2020部编四年级下册语文：语文教案-1古诗词三首人教部编版

部编人教版四年级下册语文：语文教案T古诗词三首人教部编版

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教学目标

1.会认“徐、篱”等6个生字，正确美观地书写“宿、徐”等14个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文并默写《宿新市徐公店》。

3.读诗句，联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，初知古诗大意。

4.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。

教学重点

引导学生联系生活实际，利用图文结合等方法理解词语的意思，了解古诗大意。

教学难点

1.想象诗句描写的情景，体会乡村生活的美好，感受诗中蕴含的情趣。

2.抓住关键语句，体会作者表达的思想感情。

教学准备

学生预习课文、搜集描写乡村生活的诗句

教学课时

2课____

教学过程

第一课时

一、启发谈话，导入新课。

1.教师导入：同学们，以前我们学过哪些描写儿童生活的古诗？(《所见》《村居》《小儿

垂钓》)这些古诗都从不同侧面、不同角度向我们展示了儿童生活的美好。今天，我们再来

学习一首富有童趣的古诗一一《宿新市徐公店》。

2.板书课题，介绍作者。

(1)板书课题，指名朗读，注意读准字音。

(2)理解题目意思。

宿：过夜。新市：地名，在今湖南攸县北。公：古代对男子的尊称。

宿新市徐公店：在新市姓徐的人开的客店里过夜。

(3)介绍作者。

杨万里，号诚斋，南宋大诗人。与陆游、范成大、尤袤并称“南宋四大家”“中兴四大诗人”。

教师：这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，却为奸臣所害，被罢官闲居十五年。

杨万里的诗吸收了大量民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住在农村,

对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。那么，诗人

住在新市徐公店时见到了什么样的情景？表达了一种怎样的感情呢？让我们一起来学习这

首诗吧！

二、初读古诗，感受节奏。

1.出示初读要求：

(1)自由朗读诗句，读准字音，读通诗句。

(2)同桌互读、正音。

2.识记生字，指导书写。

(1)课件出示“徐公”“篱落”“疏疏”等词语，指名认读并正音。

(2)课件出示第一首诗中要求会写的四个生字，学生认读，口头组词。

(3)学生自主观察生字在田字格中的位置，交流识记方法和写字要领。

（4）教师在学生交流的基础上小结。

（5）教师范写，学生观察、书空后临写。

（6）教师巡视指导。

3.出示全诗节奏，指名朗读诗句，检查自学情况。

宿新市徐公店

［宋］杨万里

篱落/疏疏/一径/深，树头/新绿/未/成阴。

儿童/急走/追/黄蝶，飞入/菜花/无处/寻。

（1）教师范读、学生练读。

（2）学生齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。

三、了解诗意，想象画面。

1.指名读，检查读的情况。

2.讨论、交流：你读懂了什么？还有哪些不理解的字、词指出来，一起讨论、交流。

3.学习第一、二句。

（1）第一句写了哪几种景物？有什么特点？

①（理解字词）篱落：篱笆。疏疏：稀疏。径：小路。深：深远。

②理解诗句意思时调一下顺序：稀疏的篱笆旁边，有一条小路伸向远方。（板书：篱笆径）

过渡：这句诗描写的是作者站在徐公店外，远望看到的景象。作者紧接着收回视线，从远望

到了近观，又看到了什么呢？

（2）齐读第二句，又抓住了什么景物？（板书：树头）

①（理解字词）树头：树枝头。未：没有。阴：树荫。

②为什么没形成树荫？（因为叶子未长大。）

③理解诗句意思：叶子没有长大，还没有形成树荫。

④可见这一天天气怎样？（丽日当空，地面上有斑驳的树影和星星点点的光斑。）

⑤教师：这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色

图，这叫静态描写（板书）。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的画面，那就是

后两句所表达的内容。

4.学习第三、四句，理解诗句。

（1）作者抓住了哪些对象？（板书：儿童黄蝶菜花）

（2）（理解字词）走：跑。急走：快跑。处：地方。寻：寻找。

（3）理解诗句意思：儿童奔跑着追逐黄色的蝴蝶，黄色的蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再

