人美版花鸟画的教案

人美版花鸟画的数案

作为中国传统绘画重要组成部分的工笔花鸟画在唐宋时期最为繁荣，宋

元文人画出现后，其发展相对缓慢，直至上个世纪又开始迅速发展起来。

以下是我分享给大家的人美版花鸟画教案，一起来看看吧！

篇1

教学内容与目标

认知：针对侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的方法，及得到的

效果进行探索与交流。情意：对比自然中的花鸟，欣赏研究一幅花鸟画,

了解画家用笔用墨的方法。

能力：在欣赏了解花鸟画的基础上进行临摹练习，以此来培养学生欣赏

水墨之韵味，感受水墨特性。

教学重点：写意花鸟画形式，特点及其发展概况;赏析作品、《岭南三月》、

《孔雀图》、《墨葡萄图》、《竹石图》、《小鸟》等。

教学难点：笔墨的运用。

教学过程：

一、导入

我们先来听一听这首曲子表现了些什么？播放：音乐《百鸟朝凤》

同学们，现在你们就拿起手中的笔把刚才音乐中所听到的动物画下来

吧。（用自己的测验纸画）展示学生作业（赞扬为主）

哪位同学能说说，你最欣赏哪一幅画，说说为什么？（生答）

（动）同学们，现在分小组（4人）讨论一下，说说中国传统花鸟画绘画有

哪些特点。

二、欣赏中国花鸟画。

那么什么是花鸟画？作为中国画三大科之一的花鸟画，顾名思义是表现

花鸟的。实际上，花鸟画的题材内容是非常广泛的。1000多年以来，史书

上记载着大量描绘鸟、虫、鱼、山花野蔬、鹅蛙蟹虾、谷虫桑麻的画家。

在他们的作品中包括了与动植物生活、生长有关的一切环境，如坡石水口、

林莽草地、池沼溪潭、篱落棚架、鲜苔葛藤、以及四季、日、月、阴、晴、

雨、雪、晨、夕等等。可以说除人物之外，自然界的一切，几乎都可以作

为花鸟画的表现对象。

(1)〃气韵生动〃是形与神在画面上的统一，这个统一具有极高的艺术性。

(2)骨法用笔是绘画表现上关于用笔的问题，是运用线描表现对象形体

的重要技法。(唐)张彦远在《历代名画记》中说：“夫象必在形似，形似

须全其骨气。骨气形似皆于本意，而归乎用笔。”教学意图：了解中国花

鸟画的发展概况。

三、教师示范

让学生找一找老师刚才是用什么方法来表现植物与小鸟的？(没骨法、勾

染法，蘸墨、蘸色的方法可以重点讲一讲)

