记叙中作必要的描写-北师大版省公开课一等奖全国示范课微课金奖

作文训练在记叙中作必要描写

爱德外国语学校竹俐慧第1页学习目标：在记叙中作必要描写有什么作用怎样在记叙中作必要描写第2页

什么叫做描写？有什么作用？描写：就是用生动形象语言，把人物、事件、事物存在与改变详细状态作精彩描绘、摹写，使人身临其境感觉。作用：能够使记叙生动能够使内容丰富能够使人物形象更鲜明、更丰满

第3页描写详细要求：写人：其容可睹、其声可闻、其心态可见写景：景象毕现、意境鲜明、如临其境第4页描写可分哪两类？一是人物描写，包含肖像、语言、行动、心理活动；二是环境描写，包含自然环境和社会环境。

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在记叙中作必要描写要注意些什么？

在记叙中描写，要服从中心意思需要，做到恰如其分，不但描写人物还是景物，却要抓住特点，突出重点，给人鲜明印象。描写必须以叙述为依靠。叙述和描写都必须观察为基础，尤其是描写，观察更重细致，不但把事物普通性状搞清楚，还要会展开丰富想象，或进行动态描写，或采取静态描写。

第6页自然环境描写：自然环境描写是对人类赖以生存自然万物描写，如山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、风雨雷电、城市村落等自然景观描写。第7页比如：李盟鸥《春雨赋》对春雨和小水潭描写：

春雨，游丝般春雨。它飘来大地，不停地飘着。不一会儿，地上出观了小水潭，不一会儿，地上出现了大水潭。啊，雨滴儿大点了，如珍珠般一滴滴地滚进了大大小小水潭，击起一圈圈涟漪，像鱼儿在不停地甩尾，像蜻蜒在不停地点水，那么美。涟漪和涟漪碰在一起，又向两边扩展，形成了自由细小波，又像是幅绉缬盖在大大小小水潭上了，更显得荧不胜收了。能够说作者对春雨喜悦之情是溢于言表。

第8页再如：《小石潭记》一段文字是这么描写自然环境：

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石认为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

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潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居。这段文字表面上看是一个没有些人参加清美景色，可却隐约地折射出描写者孤寂心情。这能说是一个没有些人文原因纯自然景物描写吗？第10页社会环境描写：社会环境描写是对人物所处时代、社会和生活环境等描写，包含城镇、农村、工厂、军营、机关、学校、商店等人物活动场所和地域风情、风俗习惯等社会风情描写。第11页社会环境描写与自然环境描写联络：

实际上社会环境描写与自然环境描写二者是不可分割。能够说不存在完全脱离社会环境纯自然环境描写；也不存在不包含一点自然环境社会环境描写。

第12页观赏“松骨峰战斗”场面描写：一场壮烈搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了３２架飞机、１０多辆坦克发起集团冲锋，向这个连阵地汹涌卷来，整个山顶土都被打翻了，汽油弹火焰把这个阵地烧红了。不过，勇士们在这烟与火山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人死尸像谷个子似在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己主力不致覆灭。这场鏖战整整连续了８个小时。最终，勇士们子弹打光了。蜂拥上来敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下第13页汽油弹把他们身上烧着了火。这时候，勇士们是依然不会后退呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身火，也把占领阵地敌人烧死。……据这个营营长告诉我，战后，这个连阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们遗体，保留着各种各样姿势，有抱住敌人腰，有抱住敌人，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还第14页紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人半块耳朵。在掩埋烈士遗体时候，因为他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人手指都掰断了。......这个连即使伤亡很大，他们却打死了３００多敌人，更主要，他们使得我们部队主力赶上来，聚歼了敌人。

第15页描写松骨峰战斗用了哪些方法？

正面描写，如：“高喊着口号．一次又一次地把敌人打死在阵地前面。”“把枪一摔…扑去……抱住……烧死。”“鏖战整整连续了八个小时”。侧面描写，如：“烈士们遗体，保留着各种各样姿势，……手指都掰断了。”

