中学数学教学设计智慧树知到期末考试答案章节答案2024年齐鲁师范学院

中学数学教学设计智慧树知到期末考试答案+章节答案2024年齐鲁师范学院“写一篇数学作文，要求与函数有关”属于结构不良的问题（）。

答案:对教态的变化是教师讲话的声音、教学中运用的手势、眼神、表情、身体运动等变化。（）

答案:对在问题解决过程中，学生遇到困难首先是在弄清问题和制订解题计划的阶段。（）

答案:对普通高中数学课程标准指出：学生的数学学习活动应该只局限于接受、记忆、模仿、练习。（）

答案:错说课是介于备课与上课之间，基于教学活动系统化特点的一种教学研究活动。（）

答案:对讲练结合的教学模式以掌握扎实的数学基本功为主题。（）

答案:对评课要根据其范围、规模、任务等不同情况，采用不同的形式。对于观摩示范性、经验推广性、研究探讨性的听课活动，应采用集体公开形式进行评课。（）

答案:对在进行微型教学训练时，针对某项技能可以选择不同角度、不同水平的示范录像供学生观摩，但是只能提供正面示范，不能提供反面示范。（）

答案:错数学园地是一种常见的小组实践课。（）

答案:对.数学建模的6个步骤是模型准备、模型假设、模型建立、模型求解、模型检验、模型应用。（）

答案:对小组数学竞赛不属于讨论交流的教学模式。（）

答案:错在数学习题的选择与设计中，题目的数量不是越多越好，而且类别单一的重复练习也并不一定有效。（）

答案:对课本例题一般具有典型性和示范性，因此，在设计时不能对课本例题进行改造。（）

答案:错教学设计的思路是以学生的学前状况为起点，以数学教学目标为导向，以学生的学习为平台，通过学习外部条件的刺激，到达教学设计的终点。（）

答案:对概念教学的本质就是要使学生在脑中形成概念表象，帮助学生在脑中建构起良好的概念图式。（）

答案:对有关于概念教学中概念形成的方式，叙述正确的是（）

答案:学生只需有概念的例证方面的直接经验###适合那些在概念体系中起着基础作用和核心作用的少数抽象概念的学习###对学生的认知水平要求不高讲练结合的数学教学模式的最大特点有（）。

答案:运用的简洁性###案例的典型性###目标的明确性数学探究课的教学设计的特点：（）。

答案:教学设计要体现学生的共同交流###教学设计要体现主体性与主动性。###教学设计要体现民主性与合作性###教学设计要体现人人都有收获说课时，教师为了剖析本课内容在教材中的地位、作用和与前后知识的联系，应先做哪些准备工作？（）

答案:认真研读课程标准###分析教材编写思路特点###分析教材编写思路数学习题按照三分法可分为（）

答案:证明或说明题###变换或求作题，###求解题一个问题是由哪些部分组成的（）。

答案:解题过程###解题的基础###目标、结论###条件在引导探究的数学教学模式中，教师自己完全是（）

答案:探究活动的引导者###数学学习活动的组织者###探究情境的创造者反应定式（）

答案:有时有助于解决问题###有时阻碍问题的解决数学教学模式选择时需要考虑的因素有（）。

答案:学生的实际水平###学生的学习习惯###数学课程理念###学生的学习能力利用多米诺骨牌游戏来导入《数学归纳法》这一课的教学，这样设计的优点是（）。

答案:符合学生的年龄特征、心理特点。###能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。###类比出数学归纳法证明步骤，有助于突破本节课的难点。下列属于狭义数学模型的是（）。

答案:随机性数学模型下列哪些内容属于听课记录中的教学点评（）

答案:听课的主观感受、思考和零星评价指导自学的数学教学模式要求充分发挥（）的主导地位。

答案:教师学习者利用原有认知结构中的观念来理解接纳新概念的过程，是下列哪一种获得概念的方式？（）

答案:概念的形成“教学结尾也不需固定不变的模式，应根据课堂类型、教学内容和学生等实际情况灵活运用。”这句话叙述的是结束技能的哪个要点？（）

答案:灵活性“教学结尾要避免拖泥带水，应简明扼要，提纲挈领，突出重点，抓住要点，语言要明确和精练。”这句话叙述的是结束技能的哪个要点？（）

答案:简约性“请说出因式分解的有哪些方法。”这属于（）提问。

答案:事实性提问引导探究数学教学模式的主题词是（）。

答案:探究教学数学讲练结合的教学模式的要素中的一个目标是指（）。

答案:数学教学目标对于一元二次方程概念的教学：首先，教师为学生提供一元二次方程的定义，接着讨论一元二次方程的各种特例，突出你看概念的C.本质属性。然后说明一元二次方程是一种特殊的方程，只是S.在次数和原上做了限制。这样一元二次方程概念就与方程概念建立了联系。再用肯定例证和否定例证，让学生进行辨认。最后实际应用并强化概念。这里采用的是（）的方式。

答案:概念的同化数学教学的学生分析，不包括（）

答案:了解教材的编写意图和编写特点下面哪一项不属于数学探究课的四个维度（）之一。

答案:数学探究的趣味性数学实践课教学的基本原则有（）个。

答案:6两种消极的思维定式是（）。

答案:功能固着习题的设计应照顾不同层次的学生。以中等学生为着眼点，面向全体学生设计练习，配备好必做题和选做题，照顾不同层次的学生。这体现了数学习题设计的（）

答案:因材施教原则在学生讨论时接近学生，表示（）

答案:表示关注和兴趣等“教师是研究者”体现了数学活动对（）的影响。

答案:教师的专业发展下列对原理的理解，正确的是（）

答案:主观角度的原理：是要使学生在脑中形成概念表象，帮助学生在脑中建构起良好的概念图式。通常认为很难处理数学的内部联系和外部联系之间的关系，事实证明，通过（）教学能做到兼顾二者。。

