统编版语文三年级下册《元日》（教案）

/统编版语文三年级下册《元日》（教案）一、教学目标1.知识与技能：（1）正确读写“屠苏、瞳瞳”等生字词，理解字词的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2.过程与方法：（1）通过多读，理解古诗大意，体会诗人的情感。（2）运用看注释、查阅工具书、联系时代背景等方法，理解古诗。3.情感态度与价值观：（1）感受古诗所表达的作者的思想感情。（2）了解中国古代传统节日及习俗。二、教学内容1.诗歌背景介绍《元日》是北宋政治家王安石创作的一首七言绝句。这首诗描写新年元日热闹、欢乐和万象更新的动人景象，抒发了作者革新政治的思想感情，充满欢快及积极向上的奋发精神。2.诗歌全文爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。三、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。（2）理解古诗的意思，体会作者的思想感情。2.教学难点：（1）理解“屠苏、曈曈、新桃换旧符”等词语的意思。（2）体会作者的思想感情。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：语文书、笔记本、字典。五、教学过程1.导入新课（1）同学们，你们知道哪些关于春节的古诗呢？（2）今天，我们来学习一首关于春节的古诗——《元日》。2.朗读诗歌（1）学生自读诗歌，注意字音、节奏。（2）指名学生朗读，教师点评。3.理解诗意（1）学生结合注释，理解诗歌大意。（2）教师讲解重点词语，帮助学生理解诗意。4.体会情感（1）学生讨论：从诗中感受到了哪些过年的气氛？（2）教师引导学生体会作者的思想感情。5.背诵诗歌（1）学生自由练习背诵。（2）集体背诵。六、板书设计1.元日2.作者：王安石3.诗意：描述春节的热闹景象，表达作者革新政治的思想感情。4.重点词语：屠苏、曈曈、新桃换旧符七、作业设计1.抄写并默写《元日》。2.结合诗意，发挥想象，描绘一幅《元日》的图画。3.搜集关于春节的古诗，与同学分享。八、课后反思1.教学效果：学生对古诗的理解能力有所提高，能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。2.存在问题：部分学生对诗意理解不够深入，需要在课后加强辅导。3.改进措施：增加课堂讨论环节，引导学生主动思考，提高理解能力。加强对学生的个别辅导，确保每位学生都能掌握所学内容。重点关注的细节：教学过程在诗歌教学过程中，如何引导学生理解诗意、体会情感，以及如何进行有效的课堂讨论，是教学过程中的关键环节。以下将详细补充和说明这一重点细节。一、理解诗意1.学生自读诗歌，注意字音、节奏。在学生自读诗歌时，教师应提醒学生注意字音、节奏，尽量做到准确、流畅地朗读。同时，教师可以为学生提供一些关于诗歌背景的资料，帮助学生更好地理解诗意。2.学生结合注释，理解诗歌大意。学生通过阅读注释，初步了解诗歌的背景和生词，从而对诗歌大意有一个基本把握。在此基础上，教师可以引导学生关注诗歌中的关键词句，进一步理解诗意。3.教师讲解重点词语，帮助学生理解诗意。教师针对学生难以理解的词语，进行详细讲解，帮助学生突破理解障碍。例如，在《元日》这首诗中，教师可以讲解“屠苏、曈曈、新桃换旧符”等词语的含义，让学生更好地理解诗意。二、体会情感1.学生讨论：从诗中感受到了哪些过年的气氛？教师引导学生从诗中找出描绘过年气氛的词语和句子，如“爆竹声中一岁除”、“春风送暖入屠苏”等，让学生分享自己对这些词语和句子的感受。2.教师引导学生体会作者的思想感情。在学生分享感受的基础上，教师可以引导学生进一步思考：作者为什么要写这首诗？他想表达什么样的情感？通过这些问题，引导学生深入体会作者的思想感情。三、课堂讨论1.分组合作：学生分成小组，围绕教师提出的问题进行讨论。教师提出问题，如：“《元日》这首诗描绘了怎样的过年景象？”“作者为什么要用‘新桃换旧符’这样的词语来表达过年的气氛？”等。学生分组讨论，共同寻找答案。2.各组汇报讨论成果，教师点评。在各组汇报讨论成果时，教师应认真倾听，对学生的回答给予肯定和鼓励，同时针对学生的回答进行点评，引导学生进一步思考。3.总结讨论成果，形成共识。在讨论过程中，教师应引导学生逐步形成对诗歌意境和作者情感的共识，让学生在讨论中提高自己的审美能力和文学素养。通过以上详细的教学过程，教师可以有效地帮助学生理解诗意、体会情感，并提高学生的文学素养。在教学过程中，教师还需关注学生的个体差异，给予不同学生针对性的指导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。四、诗歌的背诵与鉴赏1.诗歌背诵背诵是诗歌教学的重要组成部分，它不仅有助于学生记忆和理解诗歌，还能够培养学生的语感和审美能力。在教学过程中，教师应给予学生充分的时间进行诗歌的背诵。首先，可以让学生跟读，教师领读，学生跟读，以帮助学生熟悉诗歌的节奏和韵律。然后，学生可以自主练习背诵，教师巡回指导，纠正发音和节奏上的错误。最后，可以进行集体背诵，以增强学生的集体荣誉感和参与感。2.诗歌鉴赏诗歌鉴赏是提高学生文学素养的重要途径。在教学过程中，教师应引导学生从多个角度对诗歌进行鉴赏。例如，可以从诗歌的语言、形象、情感等角度进行鉴赏。教师可以提出问题，如：“这首诗中使用了哪些生动的词语？”“这些词语描绘了怎样的画面？”“这首诗表达了怎样的情感？”等，引导学生深入思考。同时，教师还可以引导学生将诗歌与现实生活联系起来，让学生谈谈自己对诗歌中所描绘的过年气氛的感受，以及自己在过年时的经历和感受，以增强学生对诗歌的理解和感受。五、板书设计板书是课堂教学的重要辅助工具，它可以帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在诗歌教学过程中，教师应精心设计板书，将诗歌的关键信息、重点词语、诗歌结构等清晰地呈现给学生。例如，在《元日》这首诗的教学中，教师可以在黑板上列出诗歌的标题、作者、诗意、重点词语等，同时，还可以用图表的形式展示诗歌的结构，如诗的韵脚、对仗等，以便学生更好地理解和记忆诗歌。六、作业设计作业是巩固课堂教学成果的重要手段。在设计作业时，教师应充分考虑学生的实际水平和需要，设计出具有针对性、趣味性和实践性的作业。例如，在《元日》这首诗的教学中，教师可以设计如下作业：1.抄写并默写《元日》。2.结合诗意，发挥想象，描绘一幅《元日》的图画。3.搜集关于春节的古诗，与同学分享。4.写一篇关于《元日》的诗意鉴赏短文。通过这些作业，学生可以进一步理解和感受诗歌的意境和情感，同时也能够提高自己的写作和表达能力。七、课后反思课后反思是教师提高教学质量的重要途径。在诗歌教学后，教师应认真反思自己的教学过程，总结经验，找出不足，以便在今后的教学中加以改进。例如，教师可以反思以下问题：1.在教学过程中，是否