第16页看下面一段文字场面描写，思索：

一会儿，英语早读开始了。英语课代表胡珂在前面领读。我偷偷瞥了张老师一眼，只见张老师慢慢踱到教室后面板报前。他一走过去，全班同学一下都回过头去，口里即使依旧在读英语，那只不过是做做样子罢了，心可像绷紧了弦，说不定什么时候就要断！我们注意力都集中在张老师一举一动上。过了好一会，他转过身来，我们头“呼啦”一下子，又都转了回来。读书声音也一下子“洪亮”起来了。我不禁为我们动作如此整齐而感到好笑。第17页张老师走到前面来，使劲盯着我们，像要从我们每个人脸上找到什么答案。我急忙用书挡住了脸。过了一会儿，只见他慢慢走到门外，然后站定了。透过玻璃窗，看见他正皱着眉头，像在苦苦思索着什么。再看看同学们，他们和我一样，心绪惊疑不定，相互望着，不知是怎样是好。

第18页思索：

这是一篇叫《板报引发风波》文章片断。它详细描写了早读时同学们惊疑不定和关注心态及班主任神情。假如把上面描写改成“大家心里都很担心，亲密注视张老师一举一动”，效果怎样？第19页简单练习：依据你平时测验时观察，把下面一段话改成详细描写文段，100字左右。（书面做后交流）

……昨天测验１－４册古文，我几次想拿书出来看，因为老师看得紧，都没有成功，最终一次还是被老师发觉了，我以为很不好意思。(重点是当初环境及相关人物各种表现)第20页提升训练：

选择你生活中见过一个镜头

(场面

)详细写

(视情况可先草拟提要再口述

)下来

:如

:(1)刚考完试后

(2)试卷

(已批改分数

)发下来后

(3)打架

(4)交通事故

(5)上课

(6)一场比赛

第21页附：范文观赏

1.记一场争论

清晨，金色霞光射进教室，投在那光洁红木桌面上，形成了一个透明玫瑰红；窗外，几只不知天高地厚小麻雀无忧无虑地在枝头卖弄着歌喉。这本应是一个让人振奋早晨，可我，却不论怎样也打不起精神来。昨天下午那场“师长”恳谈，就像一道冰凉水泥墙，将我与这外界一切隔绝开来，那哪里是一场“恳谈”？分明是十四岁我与父母、老师第一次正面“交锋”啊...

第22页昨天下午，我捧着那本好不轻易才借到手台湾女诗人席慕容《无怨青春》，背着沉甸甸大书包，兴兴冲冲推开了家门。“我回来啦！”和往常一样，我引人注意地大呼了一声。没有些人应声。很快，我发觉家中气氛不大对头，“咦，怎么跟上了战场似，这么浓火药味儿？”

客厅中人影一闪，接着，妈妈从容脸出来了。“黄老师来了，快点。”她冷冷地抛过来一句话又严厉地盯了我一眼。我不禁打了个寒颤：今天这是怎么了？

我怀着一颗忐忑不安心走进了客厅，迎面正碰上黄老师眼睛。于是一阵恐惧便袭上第23页心头。我只好勉强地笑了一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤动了。黄老师微笑着点了点了头，同时又皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我心又是一阵紧缩：我犯了什么错了吗？

“你手上拿什么书？”妈妈劈头盖脸地问道，语气中没有一丝往日温柔。

紧紧绷起心弦又“砰”地一震。哎呀，我竟然一直把书紧握在手里了。我怯怯地松开手，小心翼翼地露出小半页封面，小声答道：“席慕容《无怨青春》。”

“怎么？你现在就看这些书？”黄老师惊异地追问道，一脸不相信神情。

这下糟了，她一定认为我是在看琼瑶之类小说了。我心中一阵慌乱。连连摆手解释着：第24页“不是，不是那种、那种书，是，是一本诗集...”越说越慌，越慌就越说不清。这一回，黄老师脸上疑云更重。妈妈早已按捺不住焦躁心情，一下把书夺了过去，“哧”一声撕开了一页，没读几句，便锁紧了眉头。“这是什么诗，爱呀爱，比琼瑶还坏！难怪成绩越来越滑坡泥！”她“啪”合上书，顺手扔在了茶几上，茶杯里满满一杯刚泡茶，被甩过来诗集一撞击，“哗啦”泼溅在书上，黄绿绿一大滩。

