教室里的不速之客 论文

教室里的不速之客摘要：学校运动会进行到一半，学生被困教室，心情低落。一只小鸟的到来，打破沉闷的班级氛围。大家都对这只小鸟非常好奇，我怕会引起时间组织好班级秩序，同时也为了满足每个学生的好奇心，自己手握鸟儿，在教室里巡视整圈，用直观教学的方法让每位学生仔关键词：运动会，小鸟，近距离观察，好奇心，直观教学指导引言：学校开展运动会，由于下雨运动会不得不暂时取消，作为语文老师的我组织学生在班级自习，在等雨停的过程中，班级来了一只小鸟，一段教育叙事。一、不速之客：飞进教室此刻听着窗外鸟儿的鸣叫声，更加难以平复刚刚课堂发生的一幕，虽然外面仍是小雨淅沥。我这支拿着笔的食指，还隐隐作痛！此时我和班级里的孩子们都在奋笔疾书，不，是记录，记录是快乐的，这是我从他们喜悦的神情里找到的。食指的疼痛是被一只莫名闯进教室的鸟儿啄的！事情还从昨天傍晚下的滂沱大雨说起，孩子们期待已久的运动会进行到一半，被这场雨打断了，我祈祷只要下到早上就可以了！所以昨夜我辗时间，因为孩子们和我都盼望看到最为激烈的四百米接力赛跑的场景，全程可以体现他们的爆发力和团结力，热烈而震撼，从儿时走起！可还是事与愿违，窗外的雨还在下着，我只好带着他们做随堂练习，看着他们一个个耷拉着脑袋，我还是鞭笞他们进入学习状态，我像一位将军直接影响他们的士气。用吴同学的话：丁老师太牛了！能连续上一上午课！不知道是夸我，还是损我，但我还是很享受和他们在一起的每一分钟。当孩子们渐入佳境，平静的教室里突然从窗外飞进一只小鸟，它倏地一下横穿教室，从右边的窗户飞到左边的窗户，又穿过过道窗户，我张大眼睛禁不住”啊！”了一声，这只鸟也太神奇了吧，一口气径直穿过三扇窗户，飞回窗外，一秒钟！前排的孩子还没反应过来，正莫名其妙看着我夸张的神情，后排的孩子立即被鸟儿惊扰，按捺不住冲出教室，想看个究竟，可走道里传来一阵惊越多的孩子挤出教室，不好！我赶紧跨出前门，原来鸟儿根本没有飞出去，而是撞击了擦得锃亮的玻璃窗，被困在走道里！孩子们围着走道，胆子大的试图去抓，其中李博睿同学拎住鸟的翅膀，鸟儿一挣脱，掉了一撮羽毛；胆子小的只往边上躲，站在墙角边的孩子眼着鸟儿。走道里发出我无法控制的尖叫声，我顿时蹲下身子，把蜂拥的孩子像赶鸭子一样捋到一边，我屏住呼吸，走道里出奇得静，鸟儿似乎感觉到的，很快我把它捧在手里，此时孩子们雀跃了起来！我右手立即不紧不松地把这小家伙捉在手心，它软软的身子，黑色的眼眉，棕绿色的叽”声，虽不是第一次捉小鸟，但在为数不多与鸟儿亲密接触中，此刻的我也是激动万分的，也许我也是只长不大的“鸟儿”！我也即刻预知到孩子们的好奇，各个争抢着与鸟儿亲密接触，所以我左手用教鞭维持秩序，努力让他们平静下来。教鞭敲打桌面的声音可能使鸟怕，它冷不丁地咬住我的食指，这家伙居然还咬人，还挺疼的！我注意到它的喙是钩状的，极其锋利，看来我不放它，它会一直啄我的。二、利用学生好奇心：近距但从孩子们焦急的眼神里我看到他们生怕错失与鸟儿的机缘，而此刻鸟儿正加紧对我的进攻，它在这奇特的情境中误解我会伤害它，所以它先把速卡进嘴里，然后紧紧地滑向嘴尖，再拼命用前钩刺住我的手指，如同针一般的扎痛，痛得我直做丑脸，但不敢发声，因为教室里五十三位孩子都在怕吓到他们。我在教室里巡回，每一个孩子都伸着脑门瞅着这位不速之有的说是燕子，有的说是黄鹂。鸟儿的进攻让我意识到它有可能会啄一边握紧鸟儿，满足他们的好奇心，一边护着孩子们不让他们靠得太近。终于转到第四组了，前排的孩子看出了我因疼痛而做出的紧张神色，我正想着手机去拍张照片，可鸟儿在作垂死搏击，我赶紧走到窗前，放走鸟儿内心的恐惧！这只无意中闯进教室的鸟，和我们紧张地相处了五分钟，这五分的，而我也是痛苦的，如果它飞到我的家里，我会远远的观看它，然后帮助它飞回它的世界。