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文档简介
家园合作走进幼儿园主题式课程《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“幼儿园是家庭的重要合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与”。《纲要》的精神,让我们深知要使孩子健康成长,光靠幼儿园教育是不够的,需要的是家园双方的密切配合。幼儿园在实施主题式课程中,要充分利用各种教育资源,特别是家庭教育资源,形成家园互相合作的有力优势,我们孩子的教育才能收到事半功倍的效果。一、积极宣传,转变家长教育观念。家长观念的转变是关键,多数家长都是这样认为:我们把孩子送到幼儿园,就应该由幼儿园全权负责孩子的教育。因此,当老师要求家长配合幼儿园做工作时,常常会听到一些家长的抱怨声。面对家长的这种错误意识,我们首先要做的是转变家长的教育观念。1、召开家长会。向家长宣传《幼儿园教育指导纲要》理念及家庭教育的重要性等。在每学期的新生家长会上,我园都向家长发放《纲要》提纲,指导家长学习领会《纲要》精神,领会现代幼儿教育理念;讲解主题式课程是以《纲要》为依据,需要幼儿园、家庭和社区的配合来完成的。通过培训,家长的教育观念得到了很好大的转变,家们长都能积极地配合幼儿园的工作。2、家长开放日。幼儿园定期或者不定期地向家长开放,请家长来园观摩幼儿园的活动,让家长从中具体了解幼儿园教育工作的内容、方法;亲眼看到自己孩子在各方面的表现,得知孩子的发展水平及与伙伴交往的状况,使家长有针对性地教育孩子。同时,家长在观摩和参与活动的过程中,还可以观察到教师教养态度、教养方法、技能,对家长来说也是一种实地学习,有助于改善家长的教养行为。3、设计网络图。主题网络图是架起家园合作的桥梁,我园自实施主题式课程以来,每个主题实施前,都设计一个“主题活动网络图”,图中介绍了主题活动目标、网络框架、区域活动、环境创设及需要家长配合的内容等,张贴在班上的家园联系栏醒目的位置上,让家长直观地了解幼儿园教育动向,掌握主题课程的教育目标,懂得应该如何配合老师,向孩子提供哪些帮助等,还可以在家里巩固、延续或拓展主题课程的教育内容。通过多种形式的宣传,家长对家园共育的益处有了一定的认识,教育观念渐渐地得到了改变,也产生了一定的参与意识,表现为他们会主动的与老师交流教育孩子中的经验、困惑,常问老师需要配合做什么的?等。二、家园互动,丰富主题活动资源库。任何一个主题活动的实施,都离不开信息资料的收集积累,信息资料的收集是一个大工程,信息资料包括主题相关知识的采集、实物、图片、照片等,对于整日在狭隘空间里的幼儿教师来说,这些信息资源是相对有限的。假如我们放眼每个幼儿背后的几个家庭,几十个家长,那将是一个巨大的潜力资源库,就看我们老师怎样去沟通去挖掘了。1、挖掘幼儿玩具资源,丰富区域材料。在家庭中,孩子一般只限于与家人交往。特别是小班的幼儿年龄比较小,还不懂得与同伴交往、共同分享玩具,在玩玩具时经常出现抢玩具的现象。为了避免出现抢玩具的现象,让幼儿感受集体生活中与同伴交往的乐趣。我们
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