小学语文分层作业设计与研究课题申请评审书

1年度2023年度编号##区第二轮“五小”课题选题依据七、自主拟题研究负责人所在单位##区@##区教育教学研究中心2填表说明一、本表打印(可以书写填表)报送一式2份，于左侧装订成册。三、每个课题限报负责人1名。1.课题名称：最多不超过40个汉字(包括标点符号)。2.主题词：为便于计算机检索，按研究内容设定主题词，最多不超过3个。主题4.表中部分栏目是由两个空框组成(如：学科分类、研究类型、预期主要成果等),5.学科分类：系指课题研究所属学科范围。现暂按如下分类填写：(1)教育基本理论；(2)教育心理；(3)德育；(4)教育发展战略；(5)教育管理；(6)基础8.主要参加者：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。最多不得超过11人。3关键词语文分层作业学科分类研究类型七、自主拟题研究课题负责人姓名性别女出生年月学历学位行政职务教师同学科分类#主要参加者姓名性别学历或学位女教师女教师女教师女教师女教师女教师女教师女教师女教师女教师推荐人姓名教研室主任#区教体局预期的主要成果CDA.专著B.译著C.论文D.研究报告E.工具书F.电脑软件G筹集经费(单位：元)元预期完成时间2025年6月30日41.课题研究的背景及意义、核心概念的界定、省内外同类研究现状述评；要求逐项填写，限5000字以内)1、语文作业是语文教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、完整的小学语文教学体系。它不仅是检测教学效果的一种重要手段，还能对学生的语文学习但是在现实教学中，我们的学生却整天理头于“作业堆”中，作业形要求统一，浪费了学生大量的课外时间，忽视打消学生的学习热情和积极性，甚至严重影响了学生的身心健康，导致厌学心理的产生，因学生作业的设计是课堂教学改革的一个重要组成部分。课堂教学改革的主旨是注重学生主体性的发挥，强调在教师指导下学生积极主动的学习。在课堂教学改革中形成的这种教学观、学生观在学生作业设计这一环节如何体现，如何通过学生作业内容和形式的改革来巩固课堂教学效果和培养学生自主学习的精神，是深化课堂教学改革不可九年义务教育《语文课程标准》(修订稿)已制订出来，新课标的出台吹响了课程改革的号角。在新课标中出现了要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程等新的语文教育理念，其基本精神是“遵循语文教育规律，遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，全面提高学生的语文素养”。新课标的实施必将产生新的语文教材、新的语文教学策略，语文教学改革必将掀起新的高潮，这就为我们语文教育工作者提出了新的研究课题，语文作业的改革势在作为一所农村小学，学生以农村和外来务工子女为主，因此与城区教学质量存在一定的差距。随着教育现代化进程的发展，学校的面貌逐步改变，对于教育质量要求不断提高。希望通过课题研究引领教学质量的提升为了解当前小学语文分层作业设计的真实情况，利用调查襄阳和武汉地区的小学语文教师进行了抽样调查，并随机选取了部分教师和学生进行访谈，型、作业时间等基本情况，通过调查，我们发现当前小学语文作业存在的问5平台、打造校本作业、优化管理制度等来提高对作业设计的重视程度。完善职前教育，增加作业设计相关课程。最后是教育主管部门，要(三)目前小学语文阶段分层作业设计的现状及原因打造校本作业、优化管理制度等来提高对作业前教育，增加作业设计相关课程。最后是教育第二部分课题理论依据、研究预期目标、研究内容、研究假设、素质教育就是全面和谐发展的教育，以面向全体学生、全面于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展，造就现代社会所苏联教育家巴班斯基以唯物辩证法为指导，将系统论、学论的研究，提出了教学过程最优化的理论。这就是要根据分析了教学过程中多种因素之间的联系，认为在整个活动中，相61设计理念：因材施教理论、最近发展区理论、多元智力理论。样更能激发选择A类学生的写作业的热情。(2)作业难度的分层。在具体布置作业的时候，4设计内容：课内练习的设计、课外作业的设计。句；感悟抒情类作业。侧重主观意愿的表达，让学生自主选择，表法应用类作业。这类作业可以是略读，用略读课文巩固的学习方法优秀诗歌、散文等佳作的欣赏吟诵等；读写积累类作业。它可以是名心得，课文的续写、仿写等；采集编创类作业。它可文资料，编辑专题手抄报、个人作文集等；考察探究类作业。它可我组语文教师在平时的教学实践中，主要从作业量分层、作业分层这三方面入手，设计符合不同学生的课堂或课后作业。这些1.主体性原则(即要激发学生作业的动机；要注意学生的个别差异)2.开放性原则(由课内向把握语文学习的特点，根据学情设计有针对性的作业，丰富深化学生作为一所农村小学，我们进行课题研究时立足于学校现状和学生是探讨怎样进行作业设计才能充分发挥其在小学语文教学中的量探索出一条有效的捷径。在实际操作中，克服主观性、盲目性和随文学科和其他学科结合起来，提高学生的整体认知水平。并根据学三研究思路、研究方法、技术路线、实施步骤：在日常语文教学中，我们布置作业往往是“一刀切”,使后进生“吃不饱”,这使学生处于十分被动的处境。