也找不到了。

（4）课件出示后两句动画图，引导体会。

［这两句写了儿童捕蝶的情景。“跑、寻”是动态描写（板书），儿童奔跑、扑蝶……读来

使我们倍感亲切。1

5.指名读诗句，说说全诗的意思。

在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方，路旁树枝上的叶子还没形成树荫。儿童们奔跑

着追逐黄蝴蝶，可是黄蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中，再也找不到它们了。

6.学生再次读诗句，说说自己眼前浮现的景象。

7.自由读全诗，体会诗人的心情。

（1）指名读全诗，齐读。

（2）讨论：诗中表达了什么心情？（板书：对乡村景色和儿童生活的喜爱）

8.引导学生想象诗中描写的画面。

四、重点赏析，体会情感。

1.诗中抓住哪些景物，写出了什么时节的美呢？（多媒体出示填空）

诗中通过、、、这些景物来表现

季节的景色，表达了作者的心情。

2.诗中前两句是静态描写，后两句是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，

特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，仿佛就在眼前。说一说，你仿佛看到了什么，听

到了什么呢？

（1）学生展开想象，练习说话。

预设：几个孩子在丽日当空、花香扑鼻的大好春光中，正自由自在、无拘无束地奔跑着，追

逐着黄色的蝴蝶，我仿佛听到了孩子们的嬉笑声、欢呼声、失望的叹息声……

（2）学生边想象画面边背诵。（配乐）

五、绘幅彩画，深化理解。

1.这首诗有静有动，有声有色，情意盎然，充满童趣。如果我们把这首诗画下来，要画哪些

景物？（篱落一径树头儿童黄蝶菜花）

2.在这些景物中，要用上哪些颜色？

预设：黄（绿）

3.学生自由动手绘画。（配乐）

4.小结：学习这首诗，我们看到了一幅春意盎然的村童扑蝶图，感受到了诗人对春天和乡村

生活的爱，这多么富有诗情画意呀！真是诗中有情，诗中有画啊！

六、朗读背诵，体会感情。

1.指导学生背诵古诗。

2.指名背诵。

3.集体背诵古诗。

七、读写结合，布置作业。

1.练写本节课学习的生字。

2.背诵并默写《宿新市徐公店》。

3.小练笔：以“捕蝶”为题目，按《宿新市徐公店》第三、四句的意思进行改写，描写儿童

捕蝶这一场景，要注意动态描写，扣住“急走、追、寻”等字词展开想象。

第二课时

一、看图导入，揭示课题。

1.课件出示田园生活图片，引导学生欣赏。

2.教师导言：今天，我们来学习一首宋朝范成大的描写田园风光的古诗。

3.学生齐读课题，释题。

杂兴：随兴而写的诗，没有固定的题材。

二、初读古诗，简介作者。

1.简介诗人范成大。

范成大，号石湖居士，南宋诗人，其诗风格平易浅显、清新妩媚。题材广泛，以反映农村社

会生活内容的作品成就最高。与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。《四时田

园杂兴》是范成大所作的一组大型田园诗，共六十首，描写了农村春、夏、秋、冬四个季节

的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。这是其中的一首，描

写农村生活中的一个场景。

2.学生自由读古诗，勾画出不理解的字、词，借助工具书自学。

3.组内“开火车”读诗，交流学习，扫除障碍。

4.课件出示生字，指导读准字音。

杂兴稀蜻蜓

5.指名读诗，相机正音。

三、再读古诗，理解诗意。

1.回顾旧知：学习古诗不但要会读，还要弄清楚诗的意思，你觉得要读懂诗的意思，有哪些

方法？(结合注释、查字典或资料、与同桌交流等)

2.运用刚才我们找到的这些方法来理解这首古诗。(教师巡查发现问题及时指导)

3.课件出示词语的意思，指导学生自学。

(1)词语意思。

①篱落：篱笆。②岐(jid)蝶：蝴蝶的一种。

(2)引导学生结合注释说说诗句的意思。

一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了。养麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。白天

长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短。这里没有人经过，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱

笆飞来飞去。

(3)讨论、交流：诗中写了哪些景物？表达了诗人怎样的情感？

预设：诗中描写了梅子、杏子、麦花、菜花、篱笆、蜻蜓、蝴蝶，展现了夏季南方农村景物

的特点，表达了诗人对乡村生活的热爱之情。

四、再读古诗，回归整体。

1.学生比赛读古诗。

2.引导背诵。

(1)抓住诗中描写的景物的顺序背诵：

梅子一一杏子一一麦花一一菜花一一篱落一一蜻蜓一一蝶蝶

(2)练习背诵。

(3)指名背诵。

3.小结：这首诗描绘了初夏江南的田园景色。诗中用梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀，写

出了夏季南方农村景物的特点，有花有果，有色有形。前两句写了梅黄杏肥，麦白菜稀，色

彩鲜丽的画面。后两句写出昼长人稀、蜓飞蝶舞的景象。诗的第三句，从侧面写出了农民劳

动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“惟有蜻

蜓峡蝶飞”来衬托村中的寂静，静中有动，显得更静。

五、学以致用，自学诗词。

L用同样的方法指导学生学习《清平乐•村居》。

(1)学生自读，扫清字词障碍。

(2)借助注释，理解诗句的意思。

预设：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又

美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。

最令人喜爱的是顽皮的小儿子，他正横卧在溪头的草丛中，剥着刚摘下的莲蓬。

(3)体会诗句表达的思想感情。

预设：对农村生活的热爱、向往之情。

2.展开想象，描述情境。

(1)过渡：这户人家虽然住的一一“茅檐低小”，但周围的环境很美一一“溪上青青草”，

翁媪之间一一“醉里吴音相媚好”，大儿“锄豆溪东”，中儿“正织鸡笼”，最喜小儿“亡

赖，溪头卧剥莲蓬”。作者辛弃疾看到此情此景，也陶醉在这样的画面之中了，请同学们选

取课文中描写的一个情景，展开丰富的想象，把你从诗句中看到什么、听到什么写出来，或

者选用自己喜欢的表现形式和大家交流。

(2)交流，评价。

3.小结：人们常说，诗中有画，画中有诗。作者用精练、生动的语句，通过写景与叙事，描

绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分喜欢，而且非常一一热爱、向

往、羡慕。

六、想象画面，巩固练习。

1.背诵三首古诗词，想象画面。

2.抄写本节课学习的生字。

1古诗词三首

入、+1篱落一径树头（静）

宿新市徐公店1

1儿童一急走黄蝶一飞入（动）

梅子一金黄

板

杏子一肥

书

1麦花——雪白

设四时田园杂兴（其二十五）1##a

菜花——稀

计

，篱落一无人过

蜻蜓峡蝶——飞

eFL一一茅檐青青草吴音翁媪

清平乐•村居

大儿中儿小儿

成功之处：教学过程中，采取自读自悟、以读促学的方式，先让学生把古诗读正确、

教流利、有感情，然后再引导读懂诗意，理解诗中的情感，效果较好。

学不足之处：没有很好地启发出学生的想象力，引导学生由诗句的描述想象画面时，

反学生的语言还不够准确生动。

思教学建议：指导学生读诗句想象画面时，要与学生的生活实际相结合，鼓励学生展

开丰富的想象，用生动的语言准确表达。

一、阅读理解

1.短文《献给母亲的歌》

蓝蓝的天空白云飘，我想飞身上天把这洁白的云（悄悄轻轻）摘下献给妈妈，作她的围

巾。雪梅上雪梅开，我不畏路险风萧萧，也要把雪梅摘下献给我伟大的妈妈。

小鸟啾啾细柳枝，春花遍地开。妈妈每在新春之前，总是要为自己定下一个计划，今年

要在那亩地开辟一片瓜地；或者在田填上种些高梁、玉米，好让儿女们过节吃上甜甜的高梁

饴、香喷喷的玉米棒。妈妈总是想着让我们能吃上可口美味的东西，从不说她要吃什么。

全家团圆，妈妈忙前忙后，总像有使不完的劲。儿女们叫妈妈休息一下，妈妈却倔强而

喜欢。妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮。每每茶余饭后，把我们集中在一起，（查问询问）

