新版PEP四年级下册全册教案

Unit

1

My

school

【单元教学目标】

1.能力目标

〔1〕能够简单介绍学校校舍的分布情况，如：This

is

the

teacher's

office．That

is

my

classroom．

〔2〕能简单说出每个课室的不同功能，如：Go

to

the

library．Read

a

book．

〔3〕能听懂并答复一些问题，如：Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

〔4〕会唱歌曲“Our

School”。

2.知识目标

掌握A、B局部Read

and

write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。〔2〕认读A、B局部Let's

learn、Let's

talk中的单词和句子。

理解Let's

do、Let's

chant等局部的内容。

了解Story

time等局部的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

〔1〕情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

〔2〕学习策略：注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

〔3〕文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

【单元内容分析】

1.本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This

is

the

teacher's

office．That

is

my

classroom．Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

A、B局部的Let's

talk

渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。

2.学校是学生们每天学习与生活的地方，建议教师带着学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或稳固单词与句型。

3.单元教学课时安排建议：六课时

第一课时：A

Let's

talk

Let's

do

Let's

sing第二课时：A

Let's

learnLook、ask

、answer

第三课时：A

Let’sspell第四课时：B

Let's

talkLook、ask

、answer

Let's

check

第五课时：B

Let's

learn

Let's

play

第六课时：B

Read

and

write

Unit

1

My

school

第一课时

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT1第一课时A

Let's

talk

Let's

do

Let's

sing【教学目标与要求】

1.能听懂、会说：“

Is

thisthe

teacher's

office．Whereistheteacher’soffice?It’sonthefirstfloor.”并能在实际情景中进行运用。

2.能跟唱歌曲“Our

School”。

3.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

【教学重、难点分析】

1.本课时教学重点：让学生熟练掌握“Is

thisthe

teacher's

office．Whereistheteacher’soffice?It’sonthefirstfloor.”的用法。2.本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,

second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

【课前准备】

1.教师准备陈杰的头饰。

2.教师准备该课时的教学挂图。

3.教师准备录音机、录音带或VCD。4.如有条件，学生可以准备金黄色假发套。

【教学过程】

1.热身〔Warm-up〕

(1)教师播放本课时A局部Let's

do的录音带，学生听音做动作。

(2)教师慢慢出示teacher’soffice等生词的图卡，让学生猜出该单词。

2.预习〔Preview〕

教师播放本单元歌曲“Our

School”，先让学生听然后鼓励学生跟唱。

3.新课呈现〔Presentation〕

Let's

talk

教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why

do

you

like

our

school?

鼓励学生用简单的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题，教师说：Yes,ourschoolisreallyverynice．Today

some

friends

from

America

are

coming

to

see

our

school．Chen

Jie

is

showing

them

around

our

school．Let's

watch．由此导入新课。

〔1〕看与听

学生看Let's

talk局部的插图或VCD，教师可以就对话内容提一些问题，How

many

American

friends

are

there?

What

do

you

do

in

the

playground在提问与答复的过程中，将难点各个击破。

〔2〕模仿跟说，注意指导this和that中“th”的发音。

〔3〕first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T:

What's

in

the

first

/

second

picture?

Ss:

It's

a

library

/

a

teacher's

office．也可以让学生听指令排列卡片，如：T:

The

first

card,

playground;

the

second

card,

....

然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on

the

first

floor和on

the

second

floor。

〔4〕分角色朗读与表演

建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。表演时将本局部配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。

Let's

play

一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作,其余的学生猜想图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That

is

a

....”作答。

4.稳固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本单元

A

Let's

talk

局部的活动手册配套练习。

〔2〕听Let's

talk局部的录音，读给同伴、朋友或家长听。

〔3〕给爸爸妈妈介绍自己的学校。

Unit

1

My

school

第二课时

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT1第二课时A

Let's

learnLook、ask

、answer

【教学目标与要求

】1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's

office,

playground,

library。

2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go

to

the

garden．Water

the

flowers．

【教学重、难点分析】

1.本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。2.本课时的难点是library中辅音连缀的发音。

【课前准备】

1.教师准备一幅本单元的校园分布图。2.教师准备本课时的五张单词卡。

3.教师准备录音机及录音带。4.学生准备一张白纸和笔。

【教学步骤】

1.热身〔Warm-up〕

2.预习〔Preview〕

通过和学生一起回忆四年级上册学生用书第一单元句型：“What's

in

the

classroom?

A

board,

two

lights,

many

desks

and

chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。

3.新课呈现〔Presentation〕

Let's

learn

〔1〕教师指着教室问学生：This

is

our

new

classroom．Do

you

like

our

classroom?

What's

in

the

classroom?

学生做出相应的答复。教师接着问：How

many

classrooms

are

there

in

our

school?

