体育强国视域下体育素养融入高校游泳教学的策略探析

［摘要］随着我国经济的不断崛起和国际地位的提升，体育强国战略逐渐成为我国发展的重要方向。在这一战略背景下，高校作为培养未来国家栋梁之材的摇篮，肩负着培养全面发展、身心健康优秀人才的历史使命。作为体育运动中一项重要的课程，游泳教学在高校的地位尤为重要，其作为培养学生体育素养的关键载体，对于实现国家体育强国战略目标具有重要意义。旨在从体育强国的视域下，探析体育素养融入高校游泳教学的策略，以期为高校游泳教学的改革和提升提供参考和借鉴。［关键词］体育强国；高校游泳教学；体育素养；课程创新高校游泳教学不仅是传授游泳技能的过程，更应成为塑造学生身心健康、全面素质的重要途径。体育素养的培养，既包括对体育知识的了解，更涉及对身体协调、合作精神、体育精神等多方面素养的提升。在当前高校游泳教学中，如何将体育素养融入教学，助力学生全面发展，已经成为亟待解决的问题。一、体育强国建设的战略意义（一）体育强国建设的历史背景随着我国国力的不断崛起，体育强国建设成为实现国家伟大梦想的必然要求。习近平总书记高度重视体育强国建设，他强调，体育是提高人民健康水平的重要手段，也是实现中国梦的重要内容，能为中华民族伟大复兴提供凝心聚气的强大精神力量。体育不仅是一项娱乐活动，更是国家文明程度和综合国力的重要象征。在全球化竞争的大背景下，体育作为一种全球性的文化符号，对于一个国家的软实力和国际形象有着巨大的影响。党的十八大以来，全民健身和健康中国成为我国的国家战略。因此，我国提出了建设体育强国的战略目标，旨在通过体育的全面发展，提升国家的文化软实力，增强国际竞争力。（二）体育强国建设对高校的要求体育强国建设对高校提出了更高的要求，要求高校不仅在传统学科上取得卓越成就，更要在体育教育领域贡献更多力量。高校应主动融入国家体育战略，积极响应国家号召，发挥其在人才培养和研究创新方面的优势。通过优化课程设置、提升教学水平，高校能够更好地培养具备国际竞争力的体育专业人才。此外，高校还应当倡导并实施全员参与的健康体育理念，推动全体师生形成积极向上、热爱运动的体育文化氛围，为实现体育强国梦提供强大的社会基础。二、高校游泳教学中培养体育素养的重要性（一）培养全面的身体素质游泳作为一项全身性的运动，涵盖了身体各个部位的运动，既包括上肢的划水动作，也涉及下肢的踢水动作，同时需要协调呼吸和身体的转动。这使得学生在游泳过程中全面动员身体各部位，从而促进肌肉的均衡发展，增强身体的协调性。除了肌肉的锻炼，游泳还能够增强体力和耐力。长期坚持游泳锻炼可以提高学生的心肺功能，增加心肺的负荷，促使心血管系统更为强健。这不仅对于提高学生的身体素质有着显著效果，还为他们日常生活和职业发展奠定坚实的基础。（二）提高学生水上安全技能水域环境具有一定的危险性，掌握游泳技能可以有效降低水上意外事故的发生，为学生在水域活动提供安全保障。通过高校游泳教学，学生能够学会正确的游泳姿势、呼吸技巧和水上自救方法。这不仅有助于他们在水上环境中更从容地移动和活动，还能够在危险时采取正确的自救措施，避免事故的发生。因此，高校游泳教学通过提高学生的水上安全技能，为其在水域中的活动提供了更为全面的保障，培养他们在水上环境中的安全意识和自救能力。（三）培养团队协作和沟通能力团队合作不仅仅是在水中动作的协调，更是一种在学习和锻炼中相互支持的态度。通过参与团队课程，学生在共同完成游泳任务的过程中，需要相互配合、沟通协调，这有助于培养学生的团队协作精神。在水中进行集体活动，学生需要相互协作以完成各种技巧动作，这要求他们在水中密切合作，确保整个团队的动作协调一致。