学习、生活、人际关系。我们进步时，妈妈就满脸微笑，温柔地表扬我们；当我们沮丧失落

时，妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。

孩子将在远行，昏暗的灯光下，妈妈手拿针线，密密缝补着孩子的衣服。妈妈眼睛不好,

总是缝一针，落两针。她那悄悄的叹息声，飘至我的心中，我心是泪湿枕巾。

离家几千里，每每眺望远方，我似乎看见我的妈妈站在小山坡上，手搭凉棚，在寻找着、

凝视着，盼望儿女们归来。我时时在梦中望见妈妈展开双臂，呼唤着我，向我走来。我跳床

而起，向妈妈扑去.…

妈妈给了我们（坚定坚强）的性格、上进的精神，我的妈妈是世上最好的妈妈。

（1）将文中括号里不恰当的词语划去。

（2）用写出文中的比喻句。

（3）写下列词语的反义词。

休息温柔沮丧

（4）文章写妈妈为我们操劳一共讲了三件事，这三件事分别是：

®________

②________

③o（概括要简洁）。

这三件事是有内在联系的，因为他们是按顺序写的。

（5）短文第三段说"妈妈虽银丝飘飘，却心明眼睛亮”，第四段又说"妈妈眼睛不好”这两处

是否前后矛盾？为什么？

（6）文章最后一段的作用是o

（7）料里读了这篇短文，使我们想起了唐代诗人孟郊的《游子吟》，你还记得吗？全

文是：慈母手中线，。临行密密缝，。,。

（8）你有没有曾经想为妈妈做一件事，就像文中的"我"想摘白云、摘雪梅？把它写下来。

【答案】（1）轻轻、询问、坚强

（2）妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。

（3）工作；粗暴；欢喜

（4）让我们吃得好；关心我们的学习；为我们缝衣服；事情发展

（5）不矛盾，前面的"心明眼睛亮"指的是妈妈的心是明亮的，对孩子体察入微，很了解孩

子的心，后面说的"妈妈眼睛不好"则是妈妈年事已高为我们操劳了一辈子眼睛不好。

（6）总结全文，突出中心

（7）游子身上衣。；意恐迟迟归；谁言寸草心；报得三春晖

（8）略

【解析】【分析】（1）选词填空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比

较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，

认真选择恰当的词语。

（2）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻

句的基本结构分为三部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体。本体、

喻体有相似点，但不是同一类事物。

（3）本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要

理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。

（4）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（5）理解句意题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。

（6）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（7）考查对古诗背诵积累，答题时注意题目提供的前后句或信息筛选符合要求的诗句即可,