Do

you

like

our

school?

What

else

can

you

see

in

the

school?

Look!

This

is

a

map

of

our

school．接下来教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's

on

the

first

floor．”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。

〔2〕通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如：ice-cream,

brother,

friend,

hungry。〔3〕游戏

a.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,

red,

colour,

trees

等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let's

do

打下根底。

b.教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该单词。

Let's

do

要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、优雅。

4.稳固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本单元

A

Let's

learn局部的活动手册配套练习。

〔2〕和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library,

canteen等相关生词。

第三课时【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT1第三课时ALet’spell【教学目标与要求】

1.感知并归纳er在单词中的发音规那么。2.能够读出符合er发音规那么的单词；能够根据单词的读音拼写出符合er发音规那么的单词。

3.进能够根据单词的读音拼写出er发音规那么的单词。

【教学重、难点分析】教学重点：能够读出符合er发音规那么的单词

教学难点：容易与e的短音混淆。【课前准备】

1.教师准备一台录音机和录音带。

2.教师准备相应的单词卡片。

【教学过程】

一、热身〔Warm-up〕

〔1〕学生跟录音演唱C局部的歌曲“Our

School”。

〔2〕请一组学生表演A局部Let's

talk的对话，复习所学的新句型。

二、预习〔Preview〕

三、新课呈现〔Presentation〕1.利用拆音法拼读单词〔1〕教师出示一个老虎的图片，提问：Who’sthis?然后显示文字：I’mtiger.〔2〕用同样的方法出示其他单词，从而感知字母组合er的发音。〔3〕完成Read,underlineandsay的活动。教师出示第一组单词sisterrulerundernumber，请学生拼读，引导学生感知单词中er的发音。学生尝试拼读第二组和第三组的单词。教师随后播放本局部录音，学生在听到的单词上画出字母er。2.通过语音歌谣强化er在单词中的发音。〔1〕教师出示歌谣的第一段,学生有节奏的朗读。教师请个别学生展示，重点关注学生er的发音是否到位。〔2〕教师提问：WhataboutDave?Let’slistentoachant.教师播放歌谣录音，教学句子：Mysistereatsdinner.学生跟随录音有节奏的吟唱歌谣，并分角色朗读两段文字。第四课时

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT1第四课时B

Let's

talkLook、ask

、answer

Let's

check

【教学目标与要求】

1.能够听、说、认读本课时主要句型：Is

this

the

library?

Is

that

the

TV

room?

2.能够识别句型“Is

this

the...

?

和Is

that

the...

?”的不同用法并在真实情景中正确使用。

3.能够较好地完成Let's

check局部的评价活动。

4.能够发挥想象，设计一所未来的学校，并在设计和展示作品时应用所学语言。

【教学重、难点分析】

本课时的重、难点是“Is

this

...

?

/

Is

that...

?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比拟以加深学生的印象。

【课前准备】

1.教师准备该局部的挂图。

2.教师准备相关的词卡。3.教师准备录音机和录音带或VCD。

4.学生准备白纸和彩笔。

【教学过程】

1.热身〔Warm-up〕

学生表演A局部Let's

do

的内容。

2.预习〔Preview〕

教师和学生进行主题讨论：What's

in

our

school?

鼓励学生用新学的单词来交谈。

3.新课呈现〔Presentation〕

Let's

talk

学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who

is

he?

Yes,

he

is

our

headmaster．Do

you

want

to

be

a

headmaster?

Today

Wu

Yifan

is

a

headmaster．He

has

a

new

school．Do

you

want

to

have

a

look?

以此导入新课。

〔1〕学生观看教学挂图或VCD，然后答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is

this

the...

?

和Is

that

the...

?

〔2〕将六张图卡反面朝上反贴在黑板上，注意遮盖住图卡反面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：Is

this...

?

/

Is

that...

?

让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。

〔3〕学生听录音、模仿跟读对话。

〔4〕学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

〔5〕设计活动

让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。

Let's

check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍排序，第三遍检查。

4.稳固和延伸〔Consolidation

and

extension〕第五课时

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT1第五课时B

Let's

learn

Let's

play

【教学目标与要求】1.能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,

TV

room,

art

room,

computer

room,

washroom,

music

room。

2.能够完成Let's

play局部的游戏。

3.能够理解Story

time中故事的大意并跟录音朗读。

【教学重、难点分析】

本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first,

second的用法，同时通过对Let's

play和Story

time的教学铺垫新句型：Is

this

the

...

?

/

Is

that

the

...

?

【课前准备】

1.教师可自己制作该局部的挂图。

2.教师准备相关的词卡。

3.教师准备录音机和录音带或VCD。

4.教师准备一幅大楼的框架图。

【教学过程】

1.热身〔Warm-up〕

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。2.预习〔Preview〕

教师说一个句子，如：I

can

see

many

flowers

in

it．Where

is

it?

