统编版语文一年级下册口语交际：打电话 教学设计

/统编版语文一年级下册口语交际：打电话教学设计教学内容：本次教学内容选自统编版语文一年级下册口语交际单元，主题为“打电话”。本节课将引导学生学习如何正确地打电话，包括电话礼仪、电话用语以及电话沟通技巧。通过学习，使学生能够熟练地使用电话进行日常沟通，提高他们的口语交际能力。教学目标：1.知识与技能：让学生掌握电话的基本用语，学会打电话的基本步骤，并能运用所学知识进行电话沟通。2.过程与方法：通过情景模拟、小组讨论等形式，培养学生合作学习的能力，提高他们的口语表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、礼貌待人的品质，增强他们的社交能力。教学难点：1.学生对电话用语的实际运用能力。2.学生在电话沟通中遇到突发情况的应对能力。教具学具准备：1.教具：PPT课件、电话道具。2.学具：教材、练习本。教学过程：1.导入新课：教师通过PPT展示电话的发明与发展，引导学生了解电话在日常生活中的重要性。2.新课内容学习：教师讲解电话的基本用语和打电话的步骤，让学生跟随教师一起学习。3.情景模拟：教师创设不同的电话沟通场景，让学生分组进行角色扮演，练习打电话。4.小组讨论：学生分组讨论在电话沟通中遇到的问题及解决方法，总结经验。5.课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调电话礼仪和电话用语的重要性。6.课后作业布置：教师布置与电话沟通相关的作业，巩固所学知识。板书设计：口语交际：打电话一、电话的基本用语1.打电话的步骤2.电话礼仪二、电话沟通技巧1.倾听对方讲话2.表达清晰、简洁3.遇到突发情况的应对作业设计：1.编写一段电话对话，要求使用本节课所学的电话用语。2.与家长进行一次电话沟通，注意电话礼仪和沟通技巧。3.搜集关于电话的其他礼仪知识，与同学分享。课后反思：本节课通过情景模拟、小组讨论等形式，让学生在实际操作中学习电话沟通技巧，提高了他们的口语交际能力。在教学中，教师应关注学生的个体差异，对他们在电话沟通中遇到的问题给予针对性的指导，帮助他们克服困难，提高沟通能力。同时，教师还需注重培养学生的电话礼仪，使他们在日常生活中能够尊重他人、礼貌待人。总体来说，本节课达到了预期的教学效果，但还需在今后的教学中继续关注学生的电话沟通能力，确保他们能够熟练地运用电话进行日常沟通。重点关注的细节：教学难点教学难点详细补充和说明：教学难点1：学生对电话用语的实际运用能力。一年级的学生刚接触正式的语文学习，他们的语言表达能力、理解能力以及社交经验都还在初步形成阶段。因此，如何让学生在实际的电话沟通中正确、恰当地运用所学的电话用语，是一个需要重点关注的难点。针对这个难点，教师可以采取以下措施：-通过角色扮演的方式，让学生在实际操作中学习电话用语。例如，教师可以模拟一个电话沟通的场景，让学生扮演不同的角色，进行实际的电话沟通。这样，学生不仅能够学习到电话用语，还能够体验到电话沟通的实际情况，提高他们的实际运用能力。-设计一些电话用语的小游戏，让学生在游戏中学习电话用语。例如，教师可以设计一个“电话用语接龙”的游戏，让学生轮流说出一个电话用语，下一个学生则需要说出另一个与之相关的电话用语。这样，学生不仅能够在游戏中学习到电话用语，还能够提高他们的反应能力和语言表达能力。-给学生提供一些实际的电话沟通场景，让他们在实际操作中学习电话用语。例如，教师可以给学生提供一些电话沟通的场景，如“打电话给同学询问作业”、“打电话给父母请假”等，让学生在实际操作中学习电话用语。教学难点2：学生在电话沟通中遇到突发情况的应对能力。在电话沟通中，学生可能会遇到一些突发情况，如电话突然断线、对方听不清自己的话、对方突然挂断电话等。这些突发情况需要学生具备一定的应对能力，才能够妥善处理。针对这个难点，教师可以采取以下措施：-设计一些电话沟通的突发情况，让学生在实际操作中学习应对策略。例如，教师可以模拟一个电话沟通的场景，然后突然出现电话断线的情况，让学生学会在这种情况下应该如何处理。-教给学生一些应对突发情况的技巧。