探究新课改下的小学语文多元化教学策略 论文

探究新课改下的小学语文多元化教学策略【摘要】随着新课改的不断推进，我国教育越发注重对学生在素质方面的提高，时代在不断地发展，在如今的知识经济时期，语文成为了众多教育者所重视的教学科目。多元化教学能够使教学内容变得更加丰富，教学质量提高，使教学活动更加顺利开展，且打破传统教学模式，突破传统教学方法。小学语文采用多元化教学能够使教学形式更加多样，创新发展得到体现。为了提高小学语文教学水平，本文就小学语文教学采用多元化教学方法做简要探究。【关键词多元化小学语文教育改革方法探究【正文】为了顺应国家教育的改革，大多数学校都进行了课堂教学模式的完善与转变。小学语文是学生学习语文打基础的时期，对今后各科学习以及提高学习能力都具有着深刻的影响，在小学语文课堂教学中，教师注重学生在自主学习方面能力的提高，不仅能够提高语文教学效率，同时也能真正提高学生语文能力。在进行教学改革之后，课堂教学更加多元化，教师也不再是课堂的主导者，学生成为了教学的主要部分，各类教学方法都以提高学生的整体素质与学习热情为教学目标。一、多元化教学活动开展的1.1小学语文的教学现状语文不同于其他理性学科，它具有很强的教学灵活性，教学方法与教学内容具有很大范围的可变性和延伸性同时，语文更注重的是学生自我感受以及自我感悟，不是教师单方面传授所能学会的。随着时代的不断发展，语文教学也与传统的教学方法不相适应，大部分的语文教师都还在采用传统的教学方法，通过固定的教学模式持续教学，这样的教学模式完全不顾教学效率与质量，降低了教育的效率。并且语文教学更多的注重于育人，不仅仅是对于学生在语言、写作等理论知识方面的培养，更多的是培养学生的三观和实际能力，部分教师忽略这一点，只采用应试化教育，导致现今的语文教学前景堪忧。1.2多元化教学的重要性小学语文是学生学习语言的基础，同时小学也是培养学生基本人格与品德的关键点，小学语文是否做好会影响着学生在将来的整体素养，传统性的语文教学已经不满足于现在这个多元化的时代，因此，教师需要做出改变改善教学模式，采用多元化的教学能够通过多样的教学方法对学生更加能因材施教，根据实际情况来进行教学，与学生的实际联合起来既能够充分地激发学生的学习激情，同时也可以利用多样的教学方法拓展学生的思维，开阔学生的眼界，健全学生的人格，培养学生的品德，真正的让教育开始育人。二、小学语文多元化教学的2.1巧妙设计问题，提高预习效率有效的预习是可以让学生了解到所学内容的基础知识，并且产生自己的疑惑，对于之后的深入学习有明确的方向和目标。因为在以往的传统教学过程中，教师在预习方面的工作没有做到位，小学生还尚未形成预习能力，教师在引导学生进行课前预习时，可以针对教学内容设计一些基础的问题，让学生在预习过程中通过寻找这些问题的答案来了解教学内容，引导学生在预习的过程中进行自主思考，更加积极主动地寻找答案，帮助学生更好地去学习，自主学习教学内容，了解更多的基础知识。例如，在学习部编版五年级小学语文时，教师可以在一节课结束之前为学生提出几个问题，让学生在课下做好下节课的预习工作，“什么比猎豹跑得更快呢？”这样的问题往往会引起小学生的注意，关于动物，学生都比较喜爱，对此问题会产生探究的欲望，以此来提高预习的效果。“同学们，你们知道牛郎和织女吗？他们之间的故事是怎样的呢？下节课老师要请同学为老师讲一讲”这样的问题学生往往非常喜欢，因为小学生比较向往教师的请求以及赞美，会使他们具有成就感，更加有利于提高预习质量。2.2利用多媒体技术，提高教学效率现今时代是信息时代，科技的迅速发展使多媒体技术在各个领域都展现了惊人的体现力，教育在近几年也引入了信息技术，教师在小学语文中应用信息技术能够提高学生对语文知识的认识与理解，同时也可以激起学生的学习热情，抓住学生的注意力，提高教学活动开展的效率。在小学时期，学生的好奇心都比较强烈，在这样的时期，教师若只是枯燥地对课文进行讲授，可能会让小学生对学习语文产生厌恶感，而利用信息技术中的图片、视频进行教学，能够将学生带入情境，使抽象的知识变得更加易于理解，增强学习氛围，提高语文的教学质量与效率。