让学生判断是什么单词，然后做出正确的答复。

3.新课呈现〔Presentation〕

Let's

learn

〔1〕学生表演A局部Let's

do的“听听做做”活动，表演之后教师提问：Where

do

we

water

the

flowers?

学生答复：In

the

garden．教师再问：Where

do

we

read

abook?

学生答复：In

the

library．然后教师继续提问：Wheredo

we

have

computer

classes?

引导学生说出：In

the

computer

room。

〔2〕出示本单元的挂图，教授其余五个生词。

〔3〕听录音，跟读、模仿。

Let's

play

〔1〕教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说The

washroom

is

on

the

second

floor．让学生在讲台上选出washroom

的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where's

the

library?

学生快速抢答：It's

on

the

first

/

second

floor．

〔2〕教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手覆盖住单词向学生提问：Where

is

the

music

room?

或者指着某张图卡问学生：Is

this

the

washroom?

让学生答复，借此铺垫新句型：Is

this

/

that

the...

?

Story

time

〔1〕播放本局部的录像。学生观看后答复一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is

this

/

that

the...

?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。

〔2〕学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

4.稳固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本单元B局部Let's

learn的活动手册配套练习。

〔2〕有兴趣的学生可以在课后将Story

time中的故事表演出来。

第六课时

【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT1第六课时B

Read

and

write

【教学目标与要求】

1.能够理解并朗读Read

and

write

中的对话。

2.能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。

3.能够学会本单元的歌曲、歌谣。

【教学重、难点分析】

1.本课时的重点是Read

and

write

中的四个四会单词以及问句“

Thisis

thelibrary.”Thatistheplayground.在四线格中的正确书写。

2.本课时的难点是手写体的正确书写。【课前准备】

1.教师准备该局部的挂图。

2.教师准备相关的词卡。

3.教师准备录音机和录音带。

4.学生准备白纸和彩笔。【教学步骤和建议

教学过程】

1.热身〔Warm-up〕

〔1〕师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

〔2〕请学生表演Story

time

中的对话。

2.预习〔Preview〕猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack

is

in

a

room．There

are

many

books

in

it．He

can

see

many

students．They

are

reading

books．They

are

quiet．Where

is

Jack?

3.新课呈现〔Presentation〕

Read

and

write

〔1〕请学生观察Read

and

write局部的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

〔2〕强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。

〔3〕练习书写句型“Is

this

a...

?”时可从陈述句“This

is....”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分表达以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。

〔4〕让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。

〔5〕游戏：学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What's

this?

同桌答复：Is

this

a...

?

如果答对，学生A给同桌敬个礼。

4.稳固和延伸〔Consolidation

and

extension〕

〔1〕做本单元B局部Read

and

write的活动手册配套练习。

〔2〕书写本课时的四会单词和四会句子。

〔3〕和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。〔4〕建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，每名学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。5.供选择的游戏

〔1〕让学生把绘制的理想中的学校蓝图展示出来，大家参观并评出最有创意的设计。

(2)游戏：我在哪里？例如：I

can

see

many

books．I

can

see

many

students．They

are

reading

books．Where

am

I?

〔3〕简笔画游戏：四名学生一组进行比赛。一名学生说：music

room，其他学生必须在数秒钟内在黑板上画出music

room的简笔画，画得最像的得一分〔4〕看看、想想、说说，如：教师出示词卡garden，让学生联想tree,

grass等词；出示词卡canteen，引导学生联想spoon,

plate,

chopsticks等词，新旧结合滚动复现。

〔5〕看谁记得准：请学生仔细观察学生用书上的插图或者挂图，然后合上书或取下挂图，就图中内容提问，请学生答复Yes

/

No。

〔6〕画一画、想一想，如：画一本书请学生联想单词library,

shelf；画一个盘子或者碗，联想单词canteen等。

〔7〕第一层还是第二层？教师展示教学楼框架图，两名学生代表两个小组听指令贴卡片，如：T:

The

washroom

is

on

the

second

floor．两名学生分别找出washroom的小卡片，贴在相应的位置上，速度快的为胜者。

6.练习：

Part

A

1．Listen

and

match

Woman:

〔1〕Zhang

Peng,

please

go

to

the

playground．

〔2〕Mike,

go

to

the

library,

please．

〔3〕John,

please

go

to

the

teacher's

office．

〔4〕Chen

Jie,

go

to

the

garden,

please．

〔5〕Wu

Yifan,

go

to

the

canteen,

please．

2.Listen

and

draw

the

path

Sarah:

Welcome

to

our

school!

Man

&

Woman:

Thank

you．

Sarah:

That

is

the

teacher's

office．This

is

my

classroom．

Woman:

Look!

