九年级语文上册第五单元第16课诗经二首省公开课一等奖新名师获奖

《诗经》二首1/33

《诗经》是我国第一部诗歌总集，它搜集了从西周到春秋时期约500年间诗歌305篇。在先秦古籍中，被称为《诗》或《诗三百》。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以以后被尊为儒家“五经”之一，称为《诗经》。

作品介绍：2/33《诗经》“六义”1.三大基本内容：

“风”：

“雅”：

“颂”：2.三大表现手法：

“赋”：

“比”：

“兴”：指十五国风，是各地民歌。是西周王畿地域雅乐，又分为“大雅”和“小雅”。是统治阶级宗庙祭奠舞曲歌辞。

“铺陈其事而直言之也”。

“以彼物比此物也”。

“先言他物以引发所咏之词也”。160105403/33《关雎》关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。jūjiūhǎoqiúxìngwùmèisèmàoyǎotiǎo读准字音4/33突破字词难点：注意以下句中不一样颜色词：在河之洲君子好逑左右流之

寤寐求之寤寐思服

琴瑟友之左右芼之

钟鼓乐之

水中陆地。配偶。捞取。日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。思念。弹琴鼓瑟。友，对某人表示亲近。挑选。敲钟击鼓。使……高兴。5/33关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。雎鸠鸟不停地鸣叫，在那河中沙洲上。文静美好姑娘，正是小伙子好配偶。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。水中高低不齐荇菜，在船左右两边捞取。文静美好姑娘，（我）日日夜夜都在追求她。6/33求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。追求愿望难以实现，（我）日日夜夜都在思念（她）。思念之情绵绵不尽，（我）翻来覆去不能入睡。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。水中高低不齐荇菜，在船左右两边采摘。文静美好姑娘，（我）弹琴鼓瑟对她表示亲近。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。水中高低不齐荇菜，在船左右两边挑选。文静美好姑娘，（我）要敲钟击鼓使她高兴。7/33第一部分：以雎鸠在水中沙洲上鸣叫起兴，直写男子愿望，引出淑女是君子理想对象联想。第二部分：写男子对姑娘极度思念和追求而不得痛苦。第三部分：写男子幻想愿望实现时欢乐场景。各节大意：河边邂逅一见倾心朝思暮想辗转难眠琴瑟钟鼓表示喜爱8/33

诗人思想感情变化的过程渴望与追求忧思与烦恼欢聚和成亲受挫幻想9/33关关雎鸠，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，求之不得，悠哉悠哉，参差荇菜，窈窕淑女，参差荇菜，窈窕淑女，在河之洲。君子好逑。左右流之。寤寐求之。寤寐思服。辗转反侧。左右采之。琴瑟友之。左右芼之。钟鼓乐之。课文内容填空：10/33

一、托物起兴：

“兴”，对于诗歌中渲染气氛、创造意境起着极大作用。开头以雎鸠和鸣情景起兴，是为了渲染一个情意绵绵、痴心相恋情调。鸟儿呼唤——“关关”，从听觉上触动了诗人情怀；随声望去——“在河之洲”，又从视觉上引发诗人遐思——那“窈窕淑女”真是自己理想伴侣呀！二、韵律友好：

1.利用叠音（关关）

2.利用双声（参差）

3.利用叠韵（窈窕）

4.利用一唱三叹手法。写作特色：11/33雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良漂亮姑娘，小伙理想对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良漂亮姑娘，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良漂亮姑娘，弹琴鼓瑟表爱恋。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选。善良漂亮姑娘，钟声换来她笑颜。诗意赏析12/33鱼鹰儿关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不停，尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。诗意赏析13/33雎鸠关关相对唱，双栖黄河小岛上。文静秀丽好姑娘，真是我好对象。长短不齐鲜荇菜，顺着水流左右采。文静秀丽好姑娘，白天想她梦里想。追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。诗意赏析14/33雎鸠关关叫得欢，成双成对在河滩。漂亮贤良女子，正是我好伴侣。

长短不齐水荇菜，左右采摘忙不停。漂亮贤良女子，做梦也在把她念。

追求她却不可得，日夜思念在心间。想啊想啊心忧伤，翻来覆去欲断肠。

长短不齐水荇菜，左边右边处处采。漂亮贤良女子，弹琴鼓瑟永相爱。

长短不齐水荇菜，左边右边处处采。漂亮贤良女子，鸣钟击鼓乐她怀。诗意赏析15/33蒹葭16/33朗诵课文朗诵课文初读：感受诗的音韵美17/33蒹葭苍苍所谓伊人

溯洄从之蒹葭萋萋白露未晞在水之湄

道阻且跻水中坻水之涘水中沚jiānjiāyīrénsùhuíqīqīxīméijīchísìzhǐ注意读音18/33三节诗有什么特点？和和

1.韵脚苍、霜、方、长、央萋、晞、湄、跻、坻采、已、涘、右、沚2.叠词苍苍、萋萋、采采还有“所谓伊人······”“溯洄从之······”“溯游从之······”3.诗人用了不一样字眼，对景物形态和改变，重复进行了描绘。不一样形态不一样时间不一样地点路途艰难伊人所在地苍苍为霜一方且长水中央凄凄未睎之湄且跻水中坻采采未已之涘且右水中沚重章叠句、一唱三叹音乐美音乐美建筑美建筑美19/33小结：该诗四字一句，节奏鲜明而短促，重章叠句、回环复沓，产生了一唱三叹，余音绕梁效果。20/33译读:感知诗歌内容21/33溯洄从之溯游从之道阻且长宛在水中央白露未晞在水之湄道阻且跻宛在水中坻逆流而上顺流而下艰险好像、好像干岸边，水与草相接地方（路）高水中高地22/33蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚茂盛鲜明样子没有完，这里指还没有干水边向右迂曲水中小块陆地23/33试一试，相信你也能用优美语言来译读余下两章。芦苇初出青翠翠，清晨露珠变成霜。伊人呀，你在哪？逆流而上去寻她，道路艰难又漫长。顺流而下去寻她，好像在那水中央。24/33再读:想象诗画意美25/33请你试用这么一句话来描绘诗中优美画面。读

句，我好像看到了

,让我

。例：读“蒹葭苍苍，白露为霜”一句，我好像看到了萧瑟秋风中苇丛起伏，芦花白茫茫一片，让我感受到清冷气氛。26/33这首诗抒发了诗人什么情感？大家是怎么体会到这种情感？

（1）思念向往。（2）执着、坚贞不渝。（3）可望而不可即惆怅失望。细读：感受诗人的情感美27/33想象“伊人”形象

诗人苦苦追寻“伊人”是怎样一个形象呢？28/33“在追寻路上，我们热烈地期盼和追寻这美好，可能追求前路不能实现，但路上风景我们希望足以温暖我们无悔青春。”29/33比较《关雎》与《蒹葭》有什么不一样？1.内容上《关雎》重于叙事，从诗中能够看到小伙子从爱上淑女到追求她，追求不到又在幻想中得到她这么一条线索。《蒹葭》中却没有明确故事，三章重复咏叹，突出主人公追寻之路艰险与漫长，渲染主人公感情绵长持久，表现出主人公不能走近伊人，又永远点亮希望情感状态。情感韵味更浓郁。30/332.表现手法上《蒹葭》比《关雎》“兴”特点愈加突出。“蒹葭”“水”和“伊人”形象交相辉映，浑然一体，用做起兴事物与所要描绘对象形成一个完整艺术世界。31/3