而我为了满足孩子的好奇心，成全五十三个孩子快乐的五分钟。当我放走它的那一刻，我才注意到它的后翼和肚皮羽毛是黄褐色，它逃脱了我的手心，飞向墙外的泡桐树上，停在那儿！孩子们看到我放飞了小鸟，又个个趴到窗边，巴望着这只鸟儿，那么得恋恋不舍！我想他们的心和鸟儿一起飞走了，他们也如同困在我手由的天空，所以我也不忍心把他们握得太紧。但课堂也是他们的天空，接受知识会让他们飞得更高更远！自由是有高度的，没有知识的自由是野蛮而们不能像鸟儿那般翱翔天空，但会像鸟儿那般放飞自己的思想，思想有多远，我们就能飞得多远！而思想的垫脚石却是知识！三、你说我写：现场习教室里又恢复平静了，我用七八分钟的时间口述刚才发生的一切，赢得他们一致的掌声。掌声刚停，朱晓丽站了起来，鼓起勇气说：“老师我一下，我也能口述刚才发生的事情，就如您说的，用口来说作文，题目《一只飞进教室的鸟》：今天早上大家都闷闷不乐待在教室里，我们有的在看书巴颏，还在一边叹着气！大家为什么这样呢？因为今天本来是举行运动会的，可偏偏下起了雨！哎，天公为什么这样不作美呢？突然，丁老师“啊！”尖叫一声，我顺着她的目光望过去，原来一只小鸟飞进了教室的走道上。我立刻奔了过去，发现李博睿的手上有几根羽个劲地在挣扎，从它的表情可以看出它的痛苦！突然，小鸟飞了起来，羽毛也掉了下来！我立刻捧起它，轻轻地抚摸着它的身子。我觉得这只小鸟非常可爱，它长着灰灰的羽毛，尖尖的嘴巴像一根弯弯的钩子！一双透亮的小眼睛紧张地盯着我，可能是因为我们吵闹不止让平静下来！这时，丁老师走了出来，我把手松开了，她悄悄地抓起小鸟，许多人围着老师看，老师回到教室里，让同学们安静下来，可是同学们哪能按捺奋！为了满足我们的愿望，老师走到每个同学面前，让我们自己观察一下小鸟，像我这样胆子大的同学还会去摸摸小鸟，教室里热闹极了！可能是老了，那只小鸟感觉生命遭到威胁，它竟然用小嘴啄着老师的手，有几位男生担心地问老师的手有没有被啄痛，老师满不在乎地说：“不，没有，老师不怕！”最后，我们和小鸟告别了！虽然外面还是下着雨，但是这只小鸟却给我们带来了无比的快乐！班级里的掌声比我赢得的掌声更响，接下来向我挑战的高手们再次举起了手。我定了定神，用眼神示意他们安静下来，既然大家都想说，那就拿起笔静静地“说”！我看着被鸟儿啄破的伤口，更期待他们留下的文字记录。我停看到李博睿停下了笔，他抬头望着窗外。我走到他跟前，他刚劲有力在我的眼前：再见，鸟儿原本今天应该举办运动会，可是一场突如其来的大雨却打乱了计划。就在这节课，一只不知名的鸟儿从教室南边的窗户飞到走廊。我看见它在走廊里飞来飞去，几个同学在那抢着抓小鸟，我也放下课外书，迫不去。就在我踏出门的一瞬间，那只鸟儿突然从我眼前飞过，我迅速抓住了它，仔细一看，它的羽毛是棕色的，还闪闪发亮。尖尖的嘴巴随时准备攻击的眼睛瞪着我，把我视为仇敌。这时它挣脱了我的手，飞出了我的手掌心。丁老师眼疾手快，迅速把它抓住，为了满足我们的好小鸟原来还很安静，但过一会儿就开始攻击丁老师，但丁老师还是坚人都看到了它。最后老师打开窗户，把它放飞了，让它重获自由。这只小鸟满足了我的愿望，满足了你的愿望，满足了大家的愿望。我忍不住问李博睿：“我的愿望，你的愿望，大家的愿望”“““我的愿望是强烈的好奇心”你的愿望是雨早点停下来”大家的愿望是像小鸟的一样自由飞翔。”其他孩子都帮着他各抒己见，原本的随堂练习被我们改成了即兴演讲和习作课。孩子们陆陆续续交上了自己的习作，脸上洋溢着满足的微笑。天虽然还在下雨，比赛虽被推迟到下个星期，但此刻我和孩子们的心里却有一缕阳光，温暖无比。这只叫黑脸噪鹛的鸟儿，名字被”得来，扫除了我们一上午阴霾的心情。四、教育机制：抓住现场记录教育叙事就到这儿了，作为语文老师的我抓住这只无意飞进教室的鸟儿的瞬间，借着学生对鸟儿的好奇心，开展一堂现场的作文直观指导教学生活中小