书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。（8）结合题意言之有理即可。

故答案为：（1）轻轻、询问、坚强；

（2）妈妈就谆谆教导，循循善诱，犹如春天雨露，滋润着我们的心田。

（3）工作、粗暴、欢喜；

（4）让我们吃得好、关心我们的学习、为我们缝衣服、事情发展；

（5）不矛盾，前面的"心明眼睛亮"指的是妈妈的心是明亮的，对孩子体察入微，很了解孩

子的心，后面说的"妈妈眼睛不好”则是妈妈年事已高为我们操劳了一辈子眼睛不好。

（6）总结全文，突出中心；

（7）游子身上衣。、意恐迟迟归、谁言寸草心、报得三春晖；

（8）略

【点评】（1）说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具

体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感情色彩的变化；加强对教材注释和课文后列

出的字词背诵积累等。

（2）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断,

会应用。

（3）主要测试学生对反义词的理解，理解了词义，写出反义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

（4）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（5）此题主要考查对句子的理解能力。

（6）本题考查文段在文中的作用。

（7）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解诗句的含义。

（8）开放性试题。

2.课外阅读轩。

父亲留下的书香

我家虽说不是"书香书第"，却有缕缕书香弥漫，这可从我全家人喜欢读书看出来。说起我

家的书香，还是我父母传留下来的哩。

我父亲别无嗜好，就喜欢看书，《三国演义》、《水浒传》、《红楼梦》以及《钢铁是

怎样炼成的》等古今中外名著，曾使他每每陶醉于其中。可是后来父母的手中却换成了本本

"苦书"，一一这说来就话长了。

我母亲生我二弟后一病不起，常年躺在床上，生活不能自理，父亲独自挑起了持家的重

担。起先请医生为母亲治病，后来家境日趋贫困，再也没钱请医生了。我们为此忧心忡忡。

这时我发现父亲床头的《三国演义》、《水浒传》等书不见了，有的是一本本中医和中草药

书，一一这些就是"苦书"吧。

持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是"苦"不释手。父亲还钻研一本《中国针灸大纲》，

边看边实践：替我母亲望诊搭脉，开方煎药，又作针灸治疗。后来连我们兄弟姐妹也知道在

足三里穴位针灸能起到有病治病，无病防病的良好效果。奇迹终于降临了，卧床数年的母亲

竟然下床了！

母亲慷慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。为了给母亲作针灸治疗，父亲常常在晚上先在

自己身上的穴位进行试针，感觉针刺麻醉的程度和针尖刺透的深度，然后再替我母亲针灸治

疗.…母亲的病治好了，她享受到古稀之年，而操劳一生、挚爱妻子儿女的父亲却在65岁离

开了我们！

父亲留给我们的很多很多，其中就有不绝如缕的书香。

（1）理解下列词语的意思。

嗜好：________

忧心忡忡：

（2）"母亲感慨地叮咛我们要秉承父亲的精神。"一句话中"秉承"指;"父亲的精神"

指________

（3）读"持家劳累之余，父亲就研读这些书，可谓是‘苦，不释手"。为什么"苦"字加引号？这

个词意思是什么？

（4）想一想，父亲还留给了我们什么？

【答案】（1）特殊的爱好；形容心事重重，非常忧愁。

（2）承受父亲的优良品格；父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。

（3）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。“，苦，不释手”的意思是苦也舍不得放下。

（4）父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）第一空考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

第二空考查对短文内容的理解能力。解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁

的语言概括出来即可。

（3）考查的是词语在具体语境中的意思，解答时要联系文章上下文及主旨来思考。

（4）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）嗜好：特殊的爱好。忧心忡忡：形容心事重重，非常忧愁。

（2）承受父亲的优良品格；父亲的精神是指热爱读书对家庭负责吃苦耐劳的精神。

（3）因为这苦是父亲用辛苦所换来的成功喜悦。"‘苦'不释手"的意思是苦也舍不得放下。

（4）父亲的用他的品格与行动给我们留下了数不尽的精神财富。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）第一空这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这

样的题必须结合具体的语言环境来解释。第二空此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息

并加以概括的能力。

（3）第一空这种词语的意思是语境临时赋予的，具有特殊的表情达意的作用。注意，做这

样的题必须结合具体的语言环境来解释。

（4）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

3.阅读下面的文字，完成下面小题。

蚕和蜘蛛都是纺织能手，他们俩决定比一比，看看到底谁的成绩优秀。孔雀从它那扇子

般的羽毛中，选出最漂亮的一根做成奖状，准备送给优秀者。

蜘蛛抢先爬上墙角，绕着圈儿不停地织着。不一会儿织成了一张网，一环套一环又细又

密。织完了网，蜘蛛连忙向大家介绍："我织的网非常结实，（）刮风下雨（）能粘住

许多飞虫。一日三餐，我每一顿都能吃个够。"

白胖胖的蚕爬上了草山，她织得那么快，那么好。左一下，右一下，一丝不苟，不一会

儿就织成浑圆的茧子，雪白的茧子光溜溜的。这时，蚕也向大家作了说明："我吐出的丝（）

很多，（）我一点不留，把它全送给人们，织成五光十色的彩绸。"

