探源寻根根深叶茂小学语文教学改革创新 论文

探源寻根根深叶——小学语文教学改革摘要：中华历史文化是当代人所要继承和发扬的重要文化精髓，作为小学语文教师，应该主动承担起这一责任。在小学教育体系中，语文教学及小学生接触我国传统文化有很大帮助。故而，在教育体制上改革的新时期下，教师应该加强对教学方法和理念的创新，科学制定教学计划，加大对教化力度，保证小学语文教学活动的开展能顺利有序，增强教学质量。关键词：小学；语文；教学改革引言：“探源寻根，根深叶茂”是伟大教育理念，要求小学语文教师应该从传统文化角度考量，深层次的挖掘并继承我国传统文化精髓，保证小统文化所熏陶，增强学生的民族凝聚感。教师在应该充分认识到探源寻根，根深叶茂的教学理念，并以此为基础，加式和观念的改革，合理制定教学改革创新方案，学生的水平也能得到有效增强。一、小学语文教学中存在的问题分析（一）教育理念缺乏创新性随着教育体制的不断革新，在小学语文教学过程中，应用的教学方法越来越多，但就目前来看，很多地方需要进一步改进和创新。比如、教师在教学工作开展过程中，应试教育观念很强，对学生学习成绩重视程度偏高，忽视了学生的学习主体性。并且，对学生学习的结果很重视，没有过多关堂表现，致使学生成为了学习的工具，阻碍了学生各方面能力的提高。在具体的学校教育教学工作开展过程中，为了能进一步促进升学率的提高，常教育理念灌输给学生，不仅影响了学生思维创新思维能力的增强，还会让学生产生较大的心理压力，不利于学生的良好发展和进步。（二）教学创新形式化严重在新课标改革进程的深入推进下，学校对于教学内容和模式的应用越来越重视。但是，在创新教学内容方面，依旧停留在表面，不能深层次地进究。通常情况下，在实践教育学过程中，大部分表面化以及形式化严重，很多工作无法落实。同在日常教学阶段，所应用的教学方式较为普遍，单一性很强，无法将习自主性和积极性调动起来，影响了教学质量效果的提高，对小学语文创新非常不利。二、探源寻根根深叶茂——小学语文教学改革创新作为新时代的社会主义接班人，需要加强对传统文化的继承和发扬。教师在组织开展小学语文教学活动期间，应充分了解传统文化在教学中的价值和作用，能从博大的历史文化中吸收精华，加强对文化的研究，废除陈腐且滞容，加强对新教育模式和理念的运用，保证小学（一）加强对传统教学方法的创新在以往的小学语文教学期间，教师所应用的方法较为滞后，单一性很强，但不可否认的是，这些方法在教学质量提升方面发挥的作用非常大，诸学方法中，串讲法以及点评法的应用十分广泛。对语文知识讲解过程中，科学应用串讲法，可以将单元的重点知识相互串联，完善学生的知识体系，短时间内快速掌握知识。五段教学法的应用也比较普遍，这种方式有利于学生思维能力的增强，可以将重点放在文章的内容以及结构上。但在对这一间，并没有对文章的字词学习加以综合考量，无法从总体的角度出发，致使语文教学缺乏整体性，不利于教学水平的提高。因而，因而在实践教学阶以加强对两种方法的运用，重视文章生词以及生字的讲解，让整个教学更加细致化，但无论应用何种方法，都必须要加强对学生的引导，关注学生的对小学生而言，教师要积极地对学生进行鼓励，科学对学生加以启发，确保学生能主动学习，提高语文学习效率。比如：教师在对《比尾巴》文章讲解期间，为了能让学生更好地理解文章含义，深层次的对文章中所体现出来的关键思想加以挖掘。在整篇文章教学期间，主要描述了不同小动物之间在对比谁的尾巴更长。在课堂上，教师可生准备小动物，了解这些动物的尾巴长短，比如：猴子，兔子等，其中猴子的尾巴最长。同时，教师也可以利用对比的手段，加深学生的记忆，让学动物的名字，以便达到高效记忆生词或者生字的效果，提升教学的效率。在实际教学过程中，通过对分段教学法以及串讲法的良好利用，可以很大程统教学方法中存在的各类问题。因而，教师除了要大力创新课堂教学之外，也应该深层次的对常用教学方法加以研究，保证能从中吸取到更多的精华。（二）对课堂教学进行科学安排在实际的教学过程中，课堂是为学生解决困惑，帮助学生学习知识的关键场所，加强对课堂结构的优化和完善，对学生综合素质的整体提高有很而，在实际教学过程中，教师除了要让学生掌握必要的知识之外，也应该告知学生怎样学习，并不是将知识硬性的灌输给学生。