That

is

a

garden!

Sarah:

Yes,

it

is．

Man:

Do

you

have

a

library?

Sarah:

Yes,

this

way

please．This

is

our

new

library．

Man:

That's

great!

Sarah:

This

is

the

canteen．We

have

lunch

at

school．

Woman:

It's

so

big．

Sarah:

That

is

our

playground．Man

&

Woman:

Oh,

your

school

isnice.UnitTwoWhattimeisit? 【单元内容简析】Languagesystems:1.Lexis:lunch,musicclass,P.E.class,dinner,breakfast,Englishclass,getup,gotoschool,gohome,gotobed2.Grammar:Whattimeisit?It’snineo’clock.It’stimefor….It’stimeto….3.Function:能够询问时间并做出正确答复，能描述日常活动。4.Phonology:字母组合ir和ur的发音，能认读单词并掌握发音规律。Languageskills:Listening:听懂并询问时间。Speaking:能对别人询问时间作出答复，描述自己日常活动。Reading:读懂对话、短文、培养一些根本的阅读技能。Writing:标准书写三会四会单词和句子。第一课时【教学内容】ALet'slearnLet'sdo【教学目标与要求】1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：musicclass,P．E．class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。2．能认读句型：Whattimeisit?并做出相应的答复：It's....It'stimefor....3．能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’stimeforbreakfast．Let’sdrinksomemilk．【教学重、难点】1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。2．本课时的难点是对新句型“Whattimeisit?It'snineo'clock．It'stimefor....”的理解和运用。【教学准备】1．教师准备一个教具钟和本单元的挂图。2．教师准备六张单词卡。3．教师准备录音机及录音带。【教学过程】一、热身〔Warm-up〕教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生表演Storytime中的故事。【设计意图】为引入新知做准备。二、预习〔Preview〕教师在听录音或学生表演之后向学生提问：WhereisZoom?学生答复：Heisinthecanteen．教师又问：Why?学生答：Heishungry．教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?引导学生答出：It'stimeforlunch．接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：thesun,themoon,thetree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。三、新课呈现〔Presentation〕Let'slearn教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!What'sthis?It'saclock．然后指着12点说：Whattimeisit?It's12o'clock．Areyouhungry?Why?用动作示意学生说出It'stimeforlunch．接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。【设计意图】从中自然引入新单词，以旧引新，整体呈现单词，让学生初步的感知。〔2〕通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和o'clock的发音。可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。〔3〕游戏a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生：Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反响。b．教师拿出生词图卡，出示图的一小局部，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。【设计意图】稳固熟悉新知。Let'sdo要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位和优雅。【设计意图】让学生积极动起来，增加趣味性的同时，可让学生掌握Let’sdo和单词。四、稳固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本单元ALet'slearn局部的活动手册配套练习。〔2〕和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。〔3〕试一试给同伴、朋友或家长发Let'sdo中的指令。第二课时【教学内容】ALet'stalkLet'splayCLet'ssing【教学目标与要求】1．能听懂、会说“Whattimeisit?Itis....It'stimefor....”并能在情景中进行运用。2．能理解并运用“Justaminute”，“Let'srun！”和“gohome”三个短语和句子。3．教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。【教学重、难点分析】1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应的答复以及句型“It'stimefor....”的用法。2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解，如：Justaminute．Schoolisover．【课前准备】1．教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。2．教师准备该课时的教学挂图。3．教师准备录音机、录音带或VCD。4．学生准备白纸和笔。【教学过程】一、热身〔Warm-up〕1.学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“OneTwoThreeFourFive”。2.师生一起表演本单元A局部Let'sdo的听听、做做活动。二、预习〔Preview〕教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It'stimeforbreakfast．/It'stimeforEnglishclass．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。三、新课呈现〔Presentation〕Let'stalk〔1〕教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：Schoolisover．如果学生不理解可联系“Classisover．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：Schoolisover．Whatdoyoudo?学生答复Gohome．教师说：ButWuYifanandJohndon'tgohome．Whataretheydoing?Let'swatchTV．由此导入新课。〔2〕看与听T:Yes.It’s5:00.Schoolisover.ButWuYifandoesn’tgohome.Wheredoeshego?Let’swatchcartoonandanswer.整体呈现一次课文。T:Whoarethetwoboys?Watchagainandanswer再次呈现课文T:Whendotheygohome?【设计意图】自然过渡到真实情景中，学生更易理解、掌握，解决重点句子。〔3〕模仿跟说，注意语音语调。〔4〕分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与局部学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选表演伙伴。Let'splay这是一个问地点、看钟表、说时间的游戏。出现代表不同国家的针表时间，然后问地点，并说出在同一时刻北京与其他国家的时间。四、稳固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本单元ALet'stalk局部的活动手册配套练习。〔2〕听Let'stalk局部的录音，读给同伴、朋友或家长听。〔3〕四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。 第三课时【教学内容】A.Let’sspell【教学目标】1.通过观察，读词，掌握字母组合ir,ur在单词中的发音。2.能正确判断所听到的单词中包含的字母组合的发音，并选择出正确的单词。