20小壁虎借尾巴 公开课一等奖创新教学设计

20小壁虎借尾巴公开课一等奖创新教学设计课题20.小壁虎借尾巴统编版一年级下册第八单元1课时

学校授课班级授课教师

教学目标1.认识“壁、墙"等13个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条”等8个生字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。

教学重难点借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。

学情分析“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话"是重点，要使所有学生参与到朗读训练中来，小组合作是较好的方式，课堂中设计的表演环节也是为了进一步帮助学生深入理解。

教学辅助多媒体课件

教学过程

教学任务一激发兴趣，导入新课

背诵《比尾巴》，出示图，认识交流：猴子、兔子、松鼠、孔雀的尾巴有什么特点？你知道他们的尾巴有什么作用吗？

学生练说。

3.出示小壁虎图片，引导学生观察。

（1）同学们，你们知道图上是什么小动物吗？

（2）出示图片：介绍壁虎。

（3）我们知道了小壁虎喜欢在墙壁上活动。教学生字“墙壁”。

4.出示课题。质疑：小壁虎有尾巴，为什么还要再去借尾巴呢？你还想知道什么问题？

读课文找答案。

教学任务二随文识字，交流方法

1.读通课文。

（1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。

（2）读课文，标出自然段序号。

（3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。

2.小组读课文，互相提醒字的读音，不认识的字一起猜一猜读音和意思。

3.汇报你们小组新认识了哪些字？是怎么认识的？

4.出示生字词语，多种形式读。

小壁虎墙壁蚊子咬断拨水甩尾巴赶走房子傻孩子转身

捉蚊子一条爬到姐姐您好吃草

5.交流识字方法。

①“加一加"：虫+文=蚊扌+发=拨女+且=姐

②利用形旁识记：“壁”“墙"部首都是“土”，墙壁是用土做的。

指导书写

（1）.观察字的间架结构：“捉、姐"是左右结构；“爬、房”是半包围结构，“房"的部首是户字头。

“捉”：左窄右宽。第九笔撇的收笔穿插到左边提的下方，最后一笔捺写得较为舒展。

“姐"：左窄右宽。女字旁靠近竖中线，第四笔竖位于竖中线右边，最后一横起笔穿插在左边撇点的下方。

“爬”：“爪"捺要舒展，“巴”形体小巧，紧靠“爪"的一捺，在捺的中间偏上位置。

“房”：第一笔点从竖中线起笔，第二笔横折在上半格，第六笔横伸出“户"外，收笔在横中线上。

（2）独立书写，教师巡视。

（3）优秀作品展评，师生共同评议。

教学任务三图文对照，整体感知

1.讨论回答下面的问题：

（1）哪段是写小壁虎要借尾巴的原因？（读第1自然段）

（2）结合插图，用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。（捉蚊子时，蛇咬住了他的尾巴，一挣，尾巴断了。）

教师引读第1自然段，并通过动作演示“一挣”的动作，帮助学生理解。

2.没有尾巴多难看哪！假如你是这只断了尾巴的小壁虎，看着自己光秃秃的尾巴，你心情怎么样？（伤心、难过、着急）

于是这只小壁虎想到——向谁去借一条尾巴呢？

3.出示第二幅插图，齐读第3自然段：小壁虎先爬到了哪里？找谁借尾巴？

4.出示第三幅插图，齐读第4自然段：小壁虎又爬到了哪里？找谁借尾巴？

5.出示第四幅插图，齐读第5自然段：小壁虎最后爬到了哪里？找谁借尾巴？

6.小壁虎借到尾巴了吗？发生了什么事呢？出示第五、六幅插图，齐读最后两段。

7.我们知道了小壁虎借尾巴的故事，现在请同学们看图片，跟同桌说说小壁虎分别向谁借尾巴，结果怎样？

（小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯和燕子阿姨借尾巴了，没有借到，最后尾巴又长出来了。）

教学任务四朗读课文，读中感悟

1.指导朗读第2自然段。

今天，我们都来当一次小壁虎，我们一边读课文，一边体会小壁虎的心情，好吗？

请同学们读读课文，小壁虎遇到了什么危险？他是怎么逃脱的呢？

（1）小壁虎的尾巴断了，他很难过。那就让我们带着难过的心情来读一读，比一比看谁读得好。(指名读，齐读。)

