高中历史核心素养解读省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖

学习、认识、研究历史唯物史观使历史成为一门科学，是正确认识历史要将所认识史事置于具体时空条件下进行考查要依据可靠史料作为证据对史事进行推理和论证全部历史叙述都是一个基于对过去事情了解而进学习和探究历史应形成情感态度价值观……唯物史观时空观念史料实证历史解释家国情怀建构正确历史认识

历史关键素养学科基础和相互关系落实立德树人任务1/20

历史学科诸素养内容分解

年版《高中历史课程标准》把历史学科关键素养分解为五个方面：唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。2/201.唯物史观唯物史观是揭示人类社会历史客观基础及发展规律科学历史观和方法论。

人类对历史认识是由表及里、逐步深化，要透过历史纷杂表象认识历史本质，科学历史观和方法论是非常主要。唯物史观使历史学成为一门科学，只有利用唯物史观立场、观点和方法，才能对历史有全方面、客观认识。3/20课标要求：了解唯物史观基本观点和方法，了解唯物史观是科学历史观；能够正确认识人类历史发展总趋势；能够将唯物史观利用于历史学习与探究中，并将唯物史观作为认识和处理现实问题指导思想。4/20

一是认识层面上要求，经过历史课程学习，要了解唯物史观基本观点和方法，能够正确认识人类历史发展总趋势。唯物史观是一个博大精深理论体系，其对历史学科意义突出地表达在两方面：（1）唯物史观揭示了社会历史客观基础，阐述了社会历史发展中社会存在与社会意识关系、生产力与生产关系、经济基础与上层建筑辩证关系。（2）阐述了社会历史辩证运动，揭示了人类社会形态由低级到高级发展规律。

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对于高中学生而言，应了解唯物史观以下基本理论和观点：第一，社会存在决定社会意识。第二，生产力决定生产关系。

第三，经济基础决定上层建筑。第四，正确利用阶级分析法。第五，人民群众是历史创造者。第六，人类社会形态经历了从低级阶段向高级阶段发展。6/20

二是利用层面上要求，能够将唯物史观利用于历史学习与探究中，并将唯物史观作为认识和处理现实问题指导思想。

7/202.时空观念时空观念是在特定时间联络和空间联络中对事物进行观察、分析意识和思维方式。任何历史事物都是在特定、详细时间和空间条件下发生，只有在特定时空框架当中，才可能对史事有准确了解。8/20课标要求：知道特定史事是与特定时间和空间相联络；知道划分历史时间与空间各种方式，并能够利用这些方式叙述过去；能够按照时间次序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间相互关联；能够在不一样时空框架下对史事作出合了解释；在认识现实社会时，能够将认识对象置于详细时空条件下进行考查。9/20课标提出了五点要求。前两点是认识层面要求，要求学生知道历史是什么？后三点是利用层面要求，要求学生能够做什么？

时空观念，包含两个基本观念。一是时序观念。二是空间观念。

时空观念这一关键素养，既是认识历史观念，也是认识历史方法。10/203.史料实证史料实证是指对获取史料进行辨析，并利用可信史料努力重现历史真实态度与方法。

历史过程是不可逆，认识历史只能经过现存史料。要形成对历史正确、客观认识，必须重视史料搜集、整理和辨析，去伪存真，这是历史学主要方法。11/20课标要求：知道史料是通向历史认识桥梁，了解史料各种类型，掌握搜集史料路径与方法；能够经过对史料辨析和对史料作者意图认知，判断史料真伪和价值，并在此过程中体会实证精神；能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述可靠证据，并据此提出自己历史认识；能够以实证精神对待历史与现实问题。12/20课标提出了三层要求：一是要认识史料主要性，并知道什么是史料。二是能搜集并辨析史料。三是能利用史料进行实证，并据此提出自己历史认识。13/204.历史解释历史解释是指以史料为依据，对历史事物进行理性分析和客观评判态度、能力与方法。

全部历史叙述在本质上都是对历史解释，即便是对基本事实陈说也包含了陈说者主观认识。人们经过各种不一样方式描述和解释过去，经过对史料搜集、整理和辨析，辩证、客观地了解历史事物，不但要将其描述出来，还要揭示其表象背后深层因果关系。经过对历史解释，不停靠近历史真实。14/20课标要求：区分历史叙述中史实与解释，知道对同一历史事物会有不一样解释，并能对各种历史解释加以辨析和价值判断；能够客观叙述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表示自己看法；能够认识历史解释主要性，学会从历史表象中发觉问题，对历史事物之间因果关系作出解释；能够客观评判现实社会生活中问题。15/20

课标要求，归结起来，实质是两点：一是怎样认识历史与历史解释；二是学会历史解释。什么是历史？历史含有二重性。它既是客观，也有主观性。什么是历史解释？普通地说，一切历史叙述都是历史解释。我们要认识到：第一，全部历史叙述都包含史实和解释两部分；第二，对同一历史事物叙述会有不一样解释。

学会历史解释，是历史学习一个较高要求，是检验学生有否含有历史学科关键素养综合表现。历史关键素养五个素养中关于利用要求，都可视为历史解释。

16/205.家国情怀家国情怀是学习和探究历史应有价值取向和人文追求，表达了对国家富强、人民幸福情感，以及对国家高度认同感、归属感、责任感和使命感。

学习和探究历史应含有价值关心，要充满人文情怀并关注现实问题，以服务于国家强盛、民族自强和人类社会进步为使命。17/20课标要求：

在树立正确历史观上，从历史角度认识中国国情，形成对祖国认同感和正确国家观；能够认识中华民族多元一体历史发展趋势，形成对中华民族认同感和正确民族观，含有民族自信心和自豪感；了解并认同中华优异传统文化、革命文化和社会主义先进文化，认识中华文明历史价值和现实意义；了解世界历史发展多样性，了解和尊重世界各国、各民族文化传统，形成辽阔国际视野，树立正确文化观；认同社会主义关键价值观，认识走中国特色社会主义道路是历史必定，树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信；能够确立主动进取人生态度，塑造健全人格，树立正确世界观、人生观和价值观。18/20对高中学生而言，家国情怀详细表现主要有：●树立正确国家观，增强对祖国认同。●树立正确民族观，增强对中华民族认同，养成民族自信心和自豪感。●树立正确文化观，增强对中华优异传统文化、革命文化和社会主义先进文化认同，了解和尊重世界各国、各民族文化传统。●增强对社会主义关键价值观认同，树立对中国特色社会主义道路自信

、理论自信、制度自信和文化自信。●确立主动进取人生态度，塑造健全人格，树立正确世界观、人生观和价值观。19/20历史学科关键素养五个