在这个过程中，学生将学会倾听、理解和响应队友的指令，培养团队协作能力。同时，通过集体活动，学生之间形成紧密的联系，建立互信关系，这对于团队建设和培养积极的学术氛围具有积极的促进作用。（四）促进心理素质的发展高校游泳教学不仅仅是身体素质的培养，还涉及学生心理素质的培养。水域环境的特殊性可能给学生带来一些心理压力，例如水性不佳或对深水的恐惧。通过游泳教学，学生有机会逐渐克服这些心理障碍，从而提高心理韧性和自信心。学生在水中进行各种游泳动作和技巧训练时，需要克服对水域环境的紧张感和担忧，培养适应水上活动的自信心。教师在引导学生时，也可以采用渐进式的教学方法，通过逐步增加难度和提供良好的支持，帮助学生逐渐适应水中环境，建立对水域的信任感，从而促进学生心理素质的发展。此外，游泳作为一项有氧运动，具有明显的愉悦感和放松效果。通过游泳，学生可以感受到水的包裹感和浮力，有助于缓解学习和生活中的压力，提高心理健康水平。因此，高校游泳教学不仅是技能的培养，更是一种促进心理素质发展的有效途径，为学生全面发展提供了有益的支持。三、当前高校游泳教学面临的问题（一）课程设置单一大多数高校的游泳教学课程内容较为传统，主要注重基本的游泳技能培养，忽略了更广泛、更深层次的体育素养的培养。这种狭隘的课程设置无法满足学生多层次、全方位的体育需求，也未能激发学生对游泳教学的浓厚兴趣。在传统的游泳教学中，课程主要侧重教授学生基本的泳姿和泳姿转换技能，强调技术层面的训练。这导致学生对游泳的認知停留在单一技能的层面，难以形成全面的运动素养。（二）学生兴趣不高学生对游泳教学缺乏足够的兴趣是另一个亟待解决的问题。一方面，由于传统教学内容和方法的单一性，学生在游泳课上可能感到枯燥乏味，难以产生持久的学习热情。传统的教学方式注重技能的传授，但缺乏足够的趣味性和互动性，导致学生难以在学习过程中获得愉悦感。这使得一些学生对游泳课的参与度较低，缺乏主动学习的动力。另一方面，一些学生由于个人的身体条件或先前的游泳经验较差，对游泳教学感到畏难和抵触，进而影响了他们学习的积极性。（三）教学手段陈旧传统的课堂教学和固定的教材形式难以激发学生的学习兴趣。随着科技的不断发展，新的教学手段，如虚拟现实（VR）技术、智能化教学辅助工具等，未能在高校游泳教学中得到广泛应用，影响了教学效果。传统的游泳教学往往以讲解和示范为主，缺乏实际操作的机会，学生的参与感和体验感有限。而现代科技手段，如虚拟现实技术，可以为学生提供更为真实的水域环境，使他们能够在虚拟场景中进行更具体、更直观的练习。智能化教学辅助工具则可以通过数据分析和反馈，更好地指导学生改进动作，提高学习效果。（四）教师队伍结构不合理在高校游泳教学中，一些学校的教师队伍结构存在问题。一方面，一些教师缺乏先进的游泳技术和教学方法，导致教学水平参差不齐。游泳教学需要教师具备扎实的专业知识和过硬的技术水平，以确保能够为学生提供高质量的教学服务。然而，一些教师由于长期未更新知识和技能，或者受到学科发展不平衡的影响，导致他们在游泳教学领域的竞争力相对较弱。另一方面，一些教师对体育素养的理解不够深刻，无法在课程中有针对性地引导学生培养全面的体育素养。体育素养的培养需要教师既具备扎实的专业素养，又具备全面的人文素养，能够引导学生在体育锻炼中培养身体素质、情感态度、行为习惯等多方面的素养。而一些教师只注重传授游泳技能，忽略了培养学生全面素养的重要性。（五）资源配置不均由于学校间的投入水平不同，一些高校拥有先进的游泳馆、先进的教学设备和优越的场地条件，而一些高校受制于经济实力等因素，资源配置相对较差。这种资源配置的不均衡直接影响学生的学习体验和水平的提升。