3.能正确标准的在四线三格中进行单词的书写。围。【教学重难点】重点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。难点：观察字母组合在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。【课前准备】录音机、磁带、本课时所需的课件【教学过程】一、热身／复习〔Warm-up/Revision〕1.让学生背诵字母表或唱字母歌。2．复习五个元音字母的发音二、呈现新课〔Presentation〕1．呈现单词，学生自读。1〕自己读词。2〕小组读词。3〕观察每个词中不同颜色的字母是什么?4〕每个词的发音有什么规律？5〕你能举出其他的例子吗？2．全班总结1〕学生发言2〕学生补充3〕教师强调3．听力练习4．书写单词1〕教师范写2〕学生练习书写三、趣味操练〔Practice〕游戏1：小组比赛书写书写完之后小组评一评写的最标准最漂亮的是谁。游戏2：看谁记得快写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。四、作业布置1．在四线格中抄写单词。2．尝试背单词。第四课时【教学内容】BLet'slearnBLet'splayCStorytime【教学目标与要求】1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。2．能够理解并在情景中正确使用句型：It'stimeto....3．能够根本理解Storytime中的故事内容。【教学重、难点分析】1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。2．本课时的教学难点是句型“It'stimeto...”，学生刚学过“It'stimefor....”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比拟。【课前准备】1．教师可自己制作该局部的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。【教学过程】一、热身〔Warm-up〕数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。【设计意图】不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并会运用。二、预习〔Preview〕播放Let'schant中的歌谣，让学生边听边做动作。【设计意图】节奏性强的歌谣让学生更好地感知并稳固整点的时间表达。三、新课呈现〔Presentation〕Let'slearn〔1〕玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattimeisit?学生快速答复It's...o'clock．It'stimefor....〔2〕教师做出4:35的手形，问：Whattimeisit?引导学生说出：It's4:35．Schoolisover．教师接着问：Schoolisover．Wheredoyougo?学生答复：Wegohome．教师由此导入句型It'stimetogohome．〔3〕教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：It'stimetogetup．请学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It'stimetogotoschool．请学生做背书包、走路的动作，以此类推。要注意多让学生听句型：It'stimeto...，为下一课时重点学习句型做铺垫。〔4〕听音跟读，注意强调语音语调。〔5〕教师可采用A局部Let'sdo的形式操练新的句型。〔6〕画画说说：学生模仿BLet'slearn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流,比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：It's6o'clock．It'stimetogetup．【设计意图】让学生在课堂上动手，做到现学现用，稳固所学内容。Storytime〔1〕看录像，听故事。〔2〕进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。〔3〕模仿跟读和分角色朗读。四、稳固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本单元B局部Let'slearn的活动手册配套练习。〔2〕和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。〔3〕跟着录音吟唱歌谣。〔4〕听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 第五课时【教学内容】BLet'stalkLet'splayCLet'scheck【教学目标与要求】1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's...o'clock．It'stimefor..../It'stimeto...;能理解“Hurryup!I'mready．”等单词和短句。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。3．能够较好地完成Let'scheck中的任务。4．能够比拟熟练地吟唱本单元的歌谣。【教学重、难点分析】本课时的重、难点是“It'stimeto....”和“It'stimefor....”的用法。【课前准备】1．教师准备该局部的挂图。2．教师准备相关的词卡。3．教师准备录音机和录音带或VCD。【教学过程】一、热身〔Warm-up〕1.OralworksT:Whattimeisit?(复习整点与非整点时间)【设计意图】不断重现，滚雪球式的复习学过的知识以求学生掌握并运用。2.师生共同吟唱B局部的歌谣，边唱边做动作。【设计意图】让学生上一节课听过录音的根底上再看，检测学生的听力并掌握句子的正确读音。二、预习〔Preview〕教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedoyougetup?S:Fiveforty．也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup．以此导入课文。三、新课呈现〔Presentation〕Let'stalk教师拿出Mike的图片，问学生Whoishe?Whattimedoeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。〔1〕看挂图或VCD，答复理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry和ready的意义，可适当进行造句练习加以稳固，并注意对两个句型：“It'stimefor....”和“It'stimeto....”加以比拟。〔2〕听录音，然后跟读、模仿。〔3〕分角色朗读和分角色表演。〔4〕调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“It'stimeto....”来表述。Let'scheck连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍据录音内容编相应的序号，第三遍检查。看句子连线。四、稳固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本单元B局部Let'stalk的活动手册配套练习。〔2〕将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。〔3〕用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。〔4〕听Storytime中的故事，有兴趣的学生可以尝试表演。 第六课时【教学内容】BReadandwriteLet’scheck【教学目标与要求】1．学生之前已经掌握一些有关时间表达的词汇和句型,本课时要引导学生在此根底上书写内容，在教学中要保证落实好活动,突破难点。2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话并正确给句子编序号。【教学重、难点分析】1．本课时的重点是Readandwrite中的句子在四线格中的正确书写。2．本课时的难点是对话的理解。【课前准备】1．教师准备该局部的挂图。2．教师准备录音机和录音带。【教学过程】一、热身〔Warm-up〕〔1〕吟唱歌谣，边唱边舞。〔2〕听故事，请准备好的学生上台表演。二、预习〔Preview〕学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock．It's7:30．其他学生做出相应的答复，如：It'stimetogotoschool．以此导入课文。三、新课呈现〔Presentation〕Readandwrite〔1〕听录音，理解句子内容。教师可就该局部对话设计一些问题检查学生理解程度。〔2〕学生跟录音朗读课文并分角色朗读。〔3〕再次朗读课文，对话与图片对号入座。〔4〕教师指导学生在四线格中书写句子。四、稳固和延伸〔Consolidationandextension〕〔1〕做本单元B局部Readandwrite的活动手册配套练习。〔2〕书写本课时四线格中的句子。〔3〕利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。Unit3Weather【单元教学目标】

