初中地理第六章 北方地区 作业设计一

主题情境深度学习单元作业设计

以北方地区为例（第六章）

第1页共50页

概述

一、单元信息

................................................................3

二、单元分析

......................................................4

三、单元学习与作业目标

.5

四、单元作业设计思路.4,

课时作业.................................................

第一节区域特征（1课时）................：♦可...................7

第二节东北三省（2课时）....................；.......14

第三节黄土高原（2课时）...................24

第四节首都北京（1课时）.............逑..............................38

单元检测........二…•…暨:.....w..........................

第六章单元素养提升...................................................44

第2页共50页

主题情境深度学习单元作业设计

——以北方地区为例（第六章）

一、单元信息

学科学期教材版本单元名称

基本年级

信息地理八年级第二学期商务版北方地区

单元组织

自然单元口重组单元

方式

序号课时名称对应教材内容

1第一节区域特征第一节区域特征（6-10页）

2第二节东北三省第1课时第二节东北三省（11T4页）

课时信息3第二节东北三省第2课时第二节东北三省（15-17页）

4第三节黄土高原第1课时第三节黄土高原（18-20页）

5第三节黄土高原第2课时第三节黄土高原（21-25页）

6第四节首都北京第四节首都北京（26-36页）

二、单元分析

（-）课标要求

本单元在《义务教育地理课程标准（2011年版）》中属于中国地理中认识区域的部分内容，旨在

使学生通过认识所学区域的自然地理和人文地理的主要特征，进一步掌握学习区域地理的一般方法。

学习内容主要体现区域的地域性、综合性特征，注重自然和人文地理的内在联系。课标具体要求见表

1

表1第六章北方地区涉及的课程标准

维度标准

1.位置运用地图简要评价某区域的地理位置。

与分布在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。

运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。

运用地图和其他资料说出某区域的产业结构与产业布局的特点。

2.联系举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

与差异举例说出河流在区域发展中的作用。

运用资料比较区域内的主要地理差异。

3.环境根据资料，分析某区域内存在的自然灾害与环境问题，了解区域环境保护与资源

与发展开发利用的成功经验。

以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响。

运用资料说出首都北京的自然地理特点、历史文化传统和城市职能，并举例说明

其城市建设成就。

（-）教材分析

1.知识框架

第3页共50页

图1北方地区单元知识结构图

2.内容分析

第一节区域特征,既对整个北方地区的核心特征做了简要的概括,又注意了与后面内容的互补性。

在区域特征这一节,尽可能不再涉及东北三省、黄土高原、首都北京重点介绍的内容，最大限度地减少

教材内容的重复。

第二节东北三省既介绍了冷湿的自然环境,又用了较多的篇幅介绍其农牧业和转型中的工业，侧

重介绍了东北三省的人文特征。这样既符合学生的认知规律,也使得教材具有较强的时代性。

第三节黄土高原抓住黄土高原水土流失严重这一生态问题，对黄土高原水土流失的自然原因和人

文原因及其治理措施进行重点介绍。由于这里是我国重要的能源基地，因此专设一目介绍其丰富的煤

炭资源,并对其如何进行煤炭输出进行了介绍,这样对黄土高原这一区域就有了全面的认识。

第四节首都北京首先简要介绍了北京附近地区的地形和气候等自然地理概况，随后着重介绍了其

政治文化中心的地位和丰富的历史文化底蕴,并突显了北京现代化建设的成就。北京作为中国的首都,

是课标上要求必学的区域，教材使用了大量图片、阅读、活动等详细介绍了北京,充分体现了教材与课

标要求的高度一致性。

（三）学情分析

学生在此之前已经学习了“世界地理”和“中国地理”的相关内容，知识储备较为丰富。经过三

个学期的学习，学生已经具备了一定的读图、绘图、析图、用图的方法，综合思维能力和地理实践力

也有了相当程度的发展。从整体上看，学生学习兴趣浓厚，具备一定的地理素养，这些条件为作业练

习提供了较好的知识、思维和方法基础。因此，作业设计在注重巩固基础的同时，加强了对学生综合

应用能力的考查。就班级内部来看，学生知识的掌握情况是参差不齐的，在思维发展和方法应用上也

存在较大的差异，这就需要作业设计具有一定的层次性，方便学生就自己的学习状况选择合适的作业

练习。处于这个年龄阶段的学生，容易被情境吸引，探究意识强烈，采用系统的情境作业设计，让主

题情境贯穿整个课堂学习和课后作业练习，目标是指向学生的深度学习，而深度学习的结果是学生认

知、思维、情感和价值观的协调统一，帮助学生全面和持久的发展。

三、单元学习与作业目标

依据课程标准并结合学生的身心发展情况，制定本单元作业目标如下

表2第六章北方地区单元作业目标

第4页共50页

目标素养目标内容

a区域认知1.认识北方地区的地理位置和自然环境特征，了解北方地区工业分布情况。

2.运用地图，说明东北平原、华北平原、黄土高原主要农作物分布及农业生产

情况。

3.运用地图和相关资料，指出东北三省的范围、地形格局、气候特征等自然环

境概况。

4.在地图中指出黄土高原的地理位置，认识主要黄土地貌，简要概括“风成说”

