明德小学全人教育市公开课一等奖省赛课获奖

明德小学全人教育大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。第1页全人教育理念与新课程理念是一致强调教育范围是整体性、全方面性，并考虑到孩子发育和发育所带来学习需要，使培养出来学童在心理上、智慧上及体魄上等各方面到达健全均衡发展。换句话说，也就是要让学童不但学到各种知识，还要接收道德与正确生命价值观念，启发他们在学习过程中学以致用，帮助他们不但具备相关知识能够应对现实社会种种考验，更主要是拥有一个追求「真、善、美」人生目标，在此基础上知道怎样走正确路，做正确事，怎样面对生活中危机并转成正面机会，成为一个堂堂正正人，愿意服务大众、贡献社会。

第2页理念解读全人教育并不偏重某一特殊领域，而是讲求全方面均衡身心健康发展，跟普通所谓“新”教育理念不一样。教育能够真正让一个学童充分发挥潜能，而且有足够能力能够应对一生当中各种考验。正确教育，必须从做人处事整体面去考虑，而且从这么一个整体性角度来施教，这是普通仅着重传授技术与知识所无法比拟。所以，这虽是最传统，但同时也是最科学、最先进系统。

为到达全人教育效果，参考全球最好教育方式，并融合古人数千年留传下来教育方法与教材，并融入国家指定基础教育，来完成独特明德小学教育理念第3页即使全人教育理念是轻易了解，不过要彻底执行不轻易。怎么说呢？因为全人教育符合最根本常识，也同时符合儿童自然发展过程，所以任何家长、老师、校长都很轻易配合。难是在执行面，因为除了要重视国家所要求学习标准，或甚至超出这标准，而且还要把知识以外人生价值取向（比如真、善、美追求）也融入学习，这就需要学生、家长、老师、校长都含有共识，而且全方面投入配合，才能到达良好效果。第4页全人教育精神与重点全人教育首先强调“勤劳朴实”第二个重点是启发、带动大脑均衡发展。第5页全人教育首先强调“勤劳朴实”因为凡事唯有勤劳以赴才能求得良好成就。在勤劳服务精神下，才能体会朴素主要性，进而养成亲切、踏实与服务人群文化.希望任何一个孩童在踏入社会以前，都能了解这个做人道理，所以，明德小学尤其强调“勤劳”，并透过各式各样活动来落实这个理念。为了让活动井然有序，用“分区”方法，交给每个孩童责任与责任区，而这些责任区可能包含洗手间、教室、走廊、楼梯、公共区等，用简单评核、观摩方式来提升孩童参加感和成就感。每个孩童负责环境责任区也能够定时轮换、互调，藉以维持其公平性。除了以上清洁清扫以外，任何劳动项目，比如校园绿化、小区服务等，也都可纳入活动中。第6页第二个重点是启发、带动大脑均衡发展。教诲逻辑性、解析性知识，只能带来片面性教育效果，也能够称它为左脑（逻辑性）教育。而要能充分带动孩童创造力，就必须让大脑全方面受到激励与启迪。也因为如此，尤其强调一些艺术、文学等含有启发性活动，用轻松、整体竞赛方式来培养孩童兴趣。在艺术方面采取绘画、书法及手工作品制作，在文学方面强调朗诵古典与圣贤所留下来宝贵经典，同时以和道德相关题目作为孩童作文主题。

第7页全人教育实施推进经典诵读教育（中华文化经典诵读和西方文化经典诵读）校园绿化公园化学生劳动服务儿童创意智能竞赛第8页为何要推广经典诵读教育一、填补学校课程缺点当前以实用为导引教学，主要是让孩童尽可能吸收各种经证实资讯，这些资讯对孩童很主要，能够让孩童适应社会，并迎合社会实用需求。第9页二、学生道德与品性教育需要以了解为主渐进教学法，仅照料到孩子所需实用面，却忽略了培养孩童人生观，成熟感与分辨是非能力，而这些是同等主要。正当人格培养会影响孩童一生中各项重大选择，也能影响其度过人生中各项难关。一个孩子若欠缺道德与品性深厚基础，很轻易屈服于当代快速担心社会压力和各种媒体影响。诵读开悟圣人经典，能够让孩童对生命意义与目标有深一层认识，并进而丰富其人生。在轻松愉快而不费功夫环境下，孩童经由学习圣人经典，吸收到人类最伟大智慧结晶，并接收高尚品格熏陶。第10页三、符合儿童发展过程：