例如，教师可以教给学生，在电话突然断线时，应该立即挂断电话，然后重新拨打；在对方听不清自己的话时，应该放慢语速，提高音量，确保对方能够听清自己的话。-给学生提供一些实际的电话沟通案例，让他们从案例中学习应对突发情况的策略。例如，教师可以给学生提供一些电话沟通的案例，让他们分析案例中遇到突发情况的原因，以及应该如何应对。总结：在教授一年级下册口语交际“打电话”这一内容时，教师需要重点关注学生对电话用语的实际运用能力，以及他们在电话沟通中遇到突发情况的应对能力。通过设计各种实际操作的活动，教师可以帮助学生掌握电话用语，提高他们的实际运用能力；同时，通过模拟各种突发情况，教师也可以帮助学生提高应对突发情况的能力。这样，学生不仅能够学会打电话，还能够提高他们的口语交际能力，为他们的日常生活和未来的学习打下良好的基础。继续补充和说明教学难点：教学难点1：学生对电话用语的实际运用能力。为了更好地帮助学生掌握电话用语，教师可以采取以下策略：-分步骤教学：教师可以将电话用语的教学分为几个步骤，如电话开头、自我介绍、询问对方、表达意图、结束语等，每个步骤都通过示例和练习来强化学生的理解和记忆。-多样化练习：除了角色扮演，教师还可以设计听力和口语练习，如听电话录音并回答问题，或者让学生自己录制电话对话，然后进行自我评价和同伴评价。-情境模拟：教师可以创设各种情境，如预约看病、订餐、咨询信息等，让学生在这些情境中练习使用电话用语，增加他们对不同场合下电话用语的适应性。-反馈与指导：在学生练习的过程中，教师应提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误，强化正确用法。教学难点2：学生在电话沟通中遇到突发情况的应对能力。为了提高学生应对突发情况的能力，教师可以采取以下措施：-情境预设：教师可以设计一些包含突发情况的电话沟通情境，让学生在模拟中学会如何应对，如电话中突然出现噪音、对方要求转接他人、需要等待对方查找信息等。-应急演练：通过模拟紧急情况，如需要求助、报告紧急事件等，让学生练习如何在紧张的情况下保持冷静，并使用恰当的电话用语。-角色互换：在角色扮演中，教师可以让学生互换角色，体验不同的沟通对象和情境，从而增强他们应对突发情况的能力。-讨论与总结：在模拟练习后，教师可以引导学生进行讨论，分享他们应对突发情况的经验和策略，然后进行总结，提炼出有效的应对方法。通过这些策略的实施，教师可以帮助学生不仅掌握电话用语，还能在实际沟通中灵活运用，并且能够应对电话沟通中可能出现的各种突发情况。这样，学生在未来的生活和学习中，就能更加自信和有效地使用电话这一沟通工具。一、教学内容本节课是统编版语文一年级下册的口语交际课，主要内容是学习如何打电话。通过本节课的学习，让学生掌握电话交际的基本技巧，能够清晰、准确、有礼貌地进行电话沟通。二、教学目标1.能够正确使用电话，进行简单的电话沟通。2.学会在电话中如何介绍自己，询问对方，并进行简单的交流。3.培养学生的口语表达能力，提高学生的交际技巧。三、教学难点1.电话交际的礼貌用语和基本流程。2.在电话中清晰、准确地表达自己的意思。四、教具学具准备1.教学课件：包含电话图片、电话号码、电话交际的场景等。2.电话模型：用于模拟电话交际的过程。3.练习册：用于学生课后巩固练习。五、教学过程1.导入：通过一个电话接通的场景，引起学生对电话的兴趣，引出本节课的主题。2.教学新知识：讲解电话的基本使用方法，如何在电话中介绍自己，询问对方，并进行简单的交流。3.实践练习：学生分组，使用电话模型进行模拟练习，教师巡回指导。4.总结提升：学生分享自己在练习中的收获，教师进行点评和指导。5.课后作业：学生回家后，尝试给亲朋好友打电话，运用所学知识进行实际沟通。六、板书设计1.电话交际的基本步骤-介绍自己-询问对方-进行交流2.电话交际的礼貌用语-您好！-请问您是……吗？-我是……，请问您……？-好的，再见！七、作业设计1.完成练习册的相关练习题。2.回家后，尝试给亲朋好友打电话，运用所学知识进行实际沟通，并写下自己的感受。八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的电话交际能力。同时，关注学生在实践中的表现，及时给予指导和鼓励，提高学生的自信心和口语表达能力。