1.能力目标

〔1〕能够简单介绍天气情况。

〔2〕能说出不同天气情况下该穿什么衣服。

〔3〕能听懂并答复一些问题，如：What's

the

weather

like

in

Beijing?

Can

I

wear

my

new

jacket?

会标准书写It's

warm

today．Let's

play

football．It's

cool．Is

it

cold?

〔4〕会唱歌曲“Thunder”。

2.知识目标

〔1〕掌握A、B局部Read

and

write中的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

〔2〕听、说、认读A、B局部Let's

learn、Let's

talk中的单词和句子。

〔3〕理解Let's

do、Let's

chant等局部的内容。

〔4〕了解Story

time、Good

to

know等局部的内容。

3.情感、策略、文化等有关目标

〔1〕情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。

〔2〕学习策略：注重观察、交际功能，学会观察、提问等策略。

〔3〕文化目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的应酬功能。

【单元内容分析】

1.本单元重点学习表示天气状况的形容词。重点句型是What's

the

weather

like

today?

It's

rainy．Can

I

wear

my...

?

Yes

you

can．No,

you

can't．A、B局部的let's

talk

渗透了这几个新句型，是本单元的教学难点。

2.天气与人们的日常生活密切相关，因此要求教师注意收集表天气的图表以及各种天气情况下人们从事的活动形式，尽量多复现已学过的形容词和动词。

3.单元教学课时安排建议：六课时

第一课时：A

Let's

talk

Let's

play

第二课时：A

Let's

learn

Let's

chant

第三课时：A

Let's

spell

Let's

sing

第四课时：B

Let's

talk

Let's

play

Let'scheck第五课时：B

Let's

learn

Let's

playC

Story

time

第六课时：B

Read

and

write

第一课时【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT3第一课时

A

Let's

talk

Let's

play

【教学目标与要求】1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型CanIgooutside/Havesomelunch.征求对方许可并用Yes，youcan./No，youcan’t作答；.3.能在情景中恰当运用句型It’sveryhot/cold.描述天气及温度状况；4.能够在语境中理解新词outside，becareful，hot的意思，并能正确发音。

【教学重、难点分析】

句型：CanIwearmy…?Yes，youcan./No,youcan’t.词汇：wearcancan’tCanIwearmy…?问答中的人称转换。【教具准备】1.一张中国地图以及本课时所需的单词卡片。2.天气预报英文解说的实录。3.教材相配套的教学课件4.教材相配套的教学录音带。5.学生准备好四张描述天气状况的形容词卡片以及写有城市名称的卡片假设干。【教学过程】一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.让学生将学过的服装类名词归类：Clothesforwarmdays/Clothesforcolddays，为下面即将学习的对话进行铺垫。2.教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气单词：warm、hot、cool、cold。二、呈现新知(Presentation)Let’stalk教师根据当时情况说：It’shot/warm.CanIwearmyshirt(sweater,skirt,dress…)?并引导学生答复：Yes，youcan.或No,youcan’t.并进行板书。学生分小组练习：A：CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.出示单词卡片：wear，让学生朗读，并引导学生说出意思。教师说：Mikehasanewshirt.Helikesitverymuch.Canhewearit?播放Let’stalk局部图片，学生观看。教师提问：〔前一幅图〕CanMikegooutside？Ss：No.Why？Ss：It’scold.(第二幅图)WoundMikelikesomesoup?Ss：Yes.(第三幅图)Mikeveryhot.Ss：Yes.Why?Ss：......学生看配套动画,模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，以降低本项活动的难度。创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和妈妈商量要穿什么衣服：A：It’s…CanIgooutside?B：Yes，youcan./No,youcan’t.学生分组汇报表演，教师进行适当评价。Let’splay：让学生充分说说在图片中的句子或单词。带着学生边做动作边说句型。以小组的形式汇报表演，教师再次评价，适当把时机让给没表演过对话的学生。〔三〕趣味操练学生表演对话，可以自编。【板书设计】Unit3WeatherCanIgooutside.?Yes,youcan./No,youcan’t.第二课时【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT3第二课时A

