主题意义探究下的小学英语单元复习课教学研究-以苏教译林版为例

主题意义探究下的小学英语单元复习课教学研究——以苏教译林版为例主题意义探究下的小学英语单元复习课教学研究——以苏教译林版为例摘要：本论文以苏教译林版小学英语教材为例，探讨了主题意义探究在小学英语单元复习课中的教学研究。通过对相关文献的综述，我们了解到主题意义探究教学法有助于培养学生的语言运用能力和综合性语言素质。文章分析了苏教译林版教材的特点和主题意义探究的教学方法，以及如何将主题意义探究应用于小学英语单元复习课的设计和实施。研究结果表明，主题意义探究能够提高学生的兴趣和积极性，加深对学习内容的理解和记忆，并能培养学生的思辨能力和问题解决能力。然而，在实施主题意义探究教学的过程中也存在一些问题，例如学生的语言能力限制和教师教学经验的不足。因此，教师需要不断改进教学方法，提供丰富多样的学习资源和活动，以促进学生的全面发展。关键词：主题意义探究；小学英语；单元复习课；教学研究1.引言主题意义探究教学法是一种注重学生主动参与、探究问题以及发展综合性语言素质的教学方法。在小学英语教学中，通过主题意义探究可以激发学生的学习兴趣和积极性，加深对学习内容的理解和记忆，培养学生的思辨能力和问题解决能力。然而，目前国内在小学英语教学中应用主题意义探究教学法的实践还比较有限。本论文以苏教译林版小学英语教材为例，探讨了主题意义探究在小学英语单元复习课中的教学研究。2.相关文献综述2.1主题意义探究的概念与特点主题意义探究教学法是指通过引入具有实际意义的主题，让学生积极参与探究问题、解决问题的学习过程。主题意义探究教学法注重培养学生的学习策略和思辨能力，提高学生的综合语言运用能力和学习能力。主题意义探究教学法具有以下特点：(1)注重学生主动参与，培养学生的自主学习能力；(2)强调实际意义，培养学生的深度思考和问题解决能力；(3)关注语言的综合运用，培养学生的综合性语言素质。2.2苏教译林版小学英语教材特点苏教译林版小学英语教材是根据新课标要求编写的一套小学英语教材。该教材注重培养学生的语言运用能力和学习策略，通过引入有意义的主题，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教材也注重培养学生的自主学习能力和综合性语言素质。3.主题意义探究在小学英语单元复习课中的教学设计与实施3.1教学设计在设计小学英语单元复习课的时候，教师可以根据教材的特点，选择一个有意义的主题，并结合相关的学习活动来引导学生探究问题、解决问题。例如，在复习一单元的时候，主题可以选择“我的家庭”，然后教师可以设计一系列的学习活动，例如学生进行家庭成员的介绍、讨论家庭成员的职责和特点等。3.2教学实施在教学过程中，教师可以采用多种教学方法，例如小组合作学习、角色扮演、任务型学习等，通过让学生积极参与，发表观点和讨论，加深对学习内容的理解和记忆。同时，教师还可以根据学生的实际情况，提供适当的学习资源和活动，例如图片、视频等，以便学生更好地理解和应用所学知识。4.研究结果与讨论通过对苏教译林版小学英语教材的分析和主题意义探究的教学设计与实施，我们发现主题意义探究能够提高学生的兴趣和积极性，加深对学习内容的理解和记忆，并能培养学生的思辨能力和问题解决能力。然而，在实施主题意义探究教学的过程中也存在一些问题，例如学生的语言能力限制和教师教学经验的不足。因此，教师需要不断改进教学方法，提供丰富多样的学习资源和活动，以促进学生的全面发展。5.结论本论文以苏教译林版小学英语教材为例，研究了主题意义探究在小学英语单元复习课中的教学研究。研究结果表明，主题意义探究能够提高学生的学习兴趣和积极性，加深对学习内容的理解和记忆，并能培养学生的思辨能力和问题解决能力。然而，教师在实施主题意义探究教学的过程中也需要面对一些问题，需要不断改进教学方法，提供丰富多样的学习资源和活动，以促进学生的全面发展。参考文献：[1]周立奇,&杨慧美.苏教版《译林少儿英语》教材初探[C],2004,人大复印报刊资料《教育教学杂志》2012年第31期.[2]王赫,&李磊.苏教版小