人教版七年级英语下册第六单元教学设计

人教版七年级英语下册第六单元同步教学设计Unit6I'mwatchingTV.1．本单元话题以“日常活动”展开，情境属于2022新课标“人与自我”主题范畴中的“生活与学习”这一主题群，涉及子主题“丰富、充实、积极向上的生活”。2．单元主题体现《中国学生发展核心素养》中的“自主发展”方面，提升学生的“健康生活”这一素养，立足于“自我管理”这一基本要点。3．熟记本单元的单词、短语及句型。4．能听懂人们讨论正在发生的事情。5．能运用现在进行时描述正在发生或进行的动作及行为。6．能善于观察我们周围发生的事情，学会生活，热爱生活。类别课程标准要求掌握的项目话题Everydayactivities重点单词SectionA1．newspapern．报纸2．usev．使用；运用3．soupn．汤4．washv．洗5．movien．电影6．justadv.只是；恰好7．housen．房子8．drinkv．喝n．饮料9．tean．茶；茶叶10．tomorrowadv.在明天n．明天；未来SectionB11．pooln．游泳池；水池12．shopv．购物n．商店13．supermarketn．超市14．mann．男人；人15.racen．竞赛16．hostn．主人；东道主17．studyv．&n．学习；研究18．staten．州19．Americanadj.美国的；美洲的n．美国人；美洲人20．dragonn．龙21．anyadj.任何的；任一的pron.任何；任一22．otheradj.另外的；其他的pron.另外的人(或物)23．youngadj.幼小的；年轻的24．childn．儿童25．missv．怀念；思念；错过26．wishv．希望；祝愿27．deliciousadj.美味的；可口的28．stilladv.还；仍然重点短语SectionA1．readanewspaper看报纸2．makesoup做汤3．gotothemovies去电影院4．eatout出去吃饭5．drinktea喝茶6.washthedishes洗餐具7．talkonthephone在里交谈SectionB8．livingroom客厅9．inapool在游泳池里10．goshopping去购物续表类别课程标准要求掌握的项目重点句型1.—Whatareyoudoing？你在干什么？—I'mdoingmyhomework.我在做家庭作业。2．—What'sshedoing？她在干什么？—She'swashingherclothes.她在洗她的衣服。3．—Isshereading？她在阅读吗？—Yes，sheis.是，她在。4．—Whattimeisit？现在几点了？—It'seighto'clockinthemorning.早上八点。单元语法现在进行时的用法。知识目标掌握新单词、词组并能正确运用现在进行时态描述人们正在进行的活动。能力目标学生听、说、读、写的语言综合能力得到提升。情感目标学会关注和了解他人的日常活动。【课时建议】本单元建议5课时SectionA(1a－1c)(一课时)SectionA(2a－2d)(一课时)SectionA(GrammarFocus－3c)(一课时)SectionB(1a－1e)(一课时)SectionB(2a－SelfCheck)(一课时)词汇短语：主要采用图片及多媒体展示助记法。基本句子：采用多媒体展示及交际法(利用多媒体展示两人进行交际时的情景)。语法：主要通过交际、练习让学生掌握学会问答正在进行的活动。第一课时SectionA(1a－1c)教学目标知识目标：Importantwords：newspaper，use，soup，washImportantphrases：watchTV，readanewspaper，makesoup，washthedishes，talkonthephoneImportantsentences：1．—What'shedoing?—He'susingtheputer.2．—Whataretheydoing?—They'relisteningtoaCD.能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：1.本课时重点单词和词组。2.询问他人正在干什么及回答的句型。难点：正确使用目标语言和现在进行时态在真实情境中沟通交流。Step1情景导入【参考案例】(Showsomepicturesthatsomepeoplearedoingsomething.Orasksomestudentstodoactions.Theteacherasksandthestudentsanswer.)Teacher：What'shedoing?Student1：He'ssinging.Teacher：What'shedoing?Student2：He'swatchingTV…设计意图：通过提问引出本节课的知识目标，在师生问答中自然而然导入新课。Step2完成教材1a－1c的任务【操作案例】1．先观察1a中的图片，尽可能多地说出他们的活动。2．将所给的短语和图片中的活动相匹配，并朗读图片中的对话，练习此对话。3．认真听录音，将Jenny、John以及Dave和Mary正在进行的活动找出来，完成1b的任务。4．再听一遍录音，学生跟读，模仿语音语调。5．让学生两人一组就1a图片中的人物活动仿照1c进行对话练习，邀请几组学生表演对话。设计意图：听说结合，第一时间向学生传达语言目标，通过结对对话练习，语言目标得以强化。知识点拨1．现在进行时态(1)我正在看电视。IamwatchingTV.这是现在进行时态的肯定句形式，其结构为：主语＋be＋v.­ing＋其他．其中be动词随主语的人称和数的变化而变化，当主语是第三人称单数时用is，主语是第二人称和名词复数时用are，主语是I时用am。(2)你正在做什么？Whatareyoudoing?这是一个现在进行时态的特殊疑问句。其结构为：特殊疑问词＋be(am/is/are)＋主语＋v.­ing＋其他？2．现在分词的构成(1)read—reading，watch—watching，talk—talking一般直接在动词后加­ing。(2)write—writing，e—ing以字母不发音的e结尾的去掉e再加­ing.(3)swim—swimming，run—running，begin—beginning一个元音字母加一个辅音字母结尾且末尾只有一个辅音字母的重读闭音节词要双写这个辅音字母再加­ing。Step3随堂练习根据句意及汉语提示填写单词或短语。1．—Doyouknowhowto__use__(使用)themachine(机器)?—Yes，Ido.2．—Whereisyourgrandfather?—Heis__reading_a_newspaper__(看报纸)intheroom.3．—WhatisLucydoing?