蜘蛛兴高采烈地爬到孔雀的跟前对孔雀说听了蚕的介绍这个光荣的奖状应当属于她

（1）给短文加上恰当的题目。

（2）在文中的括号里填上合适的关联词语。

（3）给文中最后一个自然段加上标点。

（4）从文中找出下列词语的近义词。

五颜六色一一谨小慎微一一

兴致勃勃一一光秃秃一一

（5）想一想，为什么蜘蛛觉得这个光荣的奖状应当属于蚕。

（6）蚕和蜘蛛，你喜欢谁？为什么？

【答案】（1）蚕和蜘蛛

（2）即使；也；虽然；但是

（3）,:",。”

（4）五光十色；一丝不苟；兴高采烈；光溜溜

（5）因为蚕有无私奉献的精神。

（6）蚕

【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内

容，再进一步提炼标题。

（2）考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思

来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是转折关系。故选"即使……也……"②分句之间是

转折关系。故选"虽然……但是……”；

（3）分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标点符号。

（4）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，解答

本题，要理解词语的意思，然后从文中找出所给词语的近义词。

（5）、（6）结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

故答案为：（1）蚕和蜘蛛；

（2）即使；也；虽然；但是；

（3）,:",

（4）五光十色、一丝不苟、兴高采烈、光溜溜；

（5）因为蚕有无私奉献的精神。

（6）蚕

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选

择恰当的关联词语，使句子连贯。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（4）主要测试学生对近义词的理解，理解了词义，写出近义词就容易了。平时注意多积累，

增加词汇量。

（5）、（6）解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

4.认真阅读文段，回答后面的问题。

那晚上天色不大好。可父亲也来了，实在很难得。

父亲说："你们爱吃花生吗？"

我们争着答应："爱！"

"谁能把花生的好处说出来？”

姐姐说："花生的味儿美。"

哥哥说："花生可以榨油。"

我说："花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”

父亲说："花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果

那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在

地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，也必须挖起来才知道。"

我们都说是，母亲也点点头。

父亲接下去说："你们要像花生，它不好看，很有用。"

我说："那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。"

父亲说："对。这是我对你们的希望。"

我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。

（1）写出下列词的近义词。

分辨可贵体面

（2）写出下列词的反义词。

爱慕便宜________成熟

（3）这文段主要写»

（4）从哪里看出花生最可贵？请写出。

（5）在课文的横线上填上合适的关联词语。

（6）"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对人没有好处的人。"联系课文内容，写写你

对这句话的理解。

【答案】（1）辨别；宝贵；表面

（2）讨厌；昂贵；生涩

（3）议花生

（4）它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头

上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来

它有没有果实，也必须挖起来才知道。

（5）所以；虽然；但是

（6）做人要做真实的自己，不要做只讲体面的人，而要做有真实本领的人，才能成为对社会有

用的人。

【解析】【分析】（1）本题主要考查对近义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或

相近的词语，解答本题，要理解词语的意思，然后写出所给词语的近义词。答案合理即可，

不唯一。

(2)本题主要考查对反义词的辨析能力。反义词是指词汇意义相反的词语，解答本题，要

理解词语的意思，然后写出所给词语的反义词。答案合理即可，不唯一。

(3)概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了

哪几方面内容，然后总综和即可。

(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找

到答案。

(5)考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思

来选择恰当的关联词语填写。①分句前后是因果关系。故选"……所以……"②分句前后是递

进关系。故选"不但......而且......

(6)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：(1)辨别、宝贵、表面

(2)讨厌、昂贵、生涩

(3)议花生

(4)它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头

上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来

它有没有果实，也必须挖起来才知道。

(5)所以、虽然、但是

(6)做人要做真实的自己,不要做只讲体面的人，而要做有真实本领的人，才能成为对社会有

用的人。

【点评】(1)、(2)主要测试学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、

反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

(3)本题考查概括文章内容的能力。

(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(5)本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选

择恰当的关联词语，使句子连贯。

(6)体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

5.课外阅读

一扇窗，风景更美

一个美国的小男孩天生就有一只奇丑无比的大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成

了每个同学嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，不爱和同学打交道，不愿参加班上的集体

活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。他的老师玛丽亚发现了小男孩的忧郁。一

次课后，她走到小男孩身边问："你在什么呢？"