Let's

learn

Let's

chant【教学目标与要求】

1.学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句It’s....in....来介绍不同地方的天气特征。2.学生能够理解歌谣中对不同天气特点的描述并能通过替换词创造新歌谣，对在不同气候下人物的穿戴提出建议【教学重、难点分析】

句型：It’swarm/hot/cold/coolin….;词汇：cold、cool、hot、warm、weather单词weather的发音。【教具准备】教材相配套的教学课件。教材相配套的教学录音带。【教学过程】〔一〕热身、复习(Warm-up/Revision)1.学生一起说儿歌2.教师手指自己的衣服说：Iamwearinga….Whatareyouwearing？引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：ashirt、jeans、blackshoes….〔二〕呈现新课〔Presentation〕教师说：It’swarmtoday.〔指指外面〕.Todaywearegoingtolearnabouttheweather.Nowlet’swatchaweatherreport.教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：Thisisaweatherreport.同时呈现单词卡片，领读weatherreport〔把卡片贴到黑板上〕教师要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。教师提问：Isitaweatherreport?学生答复：Yes,it’saweatherreport.教师再问：IsitwarminLhasa？点击句子It’scoolinLhasa.引导学生答出：No.It’scoolinLhasa.让更多的学生重复答复。告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’swarminBeijing.并引导学生跟读。教师将单词卡warm、cool贴黑板，请局部学生朗读单词。然后提问：Whereiscool？Whereiswarm？启发学生答复：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’swarm/coolin.…,如果有不符合实际的表达，教师可以用Itisn’twarm/coolin……进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。请学生观察书中插图：Whichcitycanyoufind？学生答出：Harbin、HongKong教师说：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.用体态语言解释hot和cold的意思。领读单词〔把卡片贴到黑板上〕。教师说：It’scoolinLhasa.It’swarminBeijing.What’stheweatherlikeinHarbin?引导学生说出：It’scoldinHarbin.提问：What’stheweatherlikeinHongKong?引导学生说出：It’shotinHongKong.教师出示中国地图，边指边说：HereisBeijing.WhatistheweatherlikeinBeijing?学生答复：It’swarminBeijing.教师问：What’stheweatherlikeinHarbin/HongKong/Lhasa?学生分别答复：It’scoldinHarbin.It’shotinHongKong.It’scoolinLhasa.引导学生用Whattheweatherlikein……?提问关于我国其他城市的天气状况。教师边答复以下问题边在地图上指出学生所问的城市。教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市,学生用It’s…in…来描述一次。学?-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Goodmorning.Thisisaweatherreport.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。Let’schant：播放Let’schant局部相关课件。让学生充分说说在儿歌中听到的句子或单词。带着学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。儿歌创新：MMM！It’swarmtoday!Takeoffyour……!Phew!It’shottoday!Putonyour……!Ooooh!It’scooltoday!Putonyour……!Brrr!It’scoldtoday!Putonyour……!学生4-6人一组根据以上框架重编儿歌。〔三〕趣味操练(Practice)两人小组活动。学生A手中拿着城市名称卡片〔课件中的12个城市〕，学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s…学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s…，然后两人一起说：It’s…in…〔四〕扩展性活动(Add-activities)1、做本单元ALet’sLearn局部的活动手册配套连习。2、试一试给同伴、朋友、家长预报天气，并建议他们穿上适宜的衣服。用到句型It’s……Putonyour.…第三课时【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT3第三课时A

Let's

spell

Let's

sing【教学目标与要求】

1.感知并归纳ar/al在单词中的发音规那么。

2.能够读出符合ar/al发音规那么的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ar/al发音规那么的单词。