我根据语文作业布置的现状，从分层类别、设计内容、设计形式、操作流程、分层指导以及分层评价等方面来探索7都会以课件投影的方式投放在大屏幕上，以“自助餐”的形式不过有些学生怕自己的学习能力有限，所以不敢去尝试C类的作业。这时候，老师也会采用小纸条的形式单独给他布置作业。当然用校讯通也会比较实用，比况登记表》的登记工作主要是由语文课代表完成，对每一次作业分情况作一个记录。《作业分层登记卡》是由学生自己完成，其中第(1)分层评价，鼓励为主。(2)多向评价，共同参与。(3)自主选择，体现层次“自主”应当成为小学生语文家庭作业设计的重要原则。学生可以自主选择作业的内容和形式。教师考虑家庭作业时，要针对学生的差异，设计多梯级空间，发挥学生学习语文的主动性。每一课新书，学生择地完成，作业以课为单位，完成对所学知识的积累，并最终达到(一)学习新课标，转变教育观念。继续加强学习教育教学的理论学习。本学期我们全组教师继容，主要以《语文分层作业设计》一书为主，组织切实有效的学(二)改革课堂教学，转变学生的学习方式。我们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，努力建立业和创新了语文作业的评价方法后，出现了惊奇的现象，学生不再对作学生被带进教师办公室补未完成的作业；老师也不再为了作业中得到一份好的心情。学生也能从作业中得到社会能力的锻炼，学习(三)设计分层作业，提高课堂的教学质量。语文老师也以新课程标准为依据，确立了以学生为本，新颖多样、面这里得到尊重，学生的情感在这里得到体验，学生的生命在这里得8(一)、主要参加者的背景和研究经验、组成结构曾多次参与校级课题研究，多篇论文在各级各类刊物发表.@@,##教师，36岁，本科学历，区级优质课教师。擅长小学语文分层作业设计与研究。曾多次参与校级课题研究，多篇论文获奖，在各级教育刊物发表，本课题的研究者兼实施者。@@,##教师，46岁，本科学历。擅长小学语文分层作业设计与研究。曾多次参与校级课题研究，多篇论文获奖，在各级教育刊物发表，本课题的研究者兼实施者。@@,双沟镇双南，小学教师，42岁，专科学历，擅长小学语文分层作业设计与研究。曾多次参与校级课题研究，多篇论文获奖，在各级教育刊物发表，本课题的研究者兼实施者。@@,##教师，46岁，专科学历，区级骨干教师，文字功底深厚，擅长小学语文分层作业设计与研究。曾多次参与校级课题研究，多篇论文获奖，在各级教育刊物发表，本课题的研究者兼实施@@,##教师，47岁，专科学历。区级优质课教师。擅长小学语文分层作业设计与研究。文字功底深厚。曾多次参与学校课题研究，多篇论文在各级教育刊物发表，本课题的研究者兼实施者。@@,##教师，42岁，专科学历。擅长小学语文分层作业设计与研究。曾多次参与校级课题研究，多篇论文获奖，在各级教育刊物发表，本课题的研究者兼实施者。@@,##教师，43岁，专科学历。擅长小学语文分层作业设计与研究。文字功底深厚。辅导学生曾在全国获奖，多篇论文在各级教育刊物发本课题的研究者兼实施者。@@,##教师，29岁，本科学历，文学功设计以及研究、论文的撰写，曾多次参与校级课题研究，多篇论文在区级获奖。本课题的学术秘书，具体负责子课题组的科研管理以及同总课题组具体事宜的联系。@@,##教师，41岁，专科学历。区级优质课教师。擅长小学语文分层作业设计与研究。曾多次参与学校课题研究，多篇论文在各级教育刊9物发表，本课题的研究者兼实施者。(二)课题成员的具体分工@@:全面负责。@@:指导活动开展。@@:1、组织督促活动开展，制定课题计划。@@:有关3--5节课题展示课，案例、论文，以课堂为主阵地，在教学中强(三)、完成课题的保障条件希望通过教育资源的开发利用促进我校教育教学的可持任少楠、李春红承担的课题多次获奖，课题组全体研究人研经验，有锲而不舍的科研精神。这些为本课题的研究研水平较高的校领导，有脚踏实地、勤于钻研的教师队及教学能力都较为突出。在小学语文分层作业设计与研究参加者所在单位的经费：8500元设备：电脑、教具、学具、多媒体教室《参考文献】【1】吴鹤行.浅述小学语文教学如何增效减负[J].基础教育论坛，2021(16):45-46.[4]李怀源.小学语文单元整体教学理论与实务[M].人民教育出版社2017.08[5]袁东波核心素养导向的作业与命题设计[M].天津人民出版社2020.08[6]陆志平从单篇到单元，从单元看单篇[J].七彩语文语文论坛2021第7期[7]陆志平义务教育语文课程标准(2022年版)解读[N]高等教育出版社主序号研究阶段(起止时间)阶段成果名称要阶段性成果12023年10月---2023年12月及准备工作申报表22024年2月----2024年6月定期讨论、开展《小学语文教师布置作调查报告、师32024年9月---2024年12月业设计汇编》、《小学语文分层作业的材料、研讨师42025年2月----2025年6月总结典型案例、论文师最终研究成果完成时间最终成果名称12023年10月---2023年11月定课题方案、培训学习，开展活动课题方案、22024年2月----2024年6月教学设计、调查问卷、论文、课例件、论文、教学反思师32024年9月----2024年12月教学设计、调查问卷、论文、课例件、论文、教学反思师42025年2月----2025年6月研究