生：（读题）

师：同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点？

生：“蟋蟀”念“xishudi"，是两个字的右半边的读音。

生：这两字都是“虫”字旁，由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。

师：像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”，只有人

才有住宅，想想看，这里的“住宅”是指什么？

生：“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。

师：这里运用了什么手法？

生：拟人。

师：对。这里以及课文中都用拟人的方法写的，这样写很形象，很有趣，也很

幽默。今天，我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读

一下。

生：（齐读课题）

（点评：紧扣题眼，巧妙引导审题，既让学生感知了形声字这一造字方法，又

从宏观上把握了文章的写作手法，诱发了学生的阅读兴趣。）

师：还记得预习前的三个要求吗？指名学生回答，教师在课题后标注三个记

号，以强化学生的目标意识。

生：记得。第一是把课文读通读顺，第二第三

（教学目标有显性和隐性之分，隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到

的。在这里，教者及时强化学生的目标意识，是十分及时和有效的，它使学生学习

的方向感更加明确。）

师：好的。请几位同学把课文读一读。

（学生读课文时忽响起手机声，酷似岫螭的叫声。）

师：听，这是什么声音？

生：手机声。

师：像什么？

生：（纷纷）像蟋蟀的叫声。

（点评：不知是有意设计，还是无巧不成书，手机的声音让学生听到了蟋蟀的

“歌唱”，有助于对课文的理解。）

师：（对学生）你继续读。

师：声音非常响亮，也很好听。下面请你来读。

生：（错把“处所”读成“所处”。）

师：请把刚才这句话再读一遍。

生：（重读）

师：这回读对了，很好。

生：（继续读）

师：“随遇而安”是什么意思？

生：就是随便找个地方安家。

师：说得真好。老师特别爱听你读的最后两句，请再读一遍，好吗？

生：（又读了一遍）

师：读得多有滋味啊！（指着另一名同学）你想读吗？

生：（读课文）

（克林伯格指出：“在所有教学之中，进行着最广义的‘对话'"。初读课

文，是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节，及时指导并捕捉学生与文

本、学生与教师交流时发出的信息，为下一步教学服务。）

师：很好，有一个字读得很准，“增长”（ch&ig）不能读成增长（chdng）。

刚才同学们读得很慎重，也很仔细。到这里，课文基本读通读顺了。请同学们

再仔细默读课文，想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅？

生：（读）在堤岸上

生：在有草的地方。

生：在朝着阳光的堤岸上。

师：老师画一个示意图，请谁来指一指位置。（画堤岸的示意图）

生：（上前指示位置）

师：蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢？（边板书：选址朝阳）

生：把住宅建在这里有一个好处，如果建造在没有阳光的地方（学生说不下去

了）老师，我重说一下。

师：可以。

生：把住宅建在这里有一个好处，可以享受到阳光的温暖。

师：好极了。

生：把住宅建在这里，下雨的时候水会顺着堤岸流下去，这里很快会干的。

师：（小结）蟋蟀选择朝阳的住址，是因为这里不仅（生接：温暖），而且

（生接：排水优良）（板书：排水优良）那么，蟋蟀住宅的户型结构是怎样的？

生：从大厅一直到卧室

生：隧道顺着

师：你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构？

生：弯弯曲曲。

师：好的。（板书：户型弯曲）蟋蟀的住宅还有哪些配套设施？

生：一尺宽的出口处有一丛草。

师：一尺宽吗？

生：是一指宽。一指宽的出口处有一丛草，这是住宅的门。

师：草有什么作用？

生：有了这丛草，其它动物就不容易发现了，蟋蟀住在里面住就安全了。

师：原来这是一个安全门啊！（板书：安全门）还有什么配套设施？

生：还有平台。

师：平台有什么用？

生：蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。

生：空闲的时候，蟋蟀可以在平台上休闲。

师：我们就叫它休闲平台，好吗？（板书：休闲平台）

在明媚的月光下，在夜深人静的时候，蟋蟀弹琴歌唱时，会唱些什么呢？（课

件显示蟋蟀弹琴的画面。）

生：今天天气真晴朗，今天可以舒舒服服地睡一觉了。

生：我用辛勤的劳动建造自己美好的家园，你瞧，我的住宅多美啊！

生：我是一个年轻的小伙子，我还没有结婚，我有舒适的住房，哪位美丽的姑

娘愿意做我的女朋友，和我共度美好时光（在场师生大笑）

师：蟋蟀还在平台上谈情说爱呢！

它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁，这里没有恐怖与战争。

它可以歌唱生态环境的美好，这里有明媚的月光下，有碧绿的芳草，水土保持

良好。）

它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美，对美好生活的无限向往，因为它靠自己

的劳动解决了安居工程。

（教者忠于原文拟人化的手法，且有所创意，把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全

门”，把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”，进而引发学生展开想象，使学生对蟋

蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。）

师：现在，我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说？

生：住宅内部虽然没有什么布置，但墙壁很光滑。

生：蟋蟀的住宅很简朴，也很卫生。

师：（板书：简朴卫生）不像别的动物那样随地大小便，是吗？（生笑）总的

来说，蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到

它用来挖掘的工具是那样简单，那么这个工程可称得上什么？

生：（齐答）伟大的工程。

师：（板书：伟大的工程）下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先

自己练习一下。

生：（自由读第5〜7自然段）

师：指名学生朗读供大家欣赏一下。

生：（有感情朗读）

师：蟋蟀用如此柔弱的工具，怎么能建造如此伟大的工程呢？请你读读课文，

画下使你感动的句子。

生：蟋蟀盖房子时，用前足还用钳子用强有力的后足倾斜地铺开。这句话使我

感动，因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。

生：蟋蟀工作疲劳时，就就地休息一会儿，然后又继续，连看的人都不耐烦

了，蟋蟀却十分有耐心。

生：从秋季到冬季，蟋蟀一直在盖房子、在整修，今天做一点，明天左一点，

直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。

师：蟋蟀盖房子，真的让人好感动。同学们，你们从中悟出什么了吗？

生：蟋蟀终生都在劳动，它很勤劳。

生：蟋蟀不肯随遇而安，总是不断地整修住宅。

生：建住宅虽然很累，但蟋蟀从不放弃，它能坚持不懈。

师：（板书：吃苦耐劳坚持不懈）请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生：

（有感情地朗读）

（点评：教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀，它所表现的

伟大的精神深深地打动了学生的心，点燃了学生的情感火花，学生对蟋蟀的“伟

大”有了颇为深刻的体验。）

师：伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告，来

宣传宣传它的住宅和它的精神呢？

生：（阅读收集的住宅广告语，观赏住宅广告电视片）

师：现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商，请你为蟋蟀写一则住宅广告，要写

得富有诱惑力，要特别表现蟋蟀的伟大精神，使蟋蟀们听了都想买。

（学生写广告词，教师巡视指导，了解情况。）

师：下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”，我自任会长，上台做广告的是

开发商，台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是：不收广告费，免征房产交易

税，实行阳光下操作，不搞暗箱勾结，欢迎广告惠顾。各位开发商，快快广告吧！

生（读广告词）：拨开新绿，便是蟋蟀的庄园。这里一切都好，阳光灿烂，排

水优良，户型新颖独特，有完备的安全和休闲设施，简朴、干燥、清洁、卫生，让

你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚，你可以在室外的休闲平台上弹琴

歌唱建设者们经过三个月艰辛劳作，终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动，

快快拿起电话订购吧！订购热线：XXXXXXX,网址：XXXXXXXX