教学意图：学生观摩侧锋、中锋、干笔、湿笔等不同运笔用墨的方法，

四、欣赏书上范作P30与自然中的花鸟做比较

1.画植物枝、干时中锋用笔教多，墨色较干;画叶时侧锋用笔教多墨色

较湿2.画鸟时概括、简练，墨块运用教多，勾笔墨色较干些3.石块的画

法勾染较多4.注意墨色深浅的控制与水分的多少有关

五、学生临摹练习

教学意图：在欣赏了解花鸟画的基础上进行临摹练习，以此来培养学生

欣赏水墨之韵味，感受水墨特性。

课后反思。

篇2

教材分析

（一）主要内容及教材重点、难点。

教材分析：

教材包括十九个课题。教学安排考虑幼小衔接的内容，同时，紧密结合

小学生的生活实际和兴趣与需要。教材突出美术学习的价值;隐含学科知

识技能，在高年级学段开始注重感性的积累和体验；以充分调动学生的学

习兴趣为出发点，注重美术能力发展和审美情趣的培养过程。在课程设计

中充分挖掘美术精神内涵，从和小学生密切相关的生活中选择美术主题，

并注意美术主题的延伸与拓展。教材内容突出趣味性、游戏性、注重过程

与参与。

教学重、难点：

重点：

1、培养学生科学的观察方法和艺术概括力，分析色彩的对比，能写生

简单的生活物体透视现象。

2、继续传授中国画笔墨技能，学生进行彩墨画练习；欣赏中国现代中国

画大师作品，培养民族自豪感。

3、学习浅显的手工技法。

难点：

1、培养学生抽象思维和实物中提炼几何体的能力。

2、提高学生彩墨画的技法与概括能力，能够独立的完成自己所要想要

画的内容。

3、在手工中培养学生的耐心、细致能力。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度

谈。知识和能力：

1.培养学生的观察能力和用线精细地进行表现的能力。

2.学习色彩的对比关系，感受对比的形式美感。

3.学习美术中的比例知识，培养学生的创造精神。

4.了解台历和挂历设计的基本方法。

过程与方法：

1.欣赏各种绘画工具画出的美术作品，感受它们的不同。

2.根据生活中常见物品的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多

种方法制作成新奇有趣的作品。

3.通过查资料，知道山水、花鸟画的由来，并了解国画的起源、演变过

程，感受水墨特有的美。

4.通过利用废旧物品设计制作，培养学生因形造型的能力和对性状的构

思、加工能力，训练他们使用剪子的技巧。

5.通过思考、比较、想象与讨论，学生感知绘画与拼贴的不同效果，

了解拼贴画的艺术形式美，用拼贴添画的方法表现画面。

情感态度价值观:

1.通过学习活动，激发学生对水墨画的热爱，能从平凡的事物中发现美、

创造美。提高学生对祖国文化的学习兴趣。

2.体现人文精神，将课程的学习过程转变成为学生人情感悟的基点，并

在学

习中得到升华。

三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施

合作的学习方式：分小组（或者自由结合成小组）进行讨论和研究。例如：

通过查资料，知道山水、花鸟画的由来，并了解国画的起源、演变过程，

感受水墨特有的美。

学科实践活动（每学期2次）：

1、第6课《台历、挂历的设计》

学习之后，启发学生自己制作台历、挂历，并赠送给老师。

2、第16课《雕塑之美》

学习后制作雕塑或撰写有关青岛市现存雕塑的调查报告

创造性的培养：

在每个单元的学习之后，激励学生创造性的进行研究和探索。了解本单

元的学习情况，同时设想自己在此方面进一步学习的方式、方法。如：通

过利用废旧塑料瓶设计制作小花铲，培养学生因形造型的能力和对性状的

构思、加工能力

电教辅助教学：

1、教学光盘

2、电子课件

3、上网（适合学生学习、教学使用得当的网站）。

评价的改革：

由过去强调优劣、确定等级、考试选拔的评价方式转向着眼于提高每个

学生艺术能力、尊重学生个性差异与程度差异的评价方式，使每个学生获

得成功感。

1人民的艺术家一一齐白石

教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、

艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描

述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

隐性目标：体会〃勤奋〃与〃毅力''带给人的影响；明白要认真观察生活，

才能感受到美;激发学生对民族艺术的热爱之情。

教学重点：

齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

教学难点：

运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。

教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。教

学时间：

一课时

教学过程:

组织教学：

检查工具的摆放情况。

二、学生交流资料：

请几位同学向大家介绍齐白石。（要求用自己的语言简单的介绍）

三、引导欣赏：

1.小故事——从木匠到人民艺术家

2.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6

条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养

着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此,

他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术

中的"虾

3.齐白石笔下的花鸟鱼虫

他为什么会留下大量的作品？（勤奋刻苦）

一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥

子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。回家后，他跟母亲

商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。

白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑

了。半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。从此，这本画册

成了他的美术教科书。

在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。（故事）

他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多

张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中

添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。

欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）

中国画：《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：鲁班门下

书法：发扬民族文化

4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；

阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。篆刻布局奇特有力。

四、评述过程

帮助学生进行评述归纳。

对自己喜欢的一幅作品进行评述并用书面的形式写下来。

五、拓展过程

为学生介绍相关网址，推荐相关书籍。

欣赏齐白石的其他作品。

札记选取几个有趣的齐白石的生平故事讲给孩子们听，他们马上希望

进一步了解更多的齐白石的生平。对他的生平的了解为欣赏他的绘画作品

提供了很大的帮助。

篇3

教学目标

知识与技能：通过工笔花鸟画的赏析，了解工笔花鸟画创作的基本技法,

感悟中国花鸟画借物抒情托物言志的民族传统观念。

过程与方法：通过介绍古今工笔花鸟画作品，使学生了解传统与现代工

笔花鸟画不同的艺术风格，以及现代花鸟画的创新精神。

情感、态度、价值观：能够运用花鸟画的基本技法临摹工笔花鸟画。教

学重难点

重点：感悟中国花鸟画借物抒情托物言志的民族传统观念。

难点：掌握勾线技巧，能够自觉运用线表现形体的结构。

教学方法：

教法：比较分析法，引导探究法，运用多媒体辅助教学。

学法：描述，理解，感受与评价。

教学准备制作PPT幻灯片。

教学过程

一、组织教学

二、导入

师：课件展示六幅中国画作品

生：辨别哪些是花鸟画。观察作品表现技法，说出这些花鸟画是属于工

笔花鸟画。

师：揭题《借物抒情托物言志一一中国古代花鸟画》之工笔花鸟画。

三、新课学习

（一）传统工笔花鸟画的艺术特点

师：中国花鸟画具有以写生为基础，借物抒情、托物言志的优良传统，

借物抒情原来是中国古代诗歌的基本性能和特点。例如我国大诗人杜甫，

在他处于家破人亡之时，写出了：〃感时花溅泪，恨别鸟惊心'’的名句，这

就是借物抒情。（课件展示《出水芙蓉图》）

生：观察画面内容思考：荷花有什么寓意?一一高洁清廉的品德

师：当然中国花鸟画的借物抒情并不是硬加到作品上的，而是要善于抓

住动植物与人的某种思想情感的联系，再加以艺术的夸张强调。宋代是中

国古代花鸟画的高峰期。（课件展示《寒雀图》）生：观察画面所绘内容师:

课件放大局部"麻雀"

生：对比欣赏写意麻雀与作品中工笔麻雀相比，哪一技法表现更细致？

师：传统工笔花鸟画以写生为基础，造型工整、描绘细腻。（课件展示《出

水芙蓉图》）

生：对比欣赏《出水芙蓉图》《寒雀图》局部（麻雀），两幅作品中的色

彩运用有何区别？

师：中国传统工笔花鸟画设色精致典雅，造型工整、描绘细腻。（课件

展示《寒雀图》）在这一作品中画家借这些助自然物象，想表达什么样的

情感？生：画面描绘了干枯无叶的老树和隆冬的麻雀，一动一静反衬出小

鸟活泼欢快的生命活力。表达画家对生命力的赞颂。

师：借物抒情、托物言志是中国工笔花鸟画的优良传统，现代工笔花鸟

画在继承传统的基础上更注重创新。（课件展示《筛月》）

生：对比欣赏《出水芙蓉图》局部（荷叶）筛月中的荷叶，观察两幅作品

中的荷叶有何不同？（色彩、造型上的区别）

师：传统工笔花鸟注重写生，现代工笔花鸟画在继承传统的基础上更注

重创新，《筛月》的创作在颜料的选择上融入了水粉颜料，使画面色彩更

加艳丽，荷叶的造型虽然与传统工笔中的荷叶造型有区别，但仍然描绘得

工整细腻，营造出月夜清冷的意境。现代工笔花鸟画除了在色彩上有所创

新外，在造型上也有创新之处。（课件展示邹传安《花鸟》）

生：与《寒雀图》中的麻雀对比欣赏，两幅作品中麻雀造型有何不同？（《花

鸟》中的麻雀立体感更强）师：现代工笔花鸟画还将西方绘画的表现手段

融入其中，塑造的形象更加立体。无论是传统工笔花鸟画还是现代工笔花

鸟画，创作技法无外乎两种“没骨法"〃勾填法〃（课件展示两幅工笔荷花）

生：对比两幅作品，发现不同之处

师：介绍没骨法（没骨的〃没”字，即淹没而含蓄之意，其精要在于将运

笔和设色有机的融合在一起，不用勾轮廓，不要打底稿，更不能放底样拓

描。）学习工笔花鸟画的基础画法是”勾填法〃（课件展示作画步骤：白描、

渲染，展示白描作品）

生：仔细观察白描中的线条

师：线