答案:问题解决下列关于视觉媒体的叙述，错误的是（）

答案:视觉媒体不具有直观、形象的特点有关于听课的描述，正确的是（）

答案:听课要及时整理和总结，注意比较、研究，取长补短。###听课时应认真做好听课记录。###听课应有明确的目的，计划和要求。下列哪句话符合评课的因人施评原则？（）

答案:因执教者情况各异，课堂教学的形式不同，评价的侧重点不同。评价要有一定的区别和特色。教案是讲课的依据，是阐述教学思想、教学设计意图、教法、学法及其理论依据的总结报告。（）

答案:错听课时，教师应注意及时整理和总结，并进行理性的思考、分析、归纳、总结、推广，或提出一些改进的意见和要求。（）

答案:对说课的科学性原则主要指哪些方面？（）

答案:目标符合课标、教材；###教材分析正确、透彻；###教法紧扣目的、课型.###学情分析客观、准确；下列哪一条不符合评课的艺术？（）

答案:评课应主要针对教学中存在的问题或不足之处，提出自己的意见。教学技能的形成阶段主要分为哪三个阶段？（）

答案:认识模仿阶段###熟练阶段。###联系阶段强化技能中的活动强化主要包括（）

答案:在学生的作业、考卷上注写批语在进行导入设计时，要充分考虑教材和学生，包括本节课的教学内容、知识结构、教学重点、教学难点以及教学目标等，以及学生的年龄特征、心理特征、认知水平、生活经验、学习习惯等方面，这是导入设计的（）。

答案:针对性原则讲课中间的停顿有提示、强调的效果。停顿不但能有效地引起学生注意，还能为学生留出思考的时间。（）

答案:对课堂讲解具有以下哪几个显著特点（）

答案:教师主要以言语传授知识，口头语言是教师传递知识的基本工具###教师以摆事实、讲道理的方式，促进学生理解和掌握教学内容###教师是课堂讲授的主要活动者，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式进行学习利用听觉通道传递教学信息学生不易疲劳。因此，听觉通道在教学中使用率最高。（）

答案:错图示式板书的特点是能够直观、形象地显示有关内容的联系和变化规律，它经常在对某个课题进行分析、归纳、推理时，或将相关知识内容联系起来时使用。（）

答案:对数学探究课具有“再创造”的教学思想。（）

答案:对数学活动课的功能包含（）方面。

答案:对学生获取数学知识的影响###数学活动课对数学课程的改革与发展产生的影响###对教师专业的发展的影响数学建模问题要具有开放性和可扩展性，有较为宽泛的数学背景和不同层次，适用于不同水平学生。（）

答案:对数学模型是一种物质模型。（）

答案:错下列哪项活动不是数学个人实践课（）。

答案:数学小品下列属于广义数学模型的是（）。

答案:函数关系式数学建模活动开展的形式:a.结合正常的课堂教学，在部分环节上“切入”应用和建模的内容。b.开展以数学应用和数学建模为主题的课外活动。c.开设数学建模的选修课。有以上哪种()。

答案:abc数学实践课教学的教学内容的来源有（）。

答案:社会生活###数学知识###学生需要、兴趣、爱好和特长数学实践课的特征有（）。

答案:实践性###开放性###学生的主体性数学探究课题的内容要具有开放性。（）

答案:对数学问题解决是（）的全过程。

答案:数学基本技能或能力###数学教学的目的###从尝试到解决问题影响问题解决的因素是多种多样的，各种因素互相关联、互相影响。（）

答案:对复习总结的数学教学模式的最后一个阶段是（）。

答案:反思提高拓展性即问题能推广或扩充到多种情形。（）

答案:对问题按照问题的结构可分为（）。

答案:结构不良的问题###结构良好的问题在讨论交流的数学教学模式中，讨论的内容不能是校对答案。（）

答案:错引导探究教学活动的目的就是要建构学生的数学认知结构。（）

答案:对复习总结的数学教学模式具有哪些特点（）。

答案:典型性###综合性###目标性###反思性数学讲练结合的教学模式的要素有一个目标，两个环节，两个典型。其中两个环节是（）。

答案:学生练###教师讲教学理论与数学教学实践的中介是（）。

答案:教学模式梯形是从属概念“四边形”中利用种差分化出一个新的概念，这里的属概念就是四边形，种差就是（）

答案:一组对边平行，而另一组对边不平行概念教学中概念同化的方式适合那些认知水平不高或缺乏必备概念的学生的学习。（）

答案:错关于原理学习，下列结论正确的是（）

答案:原理学习实质上是习得产生式。只要条件信息一满足，相应的行为反应就自然出现。学习者据此指导自己的行为，并解决遇到的新问题。###习得原理不是孤立地掌握一个原理，而是要在原理之间建立联系，形成原理网络。###原理学习不是习得描述原理的言语信息，而是习得原理的心理意义，它是一种有意义的学习###原理的学习实际上是学习一些概念之间的关系。数学习题的选择与设计时，为了扩展学生的多向思维，要选用（）

答案:多解性习题概念的形成实质上是学习者利用已掌握的概念去理解新概念,或者对原有概念重新进行加工整理的过程,它是一种有意义的学习.（）

答案:错数学教学设计最基本、最重要的理念是提高教学效率。教学效率的高低主要体现在（）

答案:是否激发了学生的学习动机###是否促进了学生的学习###是否落实了教学目标要求认知主义学习理论主要