巧用网络学习空间优化小学语文作业 网络学习空间应用 论文

巧用网络学习空间优化小学语文作业在小学阶段，语文教学的主要目的是提高学生的语文素养。随着信息技术的飞速发展，不少学生不爱动笔也不爱阅读，若小学语文教师进行传统单一布置纸质作业，语文教学的效果不太理想。面临这种情况，如何优化语文作业，给学生减负，提高语文素养，成为小学语文教学的重点。作为小学语文教师，转变观念，巧用网络学习空间优化语文作业，激发学生学习语文的兴趣和培养学生良好的语文学习习惯，从而达成更好的教学效果。一、巧用网络学习空间优化语文作业的重要性小学阶段是学生学习语文的关键节点，语文基础的学习技巧与语文知识的积累主要依靠小学阶段。他们步入初高年级后，面临着课程多难度大，若小学没有夯实基础，没有良好的学习习惯，他们就可能会厌学，甚至辍学。因此，小学阶段是激发学生学习兴趣的黄金时期，借助网络学习空间，锻炼学生的阅读和写作能力。在网络学习空间，教师巧用“课前导学”“课后练习”“活动广场”“习惯养成”等，布置多种形式又丰富多彩的语文作业。学生家长下载人人通空间，每天花一两分钟上传学生完成的作业即可。这样，让学生在网络学习空间中感受到语文的魅力，开阔学生的视野，拓展其知识面，锻炼孩子自主学习的能力，培养其自信健康的人格。二、网络学习空间优化语文作业的路径1.“课前导学”真导学课前导学引导学生课前的预习，有助于学生把握语文知识点和其中的重难点。因此本学校有统一的“导学案”，但这导学案题量多，所以部分教师把导学案当作课后练习用，并没起导学的作用。即使用纸质的导学案完成导学，既浪费纸张，上午第一节有课的教师来不及批阅学生导学案，教师无法了解学情，这样的导学收效甚微，并不是真导学。若用网络学习空间的“课前导学”，学生完成后马上上传，教师就能第一时间批阅学生的导学案，网络学习空间的“课前导学”比纸质导学案更快速了解学情，教师才有时间调整教案，有针对性的进行课堂教学。比如：教学人教部编版六年级上册《七律长征》时，我在网络学习空的“课前导学”中布置作业：朗读课文，“万水千山”指什么“山”什么“水”？这样，不但能指导学生整体感知课文内容，还让学生为课堂学习这单元的语文要素“点面结合”埋下伏笔。有效指导教师的课堂授课。2.“课后练习”要精准语文教材课后习题虽然有教学重难点的体现，由于考试命题不直接取材课本习题，导致在语文课堂教学中，教师会忽略它，甚至是置之不理，使课后练习题失去它的意义。若教师利用网络学习空间的练习资源，结合课后练习整合优化，既扣紧单元要素，又结合考试题型。这样，既可以巩固课内所学的知识，又精准练习考试题型。比如：《七律

长征》的课后练习一是朗读背诵。课后练习二是说说颔联和颈联的意思和表达的情感。诗歌在小学考试大多以默写填空的形式出现，所以我结合课后练习，整合优化为下面的填空题作为学生的“课后练习”。《七律

长征》中高度概括了红军大无畏精神的诗句是“_______________________，

______________________。”

（2）跟“万水”相照应的句子是：“_______________________，

______________________。”

跟“千山”相照应的句子是：“_______________________，

______________________。”

（3）《七律

长征》最能表现红军即将胜利喜悦的诗句是“______________________，

____________________。”

这样，融合了课本上的练习，又结合考试题型去优化语文作业。结果，学生不但能完成课本后面的习题要求，还能精准的训练考试题型。学生既会读书又会考试，那何乐而不为呢？3.“活动广场”有活动小学语文综合实践活动体现大语文观，实现生活处处皆语文，指导孩子用语文，从生活中学语文。有些教师不知如何布置语文综合实践活动，有些老师只是照本宣科读一遍就结束了。若利用网络学习空间的“活动广场”，引导学生周末进行语文综合实践活动，也是很好的亲子活动。比如：人教部编版六年级上册园地一“认识路牌”，我提前一周布置活动，让学生在回家的路上注意观察路牌，特别留意路牌上的拼音书写。若有条件的学生在回家的路上拍下路牌，然后发给我。课堂上，播放这些路牌，让学生认识不同路牌的异同点，不同地点不同符号有不同含义；相同点：这些路牌都有拼音，拼音全都大写。这样，学生借助拼音认识地名，通过活动，轻松完成这教学任务，也让学生感受到生活中处处有语文。4.“习惯养成”有落实著名教育家叶圣陶先生在《两种习惯》一文中说：“一种好的习惯可以受益终身。”开学初是学生养成良好习惯的关键时期，教师利用人人通网络学习空间的“习惯养成”，帮助学生养成良好习惯。教师点开人人通网络学习空间的“习惯养成”中“我的任务”，那里有“每日古诗积累”“常用汉字积累”“作文素材积累”“成语古诗精选”“每日朗读”等各种习惯的养成，让学生每天在这里打卡，养成各种学习语文的良好习惯。比如：为了学生能按计划完成课外必读书目阅读，并能积累相应的知识。我要求学生每日午间阅读和睡前阅读时间各不少于二十分钟，并每日摘抄。要求拍照上传——每天打卡，21天为一个周期。教师每天可以在人人通网络学习空间给打卡的学生点赞或送红花，每周班会课表扬“打卡详情”的“排行榜”中前5名或坚持天天打卡的学生。只要点开数据统计，教师很方便每天督促，随时检查，天天鼓励。巧用网络空间学习的“习惯养成”，能很好的帮助学生养成良好的语文学习习惯。培养语文学习习惯的过程，就是培养自学能力的过程；各种语文学习习惯一经养成，语文教学的最终目标——不须教就实现了学生语文素养的提高。互联网已逐渐融入每个人的学习生活中。教师跟随时代的步伐，合理利用网络学习空间中海量教学资源，丰富教学内容，通过科学技术给学生带来全新的学习体验。同时，语文教师还可以在完成基础教学之后，拓宽学生的学习范围，开展更加丰富的教学活动，通过多方面整合来实现优化语文作业。三、结语在以往的语文作业中，小学语文教师大多习惯了在作业本上抄抄写写，运用的方法较为单一，