的理

5.运用资料说出黄土高原是我国重要的能源基地。

6.指出北京的地理位置，认识北京自然环境和人文环境的特点。

b综合思维1.比较东北平原和华北平原的气候差异，说明其对农业的影响。

2.运用资料说明东北三省是我国重要的农牧业基地，举例说明东北三省工业基地

的转型过程。

3.评价黄土高原“过渡地带”的地理位置。

4.说明黄土高原水土流失的原因、后果及治理措施。

5.运用资料简要评价北京的地理位置。

c地理实践1.初步学会调查本区人民如何利用当地自然条件发展经济。

力2.利用身边的工具，设计合适的实验，初步进行实验研究。

d人地协调1.举例说明本地区气候、地势等条件对农业生产、灾害防治和人民生活的影响；

观2.体会人与地理环境之间的紧密联系，树立因地制宜，人地协调的发展观念。

四、单元作业设计思路（图2）

（-）选择单元作业主题情境

第一，梳理北方地区每节内容的知识脉络，依据课程标准和学生的认知学情，选取合适的适主题

情境，精心制作情境作业体系，引导学生在沉浸式情境中，深度学习各区域的地理环境。北方地区的

四节内容分别选取了“纪录片《舌尖上的中国》”，“中国冬奥金牌之乡—七台河”，“优质连续剧《在

人间》”，“双奥之城一^京”，“文学著作《平凡的世界》”等主题情境。

第二，在梳理本单元知识体系的基础上，充分考虑整个单元知识点之间的内在联系，紧紧抓住北

方地区自然环境的整体性、差异性、联系性特点，结合合适的情境背景进行层次性、系统性考查，以

检测、巩固学生对该区域内容的掌握和理解水平，提升学生的地理素养。

（二）单元作业类型和内容设计

依据初中地理课程标准（2011）,创设主题情境作业体系，多维度、分层次考查学生知识的掌握

和应用情况。主题情境作业体系分为课时作业和单元检测两大模块。课时作业分为课前导火线、课中

任务单、课后促进练三个部分，分别对应着导入新课、课中学习、课后练习三个学习模块。课前导火

线，承担着激趣设疑导入新课的任务。课中任务单，旨在以情境问题驱动学生在自主学习、合作探究

的课堂学习过程中，参与知识的生成过程，掌握科学的思维方法，提升学习效果。课后促进练分为基

础题、综合题和拓展选做题。基础题主要考察学生对基础知识和基本技能的掌握情况。综合题注重培

养学生综合分析问题和迁移应用的能力。拓展题为选做题，起着拓展学生视野，提升学生运用所学知

识解决实际问题的能力，三部分内容的难度层次递进，引导学生在深度学习中，不断突破自己的“最

近发展区”，发展高阶思维。

单元检测作业设计分为选择题和综合题两种形式，均以题组的形式出现。该作业在巩固学生区域

认知水平的同时，注重单元学习的整体性，构建单元内课时的联系及单元之间的联系，强化区域地理

的学习方法。该部分作业重点考查学生的综合思维水平和解决相关问题的地理实践能力。在单元检测

的考查内容中渗透乡土地理、家国情怀、创新发展、因地制宜等思想，彰显地理科学独特的育人价值。

（三）单元作业评价设计

采用多元性评价和过程性评价相结合的方式，符合学生的多元智力发展特点。评价的维度便于观

测，有利于学生在同伴和教师的建议和鼓励下持续提升自己的薄弱环节，突破自己在作业学习的“疑

第5页共50页