"我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。"男孩子悲伤不已。"那我们到前面的一扇窗户

边去看看吧。"玛利亚牵着小男孩的手到另外一扇窗户边，"孩子，你看到了什么？"窗外是

一大片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。"孩子，你开错了窗户了。"

玛丽亚抚摸着小男孩的头说，"你知道吗？在老师的心目中，你的鼻子是最可爱的"但大家都

笑我啊。"小男孩深感委屈。"那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大

家看啊。"恰好学校有一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛丽亚的指导下，小

男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。

后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振。再后来，他进入好莱坞，成了最受欢

迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽明星之一。是的，当我们

因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗？换一扇窗，你会看到别样的风景。换

一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。

（1）联系上下文理解词语。

一扫而光：

名声大振：

（2）根据短文内容想一想，填一填。

小男孩在最后一扇窗看到的是，心情=

玛利亚老师带他在另外一扇窗里看到的是，小男孩的悲伤顿时o

（3）短文最后一段话中的“换一扇窗"指的是，“别样的风景"指的是o最

后一句是短文的句，起到的作用。

（4）短文讲述了的故事，这个故事告诉我们道理。

【答案】（1）一下子就扫除干净。；指小男孩因为参加美国在线节目的演出，知名度大大

提高。

（2）一些人正在埋葬那条可爱的小狗；悲伤；一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂；一扫而光

（3）换一种思考问题的方法；不一样的心情；中心；点明中心。

（4）一个美国小男孩因为天生缺陷而闷闷不乐，在老师的鼓励和推荐下，取得成功，并成

为20世纪美国最著名的滑稽明星之一，换个角度看问题、思考问题，会收到意想不到。

【解析】【分析】（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（2）、（3）本题主要考查对短文内容的理解记忆能力。解答本题，需要阅读文的内容，然

后结合前后句（题目提供的信息）进行补充填空即可。

（4）本题考查概括文章给人的启示和道理。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心

主题以及作者所要抒发的感情。

故答案为：（1）一下子就扫除干净。指小男孩因为参加美国在线节目的演出，知名度大大

提高。

（2）一些人正在埋葬那条可爱的小狗；悲伤；一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂；一扫而光

（3）换一种思考问题的方法；不一样的心情；中心；点明中心。

（4）一个美国小男孩因为天生缺陷而闷闷不乐，在老师的鼓励和推荐下，取得成功，并成

为20世纪美国最著名的滑稽明星之一，换个角度看问题、思考问题，会收到意想不到。

【点评】（1）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（2）、（3）这道题是按短文内容填空，一定要熟悉短文，边读边思考，才能填好每一空。

（4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。

6.阅读。

桂花雨〈节选〉

桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

桂花成熟时，就应当"摇"。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，

尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味就差多了。

摇花对我来说是件大事我总是缠着母亲问妈怎么还不摇桂花呢母亲说还早呢花

开的时间太短摇不下来的可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家

提前摇挂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇：摇啊摇，桂花纷纷落下来，

我们满头满身都是桂花。我喊着："啊！真像下雨，好香的雨呀！"

桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，

过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在挂花的香气里：

我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是挂花树，花开时那才是香飘十

里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说："这里

的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。"