在资源相对匮乏的高校，学生面临教学设备不足、场地拥挤等问题，限制了他们在游泳教学中的实际锻炼和提升。而在资源较为丰富的高校，学生则更容易享受到优质的游泳教学资源，有助于提高他们的水平和兴趣。（六）评估体系不健全传统的评价方式主要以考试成绩为主，忽视了对学生综合素养和体育素养的全面评估。在游泳教学中，应该更加注重学生的水上技能、团队协作、体育心理素养等方面的综合能力。然而，由于评价体系的单一性，学生更加注重应对考试，而非真正全面提升自身体育素养。因此，建立健全的评价体系，包括考核项目的多元化和评价方法的灵活性，是当前高校游泳教学亟待解决的问题之一。四、体育强国视域下体育素养融入高校游泳教学的策略（一）创新课程设置，拓展体育素养培养内容在体育强国建设视域下，高校游泳教学需要创新课程设置，以拓展体育素养培养的内容。传统的游泳教学主要注重基本的游泳技能，而在体育强国的背景下，应当通过引入多元化的内容，使学生在游泳课上不仅能够掌握实际的水上技能，还能够培养更为全面的体育素养。首先，可以加入水上安全知识的教学，使学生了解在水上活动中应该如何预防意外事故，提高他们在水域中的安全意识。例如，教授学生应对突发情况的正确自救方法、学习水上急救知识等，不仅可以提高学生在水域中的安全防范意识，也为他们提供了在紧急情况下自我保护的能力。其次，引入体育心理素养的培养，帮助学生建立正确的竞技心态和良好的心理素质。通过心理素养的培养，学生可以更好地面对游泳训练和比赛中的压力，培养坚韧不拔、积极向上的心态，提高在水域中应对各种挑战的能力。此外，加强团队协作的教育，通过团队合作项目，培养学生在水上活动中的团队精神和合作能力。例如，组织学生进行集体游泳比赛、水上拓展训练等活动，通过团队协作的方式，促进学生之间的交流与合作，培养他们团队协作技能，为将来参与各类团队活动打下坚实的基础。这样丰富的课程内容不仅能够提高学生的游泳水平，更能够使其在水域中具备更为全面的体育素养，为未来的身心健康和全面发展奠定更为坚实的基础。（二）引入先进技术手段，提升教学趣味性高校游泳教学需要引入先进技术手段，以提升教学趣味性和互动性。现代科技的发展为高校游泳教学提供了全新的可能性，其中虚拟现实（VR）和智能化教学辅助工具成为创新教学手段的关键。一方面，引入虚拟现实技术，通过虚拟实境的模拟，为学生提供更加真实、丰富的游泳场景。学生可以在虚拟环境中进行各类水上活动模拟，如比赛、冲浪、潜水等，以提高他们在不同情境下的水上运动应对能力。这种体验式的学习方式不仅增加了学习的趣味性，也为学生提供了更多面对不同水域挑战的机会，从而更好地培养他们的综合水上运动素养。另一方面，智能化教学辅助工具的应用可以提供更加个性化、精准的学习反馈。通过搜集学生在水域中的运动数据，智能辅助系统可以分析学生的弱点和优势，并根据个体差异制定有针对性的训练计划。这不仅帮助学生更有效地提高游泳水平，也激发了学习兴趣，使学生更主动地参与到游泳教学中来。同时，利用智能设备，如穿戴式运动追踪器等，对学生的运动状态进行实时监测，为教师提供及时反馈和调整建议。这种互动性的教学模式可以增强学生对游泳教学的参与感，培养他们主动学习的意识。通过引入这些先进技术手段，高校游泳教学可以更好地顺应时代潮流，提升学生学习的趣味性和互动性，为培养更具体育素养的高素质人才奠定基础。这也是在体育强国视域下，不断创新高校游泳教学方式的重要一步。（三）建設多样化的教学环境，激发学生兴趣为了解决学生兴趣不高的问题，高校游泳教学应致力于建设多样化的教学环境，通过提升水上运动场地的美化、设施的更新，以及增设水上娱乐设备等措施，从而全方位地提高学生对游泳教学的兴趣。