3.进能够根据单词的读音拼写出ar/al发音规那么的单词。【教学重、难点分析】教学重点：能够读出符合ar/al发音规那么的单词

教学难点：容易混淆【教具准备】1.教材相配套的录音带2.单词卡片【教学过程】〔一〕热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习上节课Let’stalk中对话。A：It’s…CanIwearmy…?B：Yes，youcan./No,youcan’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。)2.学生跟录音说唱上节课儿歌。〔二〕新课呈现(Presentation)1.教师在黑板上画一个ball：Whatisit？学生答：It’saball.教师说：Yes，it’saball.领读单词：ball。教师说：It’swarmtoday.Let’splayfootball.〔做踢足球的动作〕引导学生说:：OK！Let’splayfootball.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’swarmtoday.Let’splayfootball.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。2.教师：It’swarmtoday.Zoomandzipwanttoplayfootball.ButZoomistall.Let’sseefootball.出示单词tall.Zoom一不小心撞在wall上，让学生比拟ballwall与tall的特点.教师可根据学生答复做简单讲解，从而教学al的发音。3.同样教学cararmcard中ar的发音鼓励学生说出插图中的任何内容。当学生说到单词farmfar时，教师随时拿出相应卡片领学生大声拼读。4.适当讲解字母〔组合〕的发音规律：让学生在作业本上每个单词抄2遍，教师在行间巡视，进行必要指导。5.播放录音，学生根据录音内容做Readlistenandnumber，Looklistenandwrite的内容。〔三〕Let’ssing教师播放课件[Let’ssing]局部，学生欣赏。教师讲解歌词大意。带着全班学生边做动作边跟唱。〔四〕趣味操练(Practice)拍单词的游戏：教师将本课对话的挂图贴在黑板上，将学生分为男、女生两组，每次比赛一组各选五名代表。教师〔也可以不参赛的请学生〕说一个单词，让每组的第一个学生快速跑近挂图，拍中相应单词的图，并说出单词的前两个字母。速度快的而且说对字母的同学为优胜者。每组比赛完教师计算最后结果，给予优胜小组奖励。拼图游戏：教师把与本课单词有关的图片剪成几块〔以单词所含字母数目为依据〕，正面为图，反面为字母。然后让学生分小组进行拼图比赛，学生在拼的过程中只能看字母的一面。每个小组发一套，看哪组完成的快。第四课时【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书英语》〔人教版〕四年级下册UNIT3第四课时B

Let's

talk

Let's

play

Let'scheck【教学目标与要求】1.能够理解对话大意并用正确的语音、语调朗读对话。2.能够在情景中运用句型What’stheweatherlikeinNewYork/...?对天气情况进行询问。3.能够在语境中理解新词rainy和degrees的意思，并能正确发音。【教学重、难点分析】句型：What’stheweatherlikeinNewYork?HowaboutBeijing?Isitcold?的表达；Itiswarm.的含义【教具准备】1.Let’stalk(B)局部的录音。2.教学前一天的世界城市天气预报。3.单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。Let’schant的录音。【教学过程】〔一〕热身、复习(Warm-up/Revision)1.学生唱歌曲“Thunder”；说唱Let’schant局部歌谣。2.启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。3.教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’stheweatherlikein…?学生根据实际内容答复Itis…(学生既可以从气温的角度答复,也可从气候特征的角度答复，此项活动主要是稳固What’stheweatherlikein…?的功能结构。)〔二〕呈现新课〔Presentation〕教师提问：What’stheweatherlikeinNewYork?(同时将录像内容定在NewYork的界面)学生根据实际来答复。教师领读：NewYork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。教师继续将录像界面定在某一城市，问：Howabout…?引导学生根据实际来答复。反复利用3-5个城市操练Howabout，让学生在问答中理解Howabout…?的功能。请学生观看课件，初步理解对话的意思。教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?学生答复：It’srainy.教师提问：HowaboutNewYork?学生答复：It’ssunny.Whatareyoudoing?Notmuch.教师领读；解释意思。机械性问答操练〔接力问答〕。What’sthematter?Ihavetoclosethewindow.的含义。教师启发学生根据Oh，no！Mypictures！说说What’sthematter?的意思；根据It’swindynow.说说haveto的含义.(如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)告诉学生haveto是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：It’srainy.Ihavetostayathome.It’srainy.Ihavetoputonmyraincoat….然后让学生用Ihaveto说说自己生活中不得不做的事。学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。A：What’stheweatherlikein…?B：It’s…Howabout…?A：It’s…(三)Let’scheck教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：InBeijingit’ssunnyandwarm.Igooutandflyakite.InHarbinitiscold,it’ssnowy.Ireadastory.ItishotinShenzhen.Igoswimming.InMacaoitisrainy.IwatchTVinmyroom.〔四〕趣味操练(Practice)教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：BeijingHarbinLhasaHongkongMoscowSingaporeSydneyLondonTianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子Itis…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。〔五〕扩展性活动(Add-activities