例如，在学习部编版小学五年级语文时，教师就可以利用多媒体技术来引入教学内容，提高学生对相关知识的理解与情感的体验。部分教学内容无法让学生通过语言和文字来进行理解和体会，如第一单元的课文《白鹭》、《珍珠鸟》等等，学生通过文章的学对白鹭和珍珠鸟有一定的了解，但是教师通过多媒体来播放白鹭与珍珠鸟的野外活动视频，更加能够激起学生对课文学习的兴趣，产生对动物的喜爱与保护之情，提高对课文的理解程度，同时也丰富了教学方法，活跃了课堂教学，提高效率的同时，也能带给学生愉快的学习体验。并且第四单元学习《圆明园的毁灭》时，仅仅通过课文，学生无法理解圆明园的宏大与建造不易，通过现代科技的圆明园的复原，学生既可以体会到圆明园被毁前的壮丽，更加深刻地体会到圆明园被毁所产生的可惜与愤恨之情，也能够体会到时代发展进一步信息的飞速发展，体会我国逐渐强大与现今经济与科技水平的提高。2.3小组合作学习，提高学习效率将学生分成小组，进行小组合作学习，可以为学生作为主体进行学习创造条件，学生更加明白学生的需求，相互之间取长补短。探究性学习是小组合作学习的主要内容，让学生养成自主寻找知识来源的意识，教师可以充分发展此类教学方式运用在语文课堂教学中，科学划分小组，使学生能够在任务中互帮互助，提高自学能力。语文教学中教师为小组成员合理布置一些语文学习任务，小组认真完成语文任务，通过同伴们互相监督，也可以促使个人在团队中养成自主学习的意识，既可以发挥团队能力，也可以提高个体能力。通过增强约束力，补足小学生缺乏自制力的短板。例如，在进行部编版小学语文五年级教学时，第五单元学习过程中需要进行风向带的制作。小学生年龄尚小，风向带制作过程稍微复杂，教师可以将班级中的学生分成小组，在一定的人数下，同学们可以互相帮助，最终达到风向带的制作成功。教师指导学生各自收集身边所能用到的材料，在课下寻找资料来制作风向袋。风向带用于指出风向，提供风速相关的参考指标。一般情况下学生都会利用布料来制作风向大袋，更易操作，并且材料更好收集。通过小组合作制作风向带，学生可以从中增加活动体验，提高动手能力与合作能力，能体会到制作的不易，更加珍惜现有的物品，提高素质。2.4创设教学情境，增加情感体验在语文这种语言性学科教学过程中，教师大部分都会采用各种方法为学生创设一定的语言教学环境。对于教材课本、文学作品中的情感体验是需要在一定的氛围中才能够体会到，所以在小学语文学习过程中，教师创设合适的情境可以让学生更加准确地在情境中体会人物的情感。对于情境的创设方式，不同的教师有不同的方法，学生能够通过很多对细节的发现来更深刻地体会作者的情感，达到提前对课文的自主解读。而且学生融入到教学情境中来理解课文，可以对课文内容产生更加直观的感受，也可以提高学生对课文的阅读兴趣，合适的情境教学活动可以激发学生与课文内容产生共鸣，丰富学生情感，提高学生情感思想。例如，在教学部编版小学五年级语文时，教师可以利用创建情境使学生更接近学习内容，更容易接受与体会学习内容的情感，在学习《将相和》一文时，教师可以引领学生对《将相和》进行演绎，一名学生扮演蔺相如，一名学生扮演廉颇，还有几名学生作为群演共同演绎将相和故事。在演绎过程中，扮演的学生可以通过主要角色的语言、动作及心理体会当时的情境与人物的情感，更加能够体会课文所要表达的深意，在下面观看的学生经过这一场演绎，能够对课文内容有更深刻的了解情感，对其中的情感有所体会，这样的教学方法能够让学生印象深刻，同时使学生投入到教学活动中，提高参与度与学习热情，也活跃了课堂氛围，拉近了教师与学生之间的距离，提高了教学效率，推动语文教学发展。【结束语】综上所述，新课改提出之后，大部分的学校都改善了教学理念，转变教学思想，提高教学方法的使用效果，这不但给小学教育带来机遇，同时对小学教师提出了挑战，教师需要在新的教学理念之下不断提高自己的教学水平，利用多元化的教学方式进行创新教学，以求得为学生创造更好的教学环境，提高学生对语文的学习欲望，同时，