首先，通过美化水上运动场地，为学生打造一个宜人的学习环境。美丽的环境不仅能够增强学生对学习场地的好感，还可以营造一种愉悦的氛围，激发学生学习的积极性。在美化水上运动场地的同时，适当增设一些创新性的设施，如水上音响、灯光秀等，使得游泳课程更加富有趣味性和吸引力。其次，进行设施的更新和升级，引入一些先进的游泳教学辅助设备。包括智能化泳具、水上训练模拟系统等。这些新颖的设备不仅可以提高学生学习的科技感，同时可以为学生提供更丰富、有趣的学习体验，从而增加他们对游泳教学的兴趣。另外，增设水上娱乐设备，如水上滑道、蹦床等，使学生在游泳教学之外，还能够体验更多种类的水上活动。这不仅可以提高游泳教学的趣味性，还能够拓展学生对水上活动的认知，促使他们更加主动地参与到游泳教学中。除了改善水上场地和设施，高校还可以举办水上运动文化节、水上比赛等活动，以增加学生参与的机会。通过这些活动，学生不仅可以在竞技中提高自己的水上运动水平，还能够感受到水上活动的文化魅力，培养对水上运动的浓厚兴趣。通过提供美观、创新、富有趣味性的水上运动场地和设施，以及丰富多彩的水上活动，高校可以为学生创造一个更具吸引力的学习空间，从而提高学生对游泳教学的兴趣，促进他们更加积极主动地参与到水上运动中。（四）加强师资培训，提高教学水平师资培训应注重先进的游泳技术。通过邀请具有丰富游泳经验、取得相关资质认证的专业教练，为高校游泳教师进行技术培训。这样的培训可以帮助教师了解最新的游泳技术动态，学习先进的训练方法，提高他们在游泳教学中的专业水平。同时，可以建立教师间的技术交流平台，促使经验丰富的教师与新晋教师分享经验，形成合理的师资结构。另外，培训内容应涵盖现代教学方法。通过引入现代的教育理念、教学方法，如互动式教学、案例教学、项目化教学等，提高教师对多元化教学的理解和运用。教师可以学习如何在课堂上更好地激发学生的學习兴趣，以及如何灵活运用不同的教学手段，提升学生的学习体验。这样的培训可以使教师更好地适应当代学生的学习需求，提高游泳教学的吸引力和实效性。同时，体育素养的培养也应成为师资培训的重点。通过专业的培训课程，教师可以深入了解体育素养的内涵和培养方法，明确在游泳教学中体育素养的重要性，并学会如何将其融入具体的教学实践中。培训过程中，可以邀请相关领域的专家学者举办讲座，组织教师参与座谈讨论，形成共识，激发教师培养体育素养的积极性。（五）优化资源配置，提升整体水平为解决一些高校存在的资源配置不均问题，需通过优化资源配置，确保每个学生都能够享受到优质的游泳教学资源。这需要从改善游泳场馆设施、更新水上运动器材、调整课程安排等多方面入手，以提升整体水平，减小学校间的差距。第一，改善游泳场馆设施。学校可以进行全面的场馆设施评估，了解当前设施的状况，对老旧设施进行维修更新，或者考虑新建更为先进的游泳场馆。确保场馆能够提供安全、舒适的教学环境，满足不同层次学生的需求。通过提高场馆的质量，可以吸引更多学生参与游泳教学，从而提升整体水平。第二，更新水上运动器材。为了更好地支持游泳教学，学校可以投入更新水上运动器材的资金，确保器材的安全性和先进性。例如，更新游泳教学所需的泳具、浮板等器材，以适应不同学生的水平和需求。先进的器材可以提高学生学习的效果，增加游泳的趣味性，从而推动整体水平的提升。第三，学校可以合理规划游泳课程的时间，确保每个学生都有充足的机会参与。同时，采用弹性化的课程安排，满足不同学生的个性化需求，提高游泳教学的针对性。通过灵活的课程安排，更好地利用有限的资源，提升整体水平。第四，建立资源共享机制。学校之间可以建立资源共享的机制，充分利用优质游泳场馆和设备。通过合作，一些资源丰富的学校可以