2.学生自由读、同桌轮读、小组赛读课文第3自然段，说说小壁虎先向谁借了尾巴。

3.从哪个词可以看出小壁虎很有礼貌？为什么小鱼不把尾巴借给他呢？(出示：小鱼的尾巴要用来……)小鱼的尾巴是用来拨水的，用手做做拨水的动作。

4.男女生分角色朗读小壁虎与小鱼的对话。

现在请同学们自由朗读第3自然段，画出小壁虎和小鱼的对话。

指导书写“姐"

（2）从哪些词可以看出小壁虎很有礼貌呢？（小鱼姐姐、您、行吗）

指导朗读：可真是个有礼貌的小壁虎，快来和你的同桌读一读他们两个的对话吧！

（3）为什么小鱼不把尾巴借给有礼貌的小壁虎呢？（小鱼的尾巴要用来拨水）

小鱼的尾巴是怎样拨水的？（摇着尾巴）

用手做做拨水的动作。

（4）小鱼没了尾巴就不能拨水了，就不能自由自在地游来游去啦，所以她不能把尾巴借给小壁虎。

5.教学第4、5自然段。

（1）没有借到尾巴，小壁虎有点失望，但是他并不灰心，继续向前爬。小壁虎爬呀爬，他又碰到了谁呢？（牛伯伯和燕子阿姨）

自由朗读第4、5自然段，画出小壁虎和老牛、燕子的对话。

（2）指名读第4自然段，交流：牛伯伯为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（老牛的尾巴要用来赶蝇子）。

老牛是怎么用尾巴来赶蝇子的？（甩着尾巴）

用手来模仿一下老牛的尾巴，并读句子。

（3）小壁虎坚持不懈，他爬呀爬，爬到屋檐下。他看见——指名朗读第5自然段。

燕子阿姨为什么也不同意把尾巴借给小壁虎呀？（燕子用尾巴掌握方向）

燕子在空中飞来飞去的时候，尾巴怎么样？（摆着）

燕子阿姨摆着尾巴掌握身体的平衡和飞行的方向。你能用手学一学燕子阿姨的尾巴吗？

教师指板书引导学生连词成句：

小鱼的尾巴用来拨水；老牛的尾巴用来赶蝇子；燕子的尾巴用来掌握方向。

4.多媒体出示小鱼用尾巴拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向的视频，从他们的对话中你明白了什么？

5.小结延伸，拓展交流：小壁虎还会去向谁借尾巴呢？他们会怎么说呢？(仿照课文续说。)

6.学生借助搜集来的资料，分小组说说其他动物尾巴的用途，并演一演。

7.教师引读第6自然段，小壁虎借不到尾巴该怎么办呢？

8.小壁虎最后怎么样了？为什么？

“爬呀爬”在文中出现了几次？快找出来读一读。这么多“爬呀爬”，说明了什么呢？应该怎么读呢？

出现了四次，说明小壁虎一直在爬，去了很多地方。

小壁虎爬了很久，爬了很多地方，越爬越伤心，我们应该怎么读呢？（把声音放低一点儿，读出小壁虎一路上的艰难和伤心。）

9.课件出示填空题，辅助理解小壁虎尾巴的再生功能：

故事中________次出现“爬呀爬”，说明小壁虎爬的时间________，爬的路程________，小壁虎就是在“爬呀爬”的过程中长出了新________。

这是为什么呢？（因为壁虎的尾巴有再生功能。）

补充：蚯蚓也有这种功能，它的身体断了，也可以再长出来。

小壁虎长出了新尾巴，心情怎么样呢？看谁能读出小壁虎的高兴呢？

学生试读、指名读。

教学任务五表演故事，加深理解

1.师生共读。

通过刚才的练习，我们知道了在读这篇课文的时候，要读出小壁虎的恳切、有礼貌，读出他的艰难与伤心，读好小鱼、老牛和燕子尾巴的作用，读出每个角色的特点。现在，老师来当旁白和壁虎妈妈，同学们分别来当小壁虎、小鱼、老牛和燕子阿姨，我们一起来读一读，好吗