难杂症”。评价类型包括个人评价，同伴评价和教师评价三个方面。自我评价注重细节与过程，助力

学生重塑自我认知，促进积极暗示。同伴评价强调固优补缺，增强学习信心。教师评价旨在“对症下

药”，提供方法指引。三种评价相结合，引导学生在认识自我中超越自我，养成良好的作业习惯；在

互助合作中不断突破自我，感受温暖的集体力量，•在教师期待中完善自我，激发青春奋斗的内驱动力,

最终实现评价鉴定、诊断、调节、激励、教育的功能。

（四）单元作业时间安排

在“双减”的背景下，作业设计要充分考虑学生的休息、运动和发展个性所需的时间，每课时课

外作业总长度控制在15分钟以内。

区域认知综合思维地理实践力人地协调地理核心素养

单元内容主题情境作业体系作业评价

教

同

情境作业体系伴

纪录片"舌尖上区域师

评

的中国"特征常

一

慨

价

单

元

检

“中国冬奥金牌东北测

三省

与

续优

之乡』:台河注

北方地区1议I

火

课

名课

养

过

观

单

重

劣

"优质连续剧।菽、'

线

单

前

中

提

程

元

测

激

缴

《在人西户।毒

导

任

升

三省素

励

建P

腼।分鼻।

”文学著作《平।

地

全

综

知

践

拓

维

基

导J

1置

凡的世界》”入

面

力

合

展

础

理)

，

[If]学

设

东北二省迁

喜)

题

题

题

区域特征,土高原堇

习

移

疑

"双奥之城一首都一(((

地

曼

区

应

、

，

首翻匕京北京"北京，

掌

提

情

口

理

域

用

握

升

境

思

实

认)

图2主题情境作业体系设计思路

第6页共50页

第一节区域特征（第1课时，共1课时）

1.运用北方地区地形图，掌握北方地区的范围、地形区。

2.通过物产分布图，说出东北地区，华北地区，黄土高原主要农作物分布。

3.掌握北方地区主要矿产资源分布，了解其重工业基地和能源基地。

完成时间与作业内容、作业分析与设计意图、评价设计

一、（4分钟）《舌尖上的中国》一度火遍大江南北，跟随着栏目组的镜头，观众们也看到了

许多甘甜适口的食物。今天让我们跟着栏目组的脚步，一起来看看下面这种诱人的水果吧。

这种水果喜光，耐寒，要求较冷凉及干燥的气候环境。

1.该产区种植的优势水果可能是上图中的

2.该水果集中产区所处的温度带可能是o

3.与②水果产区相比，①产区的优势条件有哪些？

作业分析与设计意图：

LC从图中可以看出该水果集中产区分布于山东，辽宁南部，黄土高原中南部，为暖温

带地区，苹果为暖温带地区水果。2.B暖温带。3.B①产区位于黄土高原上，地形崎岖，降

水比②产区更少。黄土高原大部分地区，经济欠发达，且人口数量大。综上，优势条件有阳

光充足，廉价劳动力丰富等。（可从其它方面分析，言之有理即可）

题目从某种水果集中产区入手，追本溯源到其与具体地区的关系，分析其所处的温度带

还有两地之间的优势条件，从而让学生加深对区域特征的印象。通过由浅入深的合作探究活

动，把各个环境要素进行有机融合，促进学生综合思维的发展，体会自然环境的整体性。

评价设计:

水平

评价主体评价指标

优秀良好合格

1.了解苹果的集中产区

同伴评价2.了解苹果集中产区所处的温度带

3.正确分析出①地的优势条件

第7页共50页

一、（3分钟）紧跟《舌尖上的中国》栏目组的步伐，我们品尝了脆甜可口的水果之后，

又来到了我们的北方，在这里发现许多当地特色的面食炸酱面、油泼面、炒面、裤带面等等。

今天我们就一起来寻求一下北方地区哪些独特的自然环境促成北方地区以面食为主的现象。

1.位置：大致位于、青藏高原以东，以南，以北。

2.地形：位于我国第级阶梯，地形以、为主。

3.主要地形区：东北平原、华北平原、o

4.气候:本区属于温带季风气候，冬季,夏季。

5.黄土高原、华北平原:共同被称为“"，是我国、玉米、、花生、谷子

（小米）的主产区。

6.资源：北方地区、、等矿产资源十分丰富

作业分析与设计意图：

1.大兴安岭、内蒙古高原，秦岭、淮河。2.二、三，平原、高原。3.黄土高原。4.寒冷

干燥，高温多雨。5..黄土地，冬小麦、棉花。6.煤、铁、石油。

以北方特色面食为任务情境，起着导入新课激发兴趣的作用。从而有利于学生从生活中

发现地理问题进而提高分析问题，解决问题的的能力。该答案又自然的的成为接下来的课堂

学习的主要任务，有利于激发学生的学习热情，增强课堂的完整性。

评价设计:

水平

评价主体评价指标

优秀良好合格

L说出北方地区的主要范围、地形区和气候特点

自我评价

2.说出北方地区的自然资源，主要农作物和矿产资源

第8页共50页

二、（4分钟）《舌尖上的中国》脚步遍布于我国的大江南北，其中不乏有珍贵的食材。

例如，东北的人参，人参对人体的健康有着非常大的作用。但是人参对环境的要求比较高，

人参是喜阴植物，喜欢生长在棕色森林土上，既不耐旱也不耐涝。请同学们阅读下图，完成

下列各题。

花

K*生*

子

大

立

•学X«

核

A«r的M

tt

.梨

谷

予

子

菜M

ffl•

幡

在

1.华北地区的主要粮食作物是主要的经济作物有。

2.东北平原:被称为“黑土地"，是我国重要的商品粮基地，适宜种植、玉米、大豆、

高粱、甜菜等农作物。

3.东北有哪些条件有利于人参的生长？（请列举出三条）

课

中作业分析与设计意图：

任1.华北地区的主要粮食作物有小麦、水稻、玉米、高粱等，主要的经济作物有棉花、花

务

生芝麻、大豆等。2.小麦3.东北地区的纬度。地质结构、温度气候及生态环境适合人参生长；

单

东北地区纬度较高、温度较低、降水较多、空气湿润、太阳辐射弱；东北地区属于坡地地形，

有利于排水；黑土地多，土壤肥沃，有机质含量较高。（可从其它方面分析，言之有理即可）

利用“东北三宝”为导入，能够激发学生探究地理问题的兴趣。同时，展现出不同地区

的农作物，让学生结合问题去独立思考。问题设置紧扣课程标准，梯度性强，着力培养学生

的区域认知素养和综合思维能力。

评价设计：

水平

评价主体评价指标

优秀良好合格

1.正确说出华北地区经济作物和粮食作物

同伴评价2.指出东北平原的主要农作物

3.明确指出东北有利于人参生长的条件

第9页共50页

一、基础巩固

一、（4分钟）《舌尖上的中国》栏目组来到了北方，见到了马路边的“高塔”，对其非常

感兴趣，下图是北方地区矿产资源分布图，根据图来回答下列问题。

1.上图中位于北京附近的是.工业基地,位于沈阳附近的是工业基地。

2.“铁人”王进喜曾经在—（城市）工作，该城市的主要矿产资源是.

3.北京附近的工业基地目前在发展过程中所面临的最大的问题是为此国家大力修

建了.水利工程。

作业分析与设计意图：

1.津京唐；辽中南2.大庆；石油3.水资源短缺；南水北调

以矿产资源分布图为切入，侧重考察本课时的基本内容，以检测和巩固学生的区域认知

情况。题目设置注重与生活联系密切，致力于培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，

学以致用。题目突出北方地区的自然环境与人类保护的关系，渗透文化保护的思想，培养学

生可持续发展观念。

评价设计:

