中美英大学生外语学习动机结构研究

中美英大学生外语学习动机结构研究中美英大学生外语学习动机结构研究摘要：外语学习在现代社会中越来越重要，而大学生是外语学习主体。本文以中美英三个国家的大学生为研究对象，探讨他们的外语学习动机结构。研究发现，中美英国大学生的外语学习动机存在一定的差异，但整体上都受到内在和外在因素的共同影响。研究结果对于提高大学生的外语学习效果和水平具有一定的启示作用。关键词：大学生，外语学习，动机结构，中美英国1.引言随着经济全球化的发展，外语在现代社会中的重要性不断提升。而大学生作为未来社会的中坚力量，他们的外语学习情况对于国家的发展和国际交流具有重要影响。因此，研究大学生的外语学习动机结构，了解他们的学习动机和因素对于提高外语教育质量具有重要意义。2.文献综述外语学习动机是指学习者学习外语的内在驱动力和外在诱因。先前的研究表明，外语学习动机受到很多因素的影响，如个人兴趣、学习目标、社会认同等。不同国家的大学生在外语学习动机上可能存在差异，因为他们所处的环境、文化、教育体系等方面的差异会影响他们的学习动机。3.研究方法本研究采用问卷调查的方法，针对中美英国大学生进行数据收集。问卷中包含了一系列与外语学习动机相关的问题，如学习目标、学习兴趣、学习动机等。通过对问卷数据的统计分析，得出中美英国大学生的外语学习动机结构。4.研究结果研究结果显示，中美英国大学生的外语学习动机结构存在差异。首先，在学习目标方面，中美英三国的大学生普遍认为外语学习对于未来职业发展和国际交流非常重要。然而，中美国大学生更加关注职场需求，英国大学生更注重个人发展，而美国大学生更注重国际交流。其次，在学习兴趣方面，中美英三国大学生普遍对外语学习抱有兴趣，但中美国大学生更加重视外语学习对个人兴趣的满足，而英国大学生更注重学习过程本身的乐趣。最后，在学习动机方面，中美英三国的大学生均受到内在和外在因素的影响。其中，内在因素主要包括个人兴趣、自我实现等，而外在因素主要包括学校教育体系、家庭教育背景等。5.讨论与启示研究结果表明，中美英国大学生的外语学习动机受到一些共同的因素影响，同时也存在一定的差异。针对这些差异，我们可以针对性地制定教育政策和教学方法，以提高大学生的外语学习效果和水平。例如，在培养学生学习兴趣方面，可以通过多样化的教学内容和互动式教学方法来调动学生的学习兴趣；在设置学习目标方面，可以提供更多的职业发展和国际交流机会，以满足不同学生的需求；在激发学习动机方面，可以注重培养学生的内在动力，如鼓励个人兴趣的发展。6.结论通过对中美英国大学生的外语学习动机结构进行研究，我们可以了解到其受到内在和外在因素的共同影响。这对于提高大学生的外语学习效果和水平具有一定的启示作用。未来的研究可以进一步探讨其他国家的大学生的外语学习动机结构，以及不同因素对于外语学习动机的影响。参考文献：[1]林琳,王丽莉.大学英语学习动机与英语学习策略、学习绩效的关系[R].西安交通大学学报(社会科学版),2005.[2]李莉.中学生英语学习动机及其与学习策略的关系[R].北京师范大学,2007.[3]GardnerRC,LambertW.AttitudesandMoti