乡土资源在初中历史教学中的运用策略初探-以统编版八年级上册《中国历史》为例

乡土资源在初中历史教学中的运用策略初探——以统编版八年级上册《中国历史》为例乡土资源在初中历史教学中的运用策略初探——以统编版八年级上册《中国历史》为例摘要：乡土资源是初中历史教学中的重要教育资源，通过运用乡土资源进行教学，可以增强学生对历史的感知和理解能力。本文以统编版八年级上册《中国历史》为例，探讨了乡土资源在初中历史教学中的运用策略。首先，通过课前调研和资源整合，确定合适的乡土资源。其次，通过采用教材中相关内容和乡土资源的对比分析，激发学生的学习兴趣。最后，通过实地考察和实践活动，加深学生对历史知识的理解和应用能力。通过这些策略的运用，可以提高初中历史教学的有效性，培养学生对历史的兴趣和热爱，提升他们的历史素养。关键词：乡土资源；初中历史教学；运用策略；统编版八年级上册《中国历史》引言乡土资源是初中历史教学中不可忽视的重要资源。它丰富了历史教学的内容，可以帮助学生更好地理解历史事件和历史文化。然而，在实际教学中，教师对乡土资源的应用还存在一些问题，如资源选择不当、教学设计不合理等。因此，本文以统编版八年级上册《中国历史》为例，探讨乡土资源在初中历史教学中的运用策略，以期提高教学效果。一、确定合适的乡土资源1.课前调研在教学前，教师可以进行课前调研，了解学生所在地域的历史资源情况。通过与当地博物馆、历史爱好者等进行联系，找到适合教学的乡土资源。2.资源整合在调研的基础上，教师可以对乡土资源进行整合。首先，将乡土资源与教材内容进行对比，确定能够与教材内容相补充的乡土资源。其次，将不同的乡土资源进行整合，形成一个完整的乡土资源库。这样，教师在教学中就可以根据需要选择合适的乡土资源进行运用。二、激发学生的学习兴趣1.对比分析乡土资源与教材内容进行对比分析，可以激发学生的学习兴趣。教师可以通过比较教材中的历史事件和乡土资源中的相关事件，让学生了解到历史是与自己息息相关的。通过这种对比，学生可以更加深入地了解历史，提高对历史的感知能力。2.多媒体展示乡土资源在教学中可以通过多媒体展示的方式呈现给学生，如图片、视频等。通过多媒体展示，可以使学生更加生动地了解历史事件，增强学习的视觉冲击力和感染力。同时，学生也可以通过多媒体展示的方式参与到历史事件中，增强对历史事件的理解和记忆。三、加深学生的理解和应用能力1.实地考察乡土资源可以通过实地考察的方式加深学生对历史的理解和应用能力。教师可以组织学生参观当地的历史遗迹、博物馆等，让学生亲身感受历史的魅力。在实地考察中，教师可以引导学生观察、分析、思考，培养学生的历史思维能力和实践能力。2.实践活动乡土资源可以通过实践活动的方式加深学生的理解和应用能力。比如，学生可以通过模拟历史事件、重现历史场景等方式，参与到历史中去。通过这样的实践活动，学生可以更加深入地了解历史，并将所学的历史知识应用到实践中，提高学生的历史素养。结论乡土资源是初中历史教学中一种重要的教育资源。通过运用乡土资源进行教学，可以增强学生对历史的感知和理解能力。本文以统编版八年级上册《中国历史》为例，探讨了乡土资源在初中历史教学中的运用策略。首先，通过课前调研和资源整合，确定合适的乡土资源。其次，通过对比分析和多媒体展示，激发学生的学习兴趣。最后，通过实地考察和实践活动，加深学生对历史知识的理解和应用能力。通过这些策略的运用，可以提高初中历史教学的有效性，培养学生对历史的兴趣和热爱，提升他们的历史素养。参考文献[1]李晓彤.乡土资源在初中历史教学中的运用研究[J].教育理论与教育管理,2018(12):108-110.[2]陈芳.乡土资源在历史教学中的整合与利用[J