水平

评价主体评价指标

优秀良好合格

1.认识两大工业基地的位置

教师评价2.能够将城市和主要的矿产资源匹配

3.认识工业基地发展中存在的问题及解决方案

二、综合提升

一、（5分钟）结合下列两个材料，完成下列题目。

材料一：”北国风光，千里冰封，万里雪飘……”是我国北方地区冬季景观的真实写照。

材料二：北方地区简图。

第10页共50页

1.图中A所示地形区为,是我国生态环境最脆弱的地区之一，地表特征为

飞:工方地区的糖料作物是____,北方地区成为我国重要的旱作农业区的优越自然条件

有（两条即可）。

3.华北平原是我国重要的农耕区，发展农业生产面临的最大的问题是____,解决此问

题的措施是__________o（一条即可）

4.下列气温曲线、降水量柱状图能反映北方地区气候特征的是（）

CLf-

作业分析与设计意图：

1.黄土高原；千沟万壑2.甜菜；平原广阔、土壤肥沃、耕地集中连片（写出任意两条或

意思接近的两条即可）3.春旱措施：发展节水农业（或跨流域调水、南水北调、采取地膜覆

盖、建塑料大棚、培养抗旱的新品种、种植耐旱的作物、打机井、采取喷灌、节约用水等。

写出任意一条，语言精练且与上述意思相符的答案即可）

4.D

从北方地区的冬季景观入手，让学生们加深对北方地区的印象，从而了解北方地区目前

所面临的重大问题。让学生们独立自主的思考答案，有助于提高学生们的独立自主能力和解

决问题的能力，培养学生们的正确价值观念。

评价水平

评价指标

主体优秀良好合格

教师1.指出黄土高原的主要地形区

第11页共50页

评价

2.描述出北方地区的旱作农业区的优势

3.指出旱作农业区面临的问题和解决的办法

4..华北平原农业目前面临的问题以及对策

三、拓展延伸（选做题）

（5分钟）一、《舌尖上的中国》栏目组正在筹备《舌尖上的小城》栏目，请你查阅相关

资料结合自己的实际生活体验，从自然地理对人文环境影响的角度和美食的角度给栏目组提

供我县特色美食的解说词。（如：Sa汤、酥油烧饼、绿豆圆子、牛肉干等）

作业设计与意图：

本题从家乡美食入手引导学生探究人文饮食和自然环境和联系，引导学生用学科视野发

现生活中的美好，渗透学习对生活有用的地理的理念。

评价设计

水平

评价主体评价指标

优秀良好合格

1.自然地理对人文环境的影响

教师评价

2.恰当的介绍美食的特点（如色、香、味、做法、历史

等）

自我“涂心”同伴“爱心”助

教师“心愿”

力

诊断露X激发V设计意图

课用喜欢的颜色诊断1.请您用两个关请您任选两个纬“自知者明”,设计自我

时自己的作业吧！（涂三颗键词概括我的优度对我提出要求评价“涂心”量表，引导学

评星代表非常满意，涂二颗点O和建议。生深刻认识自己在处理作业

价星代表满意，涂一颗星代1.态度与积极性方面的优劣，从而针对性地

表不满意）进行自我暗示，提升作业学

1.坐姿端正，卷面整洁。◎2.搜集与处理信习效果。

息的能力“知人者智”，采用互助

2.请您用一个关式学生评价，帮助学生树立

键词概括我的改3.自主探究的能学习信心，同时进一步督促

第12页共50页

2.认真细心，按时完成。进。力学生改正不良习惯。教师评

价侧重对学生进行针对性的

出

P4.交流合作的能要求和建议，有利于师生抓

你真棒！力住整改提升的核心矛盾，久

3.及时纠错，反思提升。3.请您用两个关久为功，突破作业学习桎梏。

键词概括我需要5.语言表达能力对学生进行多维度评

提升的地方。价，注重过程性评价和激励

6.创新精神与能性评价，课时评价与各题目

4.及时询问，攻坚克难。

碰力。评价相结合形成评价体系，

・■，实现评价鉴定、诊断、调节、

WQ2激励、教育的功能。

第13页共50页

课

时）

共2课

时，

1课

区（第

北地

节东

题第二

目

围；

置、范

的位

北三省

了解东

标1.

。

概况

分布

河流

征以及

气候特

特征、

的地形

北三省

了解东

类2,

型

计

评价设

图、