于是，我又想起了在故乡童年时代的"摇花乐"，还有那摇落的阵阵桂花雨。

（1）在文中的空白处填上恰当的标点符号。

（2）桂花成熟时,为何要"接"？

（3）文中下划线的“总是缠着"写出了。

（4）文中描写桂花的用处是o

（5）说说你对文中划线句子的理解。

【答案】（1）,:",?”,

（2）因为摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨

吹落，比摇下来的香味就差多了。

（3）"我"想摇桂花的迫切心情。

（4）加在茶叶里泡茶，做糕饼。

（5）因为家乡的桂花已经融入了母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，所以母亲说杭州

的桂花再香也没家乡的桂花香。

【解析】【分析】(1)分析句子中分句之间的关系，根据标点符号各自的作用，能正确使用标

点符号。

(2)、(4)考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容,

就能找到答案。

(3)体会词语的意思，结合上下文，紧扣文章主题中心进行理解概括。意思表述合理即可。

(5)理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原

本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。

故答案为：(1),:",?",

(2)因为摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨

吹落，比摇下来的香味就差多了。

(3)"我"想摇桂花的迫切心情。

(4)加在茶叶里泡茶，做糕饼。

(5)因为家乡的桂花已经融入了母亲的生活，成为母亲生活中的一部分，所以母亲说杭州

的桂花再香也没家乡的桂花香。

【点评】(1)此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

(2)、(4)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

(3)解答此题要结合语境理解句意，有利于对文章中心主题的把握。

(5)体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

7.请认真阅读下列短文,完成练习题。

给孩子的备忘录

我儿：

写这个备忘录给你，基于三个原因：

(一)人生福祸无常，谁也不知道自己可以活多久，有些事情还是早点说好。

(二)我是你的父亲，有些事我不跟你说，没有人会跟你说.

(三)这备忘录里记载的渚B是我经过惨痛失败获得的经验和教训，可以为你的成长省不少的

冤枉路。

以下,便是你在人生中要好好记住的事：

(一)对你不好的人，你不要太介怀。没有谁有义务要对你好，除了我和你妈妈。至于那些对

你好的人，你除了要珍惜、感恩外，也要多防备一点，不必太快将对方看作真朋友。

(二)没有人是不可替代的，没有东西是必须拥有的，看透了这一点,将来你身边的人不再要你,

或者当你失去了世间最爱的一切时，你也应该明白,这并不是什么大不了的事。

(三)生命是短暂的。也许你今日还在浪费生命，明日却发觉生命将远离你了。因此,愈早懂

得珍惜生命,你享受生命的日子就愈多。与其盼望长寿港U不如早点享受生命。

（四）虽然很多成功人士都没有受过很多教育，但并不是说不用功读书就一定可以成功，你学

到的知识，就是你拥有的武器，人，可以白手起家,但不可以手无寸铁!谨记!

（五）我不会要求你供养我的下半辈子，同样，我也不会供养你的下半辈子。当你长大独立,

我的责任就已经完结。以后，你坐巴士还是奔驰，吃粉丝还是鱼翅渚B要自己负责。

（六）对人要好，但不能期待人家对你好。你怎样对人，并不代表人家就会怎样对你果看不透

这一点，你只会徒添不必要的烦恼。

（七）我买了十几二十年的六合彩，还是一穷二白,连三等奖也没有中过.这说明人要发达，还是

努力工作才可以,世界上并没有免费的午餐。

（A）亲人只有一次的缘分，无论这辈子我和你相处多久,都请好好珍惜共聚的时光。下辈子

无论爱与不爱渚B不会再见。

你的爸爸:梁继璋

（1）联系上下文，解释下列词语。

介怀:________

冤枉路:________

（2）香港电台主持人梁继璋用自己的经验和教训告诉儿子如何为人处世,如对待生命要

;对待学习要;对待工作要,对待家人要

（3）下列对文中划线的句子理解有误的一项是（）

A.人可以白手起家，所以不用读书学习也行。

B.这里的"铁"可以理解为学识、天资、家境、特长、毅力、机遇等。

C.第一句话运用比喻的修辞手法，把知识比作武器，写出了学习的重要性。

（4）下列对短文理解不正确的一项是（）

A.文章朴实地表达了一位父亲对儿子的劝诚与嘱咐。

B."与其盼望长寿，倒不如早点享受生命”的意思就是让儿子满足现状，尽情享受。

C."世界上并没有免费的午餐”意思是做什么事都得付出劳动，别想着不劳而获。

（5）短文中说:“至于那些对你好的人，你除了要珍惜、感恩外，也要多防备一点"你同意这种

观点吗?请简述理由。

【答案】（1）介意；在意。；本来不必走而多走的路。

（2）珍惜；认真；努力；好

（3）A

（4）B

（5）认同，因为自古以来就有人心隔肚皮，“害人之心不可有，防人之心不可无”，在不知

道别人是怎样的人之前，有所保留是一种明智的做法。不认同，人与人之间应该多些信任，

少些猜忌，这样的生活才