综上所述，本节课通过生动有趣的教学活动，让学生掌握电话交际的基本技巧，提高口语表达能力，为今后的生活和学习打下坚实的基础。首先，需要重点关注的是“教学过程”部分。教学过程是教学设计的核心，直接关系到教学效果的好坏。在这一部分，我将对教学过程中的各个环节进行详细的补充和说明。一、导入环节导入环节是吸引学生注意力，激发学生学习兴趣的重要环节。在导入环节中，教师可以通过一个电话接通的场景来引起学生对电话的兴趣。例如，教师可以扮演一个角色，模拟一个电话接通的场景，让学生观察和聆听。在这个场景中，教师可以扮演一个学生，给一个亲朋好友打电话，询问对方近况，并约对方一起出去玩。通过这个场景，让学生感受到电话交际的乐趣，从而激发他们对本节课的兴趣。二、教学新知识环节在教学新知识环节，教师需要讲解电话的基本使用方法，如何在电话中介绍自己，询问对方，并进行简单的交流。为了让学生更好地理解和掌握这些知识，教师可以结合具体的例子进行讲解。例如，教师可以给出一个电话沟通的模板，如：“您好，我是XXX，请问您是XXX吗？我想请问您今天有空吗？我想约您一起出去玩。”通过这个模板，让学生明白电话交际的基本步骤和礼貌用语。三、实践练习环节实践练习环节是让学生将所学知识运用到实际中的环节。在这个环节中，学生可以分组，使用电话模型进行模拟练习。例如，教师可以将学生分成若干小组，每组有一个电话模型。每个小组成员轮流扮演不同的角色，如打电话的人和接电话的人。通过模拟练习，让学生在实际操作中学会如何使用电话，如何进行电话交际。四、总结提升环节在总结提升环节，教师可以让学生分享自己在练习中的收获，并对他们的表现进行点评和指导。例如，教师可以邀请几名学生分享他们在练习中的经验，让学生明白哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，教师也可以对学生的表现进行点评和指导，帮助他们更好地掌握电话交际的技巧。五、课后作业环节课后作业环节是让学生巩固所学知识的重要环节。在这个环节中，教师可以布置一些相关的作业，让学生回家后进行练习。例如，教师可以让学生回家后，尝试给亲朋好友打电话，运用所学知识进行实际沟通。通过这个作业，让学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的电话交际能力。总的来说，教学过程是教学设计的核心，教师需要通过导入、教学新知识、实践练习、总结提升和课后作业等环节，让学生掌握电话交际的基本技巧，提高口语表达能力。同时，教师也需要关注学生在实践中的表现，及时给予指导和鼓励，提高他们的自信心和口语表达能力。六、板书设计环节板书设计环节是教师在课堂上通过板书来辅助教学的过程。良好的板书设计能够帮助学生清晰地理解和记忆教学内容。在本节课的板书设计中，教师应当突出电话交际的基本步骤和礼貌用语。1.电话交际的基本步骤可以板书为：-自我介绍-询问对方-交流话题-结束通话在每一步骤下面，教师可以简要地写下该步骤的要点，例如在自我介绍下面可以写“清晰地说出自己的名字和身份”，在询问对方下面可以写“礼貌地询问对方的状态或需求”等。2.电话交际的礼貌用语可以板书为：-您好！-请问您是……吗？-我是……，请问您……？-好的，再见！对于每个礼貌用语，教师可以举例说明在什么情境下使用，以及如何使用。七、作业设计环节作业设计环节是教师根据课堂教学内容为学生布置的课后练习。作业的设计应当能够让学生在实际操作中巩固所学知识，同时激发他们的学习兴趣。1.作业内容可以包括：-复习课堂上的电话交际步骤和礼貌用语。-设计一个电话交际的场景，并尝试用所学知识进行模拟对话。-观察父母或家人是如何打电话的，记录下他们的电话交际方式，并思考是否符合课堂所学的礼貌和技巧。2.作业要求可以包括：-作业必须由学生独立完成，家长不得代笔。-作业中应包含至少三个电话交际的步骤，并使用至少两个礼貌用语。-作业完成后，学生需在家长的监督下进行朗读或表演，以检验掌握程度。八、课后反思环节课后反思环节是教师对课堂教学效果进行自我评估和思考的过程。通过课后反思，教师可以发现教学中的不足，总结成功的经验，为下一节课的教学做好准备。1.反思内容可以包括：-学生对电话