“哎呀，这是人家新书...”我急得差点没哭出来。要知道，为了借到这本书，我不知求过人家多少次。

第25页我难过，妈妈更难过，她气得双手直哆嗦，声音也一下子变得嘶哑了：“不许拾！凭良心说，平时，你要什么参考书，十块八块，妈妈哪一次含糊过？可你，你现在就迷上了这些书，什么爱情诗呀、朦胧诗呀，这对你学习终究有没有什么好处？”说着说着，妈妈眼睛竟泛出了亮晶晶泪花。

“不是这么，妈！我不是迷上了什么爱情诗，真，我只是想学习写诗技巧！席慕容诗确实很好，并不是完全写爱情！”我哭着申辩着，不顾一切地去抢那湿漉漉书，拼命用袖擦着。不知何时，两股咸咸泪涌出眼眶，流到了我嘴边，脸上被泪水洗刷过地方变得凉凉。

第26页黄老师也动了感情，她摘下那副雾蒙蒙眼镜，长叹了声：“唉，你们这一代孩子，太不知道家长、老师心了。我们这么辛辛劳苦一辈子终究是为了谁？还不是为了你们。当学生，还是要把主要精力用在学习上，那些旁门左道趁早别去管。人精力是有限....”

我抬眼望了望黄老师，望了望她那因过多操劳而早白双鬓，一个异样滋味涌上了心头，可不知道是哪儿来一股勇气，我还是禁不住喊出声来：“黄老师，诗歌也是一个文学，不是旁门左道！我长大了，我想学些新东西！我想！”“啪！”妈妈给了我狠狠一巴掌，我脑子里“嗡”地一声，一下子麻木了。（以上场面描写）

第27页以后怎样，我似乎记不清了，只晓得大家都愣了许久，许久。可能有十分钟，可能有半小时，反正以后黄老师临走时将前天语文测验试卷塞给了我。大人们便又是一阵微叹。我打开试卷，一个鲜红八十四分跃入我眼帘，噢，离老师和妈妈标准差了六分....正在我低头沉思时，诗社挚友一阵旋风似地飞跑了进来，欣喜若狂地冲我嚷着：“嘿，你《梦》得了三等奖了！这下我们诗社可大有名气了...”

面对着欢呼雀跃挚友，我一阵迷惘。这是喜讯吗？我不知道。写诗终究是不是歪门斜道？我也不知道。发生在昨天那场争论。不，那次“交锋”，是我错了吗？我更不知道。我又以为，我正在慢慢地长大，长大，而鸡蛋壳似空间，又太小，太小。来自：

中基网第28页2、班里一场风波

“她自荐当班长，真有她。”

“哼，泼辣到这种地步，实在叫人恶心。”

“她当班长，有这能耐吗？”

......

她自荐消息像一阵风一样，立刻传遍了全班。顿时，教室每一个角落都发出了叽叽喳喳议论声，有赞成，有责备，有讥讽，但更多是反对。然而她呢，显得信心十足，泰然自若。

第29页“我就是不一样意，她凭什么自荐，自荐就能当班长？假如那样，我们个个同学都能够当！”

“对，我们当面向她领教。”

几个同学找到了她，立刻向她发起进攻。好却理直气壮地说：“首先我作为班级一员，有权利自荐；其次，面对班级不良现象和混乱局面，必须有一个人来带头管理。为了班级，我自荐当班长。我有信心能管理好班级，也一定会得到大家支持。”好一个先发制人！这一番话逼得几个同学哑口无言，只好悄悄退下，但心里并不太服气。

她当然也看得出来。于是，课间、课后，她就主动找他们谈话，讲清自己目标、要求；第30页

她与他们交心，成为朋友，取得了他们信任；她广泛地征求意见，深入拟订班级工作计划...

很快，她取得了大部分同学支持，许多同学主动找她谈班级存在问题与处理方法。

然而，一波刚平，一波又起，以前任班长为首一部分同学，又向她提出了更严峻问题：“你信心很强，劲头很足，但口头上说与做能否一样？”“你将采取什么方法？”“你对原班长又是怎样看？”面对着