三大国际教学法在小学音乐课堂中运用与研究-让音乐欣赏课插上想象的翅膀腾飞

三大国际教学法在小学音乐课堂中运用与研究——让音乐欣赏课插上想象的翅膀腾飞三大国际教学法在小学音乐课堂中的运用与研究——让音乐欣赏课插上想象的翅膀腾飞摘要：本文旨在探讨三大国际教学法在小学音乐课堂中如何运用，以及如何让音乐欣赏课插上想象的翅膀飞翔。首先介绍了KWL法、多元智能理论和问题解决法三大国际教学法的基本概念和特点，然后以小学音乐欣赏课为例，讨论了如何运用这三大教学法来提高学生对音乐的欣赏能力和创造力。最后，结合实际案例分析了这些教学法在小学音乐课堂中的应用效果，并提出了进一步的改进意见。关键词：国际教学法；小学音乐课堂；音乐欣赏；创造力引言音乐是人类社会不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课是他们接触和学习音乐的重要途径。然而，传统的音乐课堂往往注重对音乐知识的灌输，缺乏对学生想象力和创造力的培养。为了开发学生的潜力，并提高他们对音乐的欣赏能力，我们可以借鉴国际教学法的经验，将其应用于小学音乐课堂，并通过激发想象力和提出问题的方式来引导学生深入思考和积极探索。一、三大国际教学法概述1.KWL法KWL法是一种由美国教育学家OWCup教授提出的教学法，其核心思想是激发学生的学习兴趣和主动性。K代表Know（已知），W代表WanttoKnow（想要知道），L代表Learned（已学到）。在教学过程中，教师可以先了解学生对主题已知的内容，然后引导学生提出问题和想要了解的内容，最后在教学过程中反馈学生的学习效果。这样可以激发学生的主动性和求知欲，提高学生的学习效果。2.多元智能理论多元智能理论是美国心理学家霍华德·加德纳提出的一种教育理论，其核心思想是每个人都有不同的智能类型，教学应该根据学生的智能类型来开展。根据加德纳的理论，人类的智能类型涵盖了语言智能、逻辑数学智能、空间智能、身体动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等八种。教师在设计音乐欣赏课时，可以根据学生的智能类型提供不同的学习活动和资源，以满足学生的不同需求。3.问题解决法问题解决法是一种由美国心理学家约翰·迪韦提出的教学法，其核心思想是通过提出问题和解决问题的过程来培养学生的思维能力和创造力。在音乐欣赏课中，教师可以通过提出音乐案例和问题来引发学生的兴趣和思考，鼓励他们进行自主学习和探索，从而培养学生的创造思维和解决问题的能力。二、三大国际教学法在小学音乐课堂中的运用1.使用KWL法激发学生的学习兴趣和主动性在音乐欣赏课开始前，教师可以先向学生展示一段音乐作品，并简单介绍该作品的背景和风格。然后，教师可以提问学生对这段音乐作品有什么了解，鼓励学生分享自己已有的知识。接着，教师可以引导学生提出对这段音乐作品感兴趣的问题，例如，为什么这段音乐会让人感到悲伤？为什么这段音乐会让人感到愉悦？通过这样的讨论，可以激发学生的学习兴趣和主动性，同时也为后续的学习做好准备。2.根据学生的智能类型设计学习活动和资源根据多元智能理论，教师可以针对学生的不同智能类型设计不同的学习活动和资源。例如，对于具有音乐智能的学生，可以组织学生进行小组合奏，让他们自己演奏音乐作品；对于具有空间智能的学生，可以引导他们根据音乐的感觉来设计舞蹈动作；对于具有内省智能的学生，可以让他们写下自己对音乐的感悟和理解。通过这样的差异化教学，可以满足学生不同智能类型的需求，提高他们的学习积极性和学习效果。3.使用问题解决法培养学生的思维能力和创造力在音乐欣赏课中，教师可以提出一些有挑战性的问题，鼓励学生进行深入思考和讨论。例如，为什么同一首音乐作品有时会让人感到快乐，有时会让人感到悲伤？为什么不同的音乐作品会给人带来不同的情绪？通过这样的问题，可以引导学生思考音乐和情绪之间的关系，并激发他们的创造思维。同时，教师还可以组织学生分工合作，通过讨论和合作解决问题，培养学生的团队意识和合作能力。三、案例分析与效果评估通过运用KWL法、多元智能理论和问题解决法，在小学音乐欣赏课中培养学生的音乐欣赏能力和创造力，已经取得了一定的效果。以下是一些实际案例分析。首先，在音乐欣赏课中应用KWL法，教师先引导学生分享自己对音乐的了解和喜好，然后鼓励学生提出对音乐作品的疑问和想要了解的内容。在课堂中，教师根据学生的问题和需求进行讲解，并引导学生听取和分析不同风格的音乐作品。通过这样的教学方法，学生的学习兴趣和主动性得到了提高，学习效果也比较明显。其次，根据学生的智能类型设计学习活动和资源，可以更好地满足学生的不同需求。对于具有音乐智能的学生，教师组织学生进行小组合奏或歌唱活动，让他们亲身体验音乐的魅力；对于具有空间智能的学生，教师引导学生通过舞蹈展示对音乐的理解和感悟。通过这样的学习活动，学生的创造力和表现能力得到了发展。最后，通过使用问题解决法培养学生的思维能力和创造力，教师可以提供一些挑战性的问题，激发学生的思考和探索。例如，通过讨论和分析音乐作品中的乐器使用、旋律和和声等要素，学生可以深入理解音乐的构成和表现手法，从而培养他们的音乐思维和创造力。结论与展望通过运用国际教学法中的KWL法、多元智能理论和问题解决法，可以有效提高小学音乐欣赏课的教学效果。这些教学法可以激发学生的学习兴趣和主动性，同时也满足学生的不同需求，促进学生的思维能力和创造力的培养。然而，当前的音乐教育仍存在一些问题，例如师资力量不足和教学资源有限等。因此，我们需要进一步完善教学方法和教学资源，以更好地开发学生的潜力，提高他们的音乐欣赏能力和创造力。参考文献：1.董晓辉.(2005).国外教学法的概述.教育文献出版社.2.王新华.(2012).在音乐文化裨益于西班牙儿童:应用多元智能教学法的小学音乐教学初步探索.中国音乐教育,2012(7),53-55.3.PhilipA.Davis,PeterFelten(2008).Problem-basedlearning:Aresearchperspectiveonlearninginteractions:SelectedpapersfromtheAnnualConferenceoftheAustralianAssociati