—Sheis__washing_the_dishes__(洗碗)inthekitchen.4．—IsBarry__watching_TV__(看电视)now?—No，heisn't.Heis__talking_on_the_phone__(在中交谈)．5．Momismaking__soup__(汤)forus.Step4板书设计SectionA(1a－1c)Importantwords：newspaper，use，soup，washImportantphrases：watchTV，readanewspaper，makesoup，washthedishes，talkonthephoneImportantsentences：1．—What'shedoing?—He'susingtheputer.2．—Whataretheydoing?—They'relisteningtoaCD.Step5完成学生用书。本课时以师生对话自然地引出新课，通过听说训练、对话表演，强化语言目标，鼓励学生参与到课堂中来。第二课时SectionA(2a－2d)教学目标知识目标：Importantwords：movie，justImportantphrases：gotothemovies，eatoutImportantsentences：1．Doyouwanttogotothemovies?2．Doyouwanttojoinmefordinner?3．I'dloveto.能力目标：锻炼学生的听说能力。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：1.本课时重点单词和词组。2.询问他人正在干什么及回答的句型。难点：正确使用目标语言和现在进行时态在真实情境中沟通交流。Step1情景导入(Showsomepicturesofsomefamousstars)Teacher：What'sJayChoudoing?Student1：Heissinging.Teacher：What'sLiuXiangdoing?Student2：Heisrunning.Teacher：What'sYaoMingdoing?Student3：Heisplayingbasketball.设计意图：以一些名人的活动为题材复习现在进行时态，这样能引起学生的学习兴趣。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．认真听录音，完成2a的任务。2．再听一遍录音，完成2b中的对话。3．结对练习2b中的对话，并要求多个小组上台展示。设计意图：通过听、说训练，现在进行时的结构得以很好的落实，不仅锻炼了学生的听力技巧和能力，还巩固了现在进行时态的意义和结构。Step3完成教材2d的任务【操作案例】1．学生自读对话，回答下面的问题。(1)AreJennyandLauratalkingonthephone?(2)WhatisLauradoing?(3)DoesLaurawanttohavedinnerwithJenny?(4)WheredoJennyandLaurameet?2．大声朗读2d中的对话，读熟后与同伴结对练习，分角色表演对话。3．创设情景：周日在家相互打询问对方在干什么，然后邀请部分学生表演。设计意图：将对话问题化，既能锻炼学生的思维能力又能加深学生对课文的理解。知识点拨1．wouldloveto的用法Canyouetomybirthdayparty?A.Yes，Ican't.B．Yes，I'dlike.C．Yes，I'dloveto.D．Sorry，Ican.答案选C。I'dloveto意为“我非常乐意”。2．用语(1)我是吉姆。ThisisJim.(2)你是吉姆吗？IsthatJim?(3)你是谁？Who'sthat?在里做自我介绍要用Thisis…，询问对方是否是……要用Isthat…，问对方是谁要用Who'sthat?Step4随堂练习根据句意及汉语提示完成句子。1．I'm__just__(只是)doingmyhomework.2．—TheTVshowisboring.Doyouwantto__go_to_the_movies__(看电影)?—Thatsoundsgood.3．—Whynot__eat_out__(出去吃)withus?—OK.Let'sgo!Step5板书设计SectionA(2a－2d)Importantwords：movie，justImportantphrases：gotothemovies，eatoutImportantsentences：1．Doyouwanttogotothemovies?2．Doyouwanttojoinmefordinner?3．I'dloveto.Step6完成学生用书。本课时以师生对话自然地引出新课，通过听说训练、对话表演，强化语言目标，鼓励学生参与到课堂中来。第三课时SectionA(GrammarFocus－3c)教学目标知识目标：Importantwords：house，drink，tea，tomorrowImportantphrases：cleanthehouse，makedinner，drinkteaImportantsentences：1．—Whatareyoudoing?—I'mwatchingTV.2．—Areyoudoingyourhomework?—Yes，Iam./No.I'mnot.I'mcleaningmyroom.能力目标：1.通过组句训练，强化本单元重点知识的学习和突破语法难点。2.通过开放性的口语活动，能够在真实的语境中使用目标词汇和句型。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用现在进行时。难点：正确区分现在进行时和一般现在时。Step1情景导入【参考案例】1．教师做几个动作，要求学生进行问答练习。—Whatistheteacherdoing?—Sheiscleaningtheclassroom.2．然后三人一组，一人做动作，另外两人进行问答练习。—Whatishe/shedoing?—He/Sheisplayingsoccer.—Ishe/sheplayingfootball?—Yes，he/sheis./No，he/sheisn't.设计意图：通过复习，使学生巩固上一节课的主要内容，进一步熟悉本单元的重点句型和语法基础知识，为本节课进一步学习现在进行时打下基础。Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】1．让学生分男、女两组朗读GrammarFocus中的内容。2．让同学们背诵GrammarFocus中的内容。设计意图：通过复习让学生能够掌握现在进行时态在肯定句、疑问句和否定句中的用法，为本单元听、说、读、写的训练作好铺垫。Step3完成教材3a－3c的任务【操