《晓出净慈寺送林子方》教案

教学设计课题《晓出净慈寺送林子方》执教者钟素教材统编版二年级语文下册教学课时1教材分析本单元教材分析：本单元以“大自然的秘密”为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文。既有描写自然景观的古诗，也有描绘自然现象、介绍自然奥秘的短文和儿童诗。这些课文，语言生动，内容有趣，展示了大自然的无究魅力。本单元的教学重点是“提取主要信息，了解课文内容”。这是在延续前面“能找出课文中的具体信息”“整合信息，作出推断”要求的基础上，在阅读理解方面的进一步深化。本组课文的课后练习，《雷雨》要求学生说说雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化;《要是你在野外迷了路》要求说说课文里写了哪几种“天然的指南针”，它们是怎样帮助人们辨别方向的;《太空生活趣事多》要求学生说说太空生活有哪些有趣的事情。教学中，要着重引导学生从课文中提取相关信息，了解课文的内容，从而达成教学目标，也为中高年级形成对文本内容的整体感知、初步概括的能力打下良好基础。教学本单元时还要关注“联系生活经验，了解课文内容”。如，《古诗二首》要求读诗句，想象画面;学习《要是你在野外迷了路》，能了解一些辨别方向的方法;在《太空生活趣事多》的学习中，通过日常生活和太空生活的对比，感受太空生活的奇特有趣。这些都要调动学生的生活积累，获得感受和体验，使联系生活经验阅读逐渐成为一种能力。本单元的课文蕴含着丰富的自然科学常识，要避免把语文课上成自然常识课。对科学常识不要作过深探究和拓展，要依据课文内容，紧扣教学目标，对学生进行语言文字运用训练和语文能力的培养，让学生在理解课文的过程中，逐渐产生探索自然科学的兴趣和热爱大自然的情感。本课教材分析：《晓出净慈寺送林子方》是《古诗二首》中的第一首古诗，为诗人早晨出门送别友人时即景起兴而作。全诗描绘了六月西湖与众不同的美景，色彩明丽，极具画面感。课后练习题提示了本课学习的重点为“边读古诗边想象画面”。自古就有“诗中有画，画中有诗”的说法，因此结合古诗内容与本课学习重点，将学习任务定为“为古诗配画”。学情分析二年级的学生在学习本课时，对于本篇课文中描写的景物充满浓厚的兴趣。学生在认识诗中景物的特点时，要能够抓住“接天”，“映日”，“无穷”，“别样”这四个关键性的词语来感受其特点。对于二年级的孩子来说，生字词的学习仍然是重中之重。他们的学习困难点表现在对于生字的细节记忆常存在问题，对于相近字词的意义区分能力还不够。本课中的“莲”和“荷”就是一对需要重点展开进行比较的动词。同时“湖”“穷”等生字的关键笔画也需要进行重点指导。教学目标1.借助形声字构字规律、联系偏旁等方法，认识“晓、慈、毕、竟、映”5个生字，能够自主观察汉字结构特点，会写“莲、荷”2个生字。2.借助拼音，正确流利地朗读古诗，背诵古诗并尝试默写。3.初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面。教学重难点初步了解诗句的意思，能说说诗句描绘的画面并尝试默写古诗。教学准备板贴，课件，书写单教学过程教学流程教学活动设计意图回顾导入看画猜诗，回顾已学古诗，激发学生兴趣。学习活动1初读诗题，了解作诗背景1.读准、读通诗题，把握停顿。2.理解诗题，获取信息。要点：根据学生反馈情况，相机学习“晓、慈”。学习活动2读诗想象，构思画中美景1.自由读诗，做到读正确、读通顺。要点：多种形式初读古诗，做到读正确、读流畅。（指名读、同桌合作读、男女生合作读、齐读）2.找出诗中景物。要点：莲叶、荷花，指导书写“莲”“荷”3.体会景物特点。（1）再读诗句，找一找莲叶和荷花的特点，用横线画下来。（2）学生交流。（3）连起来说一说读诗句想到的画面。（4）练习朗读。4.拓展其他描写荷花的诗句，猜想诗人最喜欢哪个季节的荷花。5.读第一句诗，联系生活情境，重点理解运用“毕竟”，并识记这两个生字。学习活动3联系诗景，感受送别之情1.思考：如果你是诗人，会对好朋友林子方说些什么？提示：可从以下角度引导：对朋友的不舍，希望眼前的美景能够挽留好友；的祝福，希望好友在以后的日子也总有好景相伴；（3）对朋友的牵挂，希望这片美景能让好友时时想起自己，不久的将来能在此处再次重逢。学习活动4背诵古诗，尝试默写1.背诵挑战。2.配乐默写古诗并进