比如：教师在对生字“熬”讲解过程中，除了要细致地为学生讲解“熬”字的笔画架构之外，也要让学生明确“熬”字的读音以及写法，让学生知道“熬”字在不同语境中是如何利用的，如熬粥、熬汤等如煎熬等。在实际阅读过程中，教师要加强对这种方法的运用，诸如林山水》时，以往的方式比较侧重让学生自己阅读自行理解，然后对生字词加以讲解，将文章的中心思想总结出来。对于这种教学方法来说，模式化创新性以及新颖性，不能帮助学生更好地理解作品。对此，在对文章阅读完毕之后，教师要让学生对文中的细节感受，用自己的语言概括出桂林山水概括过程中，部分学生会将山美的句子找出来，有的学生则认为水非常美。通过对学生的引导，让学生从不同层面感受作品，有利于学生学习能力的教学质量整体提高。（三）强化的情感交流在传统教学中，学生大多是盲目跟随教师的思路，被动对知识加以记忆。基于新课标背景下，教师要加强对新教育方法和模充分凸显学生的学习主体性，将学生放在课堂的主要位置。在教学期采取辅助和引导的方式，鼓励学生主动融入到课堂活动中，强化师生之间的互动和交流，保证学生可以对知识学习产生兴趣，促进教学有效性的增强交流过程中，不仅包括作品的交流，同时也涵盖了师生的交流，学生会对学习越来越感兴趣，有利于教学水平的提高。比如：教师在对《七颗钻石》相关知识点讲解过程中，如果只是单纯地按照以往教学方法来对知识进行讲解，组织学生进行朗读，课堂不仅会枯会十分沉闷，无法将学生的学习自主性调动起来，甚至会让学生产生厌烦感，严重影响了教学水平的提高。为了能有效改变这一现状，教师在讲解知识过程中，可以将其中的精华提取出来，科学要对学生加以启示，保证学生能主极地与同学互动的，促进整个课堂效果的增强。在学习过程中，教师可以采取问题引导的方式，让学生逐步地理清思路，诸如文中的小女孩打到了水给小狗呢？母亲如此需要水，但为什么要让小女孩自己喝呢？通过问题的逐步思考，再加上教师的引导，学生能自主地参与到教学活动中，深入地进终让学生明白小女孩救治小狗，是因为善良。紧接着，教师要继续提问，小女孩为何要将水分给其他路人呢？由于学生已经理清思路，所以在回答问而出，因为小女孩十分善良，有同情心。在教学过程中，教师只有逐步带领学生对作品深度解读，学生才可以真正了解作品的含义。（四）尊重学生的课堂主体地位基于新课程改革背景下，对教师的要求越来越严格，教师需要加强对学生主体地位的提高，让学生作为教学的核心，而教师则知识讲解者变为引导者。师生之间的地位是平等的，在传统教学体系上，应该加强对知识的学习，坚持与学生共同探讨知识，保证做到不耻下问，以的质量能整体增强，在日常教学中，明确学生的实际生活，从课外观察中收集一些较为有趣的东西，并在课堂上进行展示，促进教学效果可以有效提高。比如：在实际教学过程中，教师可以为学生布置一个作文题目，“我生活中的一个小发现”，让学生了解学习与实际生活有紧密关联。在日常训练生主动联系实际，与学习任务相衔接，和同学共保证学生可以更加热爱生活。在教学期间，教师要主动地融入到教学学生共同研究和分析，引导学生自主地进行思考，坚决不能替代学生完成相应的任务。学生在对作文上交以后，教师要及时地进行点评。开展点评的要让学生了解作文与做人之间的统一性，写作的根源与实际生活有一定联系，确保学生能懂得如何生活，在遇到困难或者挫折时，可以积极应对，冷实际的作文写作期间，教师除了要加强对学生心声的了解之外，也应该对学生较为感兴趣的事情加以关注，保证课堂氛围能得到应用的教学方法和理念非常多，教师可以深入地进行学习和研究，加化精髓的利用，切实做到与时俱进，保证学生可以弘扬以及继承传统文化。结束语：综合而言，教师在组织开展小学语文教学活动过程中，其作为传统文化的引导者，必须要具有较强的专业能力和水平，对学生进行熏陶，保证学良好的责任意识和民族凝聚感。同时，在教育体制改革深入落实的当下，教师还要学习新的理念和方法，坚持新课标的教学要求，将传统文化薪火相生良好发展。参考文献：[1]杨丽萍.小学语文教学改革存在的问题分析及对策探讨[J].语文建设，019，25(09