先吸收后了解儿童了解分析能力弱，却能吸收并记忆大量咨讯与符号。这种能力在7岁时到达高峰，以后了解力开始发展，并能分析咨讯。过早强调儿童了解能力或分析技巧，可能会妨碍儿童自然发展以及记忆力发挥。而背诵则对儿童毫不费劲。诵读圣人经典能够补充学校课程不足，提供儿童终生受用经典教育。正因为儿童擅长记忆，经典诵读活动强调先吸收，伴随儿童成长与环境需要而融会贯通，俟机而用，即使不强调强记死背，但在朗诵10至15次后，儿童就会不费劲背起来了。第11页四、没有适当辅导，儿童仍会去记忆各种事项正因为儿童擅长记忆，如不妥善发挥记忆能力，孩子也会忙着记忆各种日常琐事，比如影星及运动员选手名字、广告词等。与接触到最高度智慧教育二者比较取舍是显而易见。第12页五、朗诵可促进表示及沟通技巧朗诵之主要性在于它使声音与视觉同时，这对沟通与清楚表示发展是很主要。接收朗诵训练儿童，比较能清楚表示，而且声音富于韵律，实践证实朗诵对学习语言很有帮助。第13页六、朗诵促进记忆力参加朗诵儿童，不论对复杂课文或不相关学科，记忆力都显著增强，很多家长都发觉，受过3－6个月以上训练后，其它学科成绩都有进步。第14页七、朗诵促进儿童专注与平静大声朗诵促进记忆力集中，使孩童对从事任何活动都能专心，慎选教材都富于韵律，也增强了宁静安详效果。因为儿童变得安详，专注且耐久，所以言行也跟着好转。接收这种训练与陶冶后，其它学科自然会跟着进步。有了道德与人格基本熏陶，儿童行为转变是终生受益。第15页八、医学上好处：朗诵带来安详而敏锐儿童朗诵经典所表现平静效果在医学上反应在脑波改变。儿童在清醒时，脑波展现14－30周频b波，当朗诵经典时，脑波则减缓到8－12周频a波。a波普通在平静、放松且专注状态下产生，有利于学习。低频率脑波更有凝聚力效果，这些儿童能专注吸收新题材，也因为放松而专注，因而学习能力增强。脑波展现低频，且各脑波更相容一致，带给儿童舒适与安祥，呼吸也更平稳。高度专注效果，也说明了为何朗诵比其它仅要求儿童阅读或借出书本等咨讯还有效果。第16页九、启发创造力，适时表示所学辞句许多家长与老师都发觉，经由每日诵读，儿童更能发挥有创造性才艺能力，在写作、绘画上都有进步。不论是写作或口语表示上，令家长及老师们讶异不止。这种能力，显示儿童对经典含义有相当体会，且常能充分表示出来。第17页十、开启智慧是朗诵经典主要目标朗诵经典最大好处莫过于朗诵开悟圣者所传下来精华。全部圣人，不论古今中外，都有共同特征，就是“智能”。这些智慧能引导人们开发他们自己潜能。为人父母或师表，都希望儿童能充分发挥人类潜能。经由朗诵，圣人所传下来经典智慧深深烙印在儿童心灵深处，与圣人为友并让圣人直接与儿童对话与引导，从而帮助他们培养高尚品格与高兴健康人生观，在日后人生旅途中面对各种逆境时能顺利地克服困难。第18页中华经典诵读文库内容《语文课程标准》中要求必备古诗词70首《唐诗选》《论语》、《孟子》节选、《大学》、《中庸》、《孝经》第19页经典诵读落实校长率领全校教师参加到经典诵读活动中，成立指导委员会，并制订对应规划，包含读经方法、读经进度安排、读经教诲规划、学习效果统计以及经典读本保留管理。有指导，有督查。结合语文课堂教学引导学生学习并背诵部分古诗天天抽出半个小时时间率领学生集体诵读。定时开展各种诵读比赛活动，巩固诵读效果。第20页经典诵读操作规范(范例)口诀“儿童跟我念”教师领读重复诵读持之以恒四到–口到能诵读眼到能识字心到能专注手到能到位声调抑扬顿挫随机引导认字或介绍字词义复习与预习小老师制度学生轮番领读辅助活动第21页中华文化经典诵读评审考评表

评审项目配分评分规划实施50％读经方法制订10读经进度安排10读经教诲规划10学习效果统计10经典读本保留管理10经典诵读50％诵读礼节含创意表示10经典熟练度10诵读声韵10时间掌握度10整体表现10合计100优缺点每细目评分要求优：10至8分；良：7至5分；其它：4至0分。评分极高（10或9分）或极低（1或0分）需附注优缺点说明第22页评核方法

中华文化经典诵读资料统计表学校中华文化经典诵读情形与特征今年度中华文化经典诵读推进项目与未来计划第23页明德小学学生劳动服务施行方法劳动服务之目标：为养成学生“勤劳朴实”、服务与互助美德，并藉以培养学生健全人格、良好品德与正确价值观念，以及爱护并珍惜环境与资源正确人生态度，特制订本方法。劳动服务之范围：凡本校一切可作为教育与训练之工作与事务，均得纳入本方法，并分配与辅导全校学生担任。

第24页劳动服务之分类帮助清扫与整理行政办公区、公共区域、教室去与厕所等。帮助校园内花草树木之栽种、修剪、养护等工作。帮助校园资源回收与整理工作。帮助学校附近小区环境整理。校庆、毕业仪式、周会或其它由学校所举之仪式、活动或集会担任工作人员。第25页劳动服务之执行学校成立“劳动服务指导委员会”，由校长或校长指派专员担任主任委员，并设委员若干人，负责劳动服务工作之编排、划分、分配与辅导（包含订定标准操作手册）工作，委员会每学期最少开会一次。劳动服务由各班老师担任指导老师，并负责评核。第26页劳动服务之评核劳动服务为全校学生都必须参加工作，视为学校教育一部分，学生不得无故不参加（身心障碍或情况特殊之学生，得视其情形，由各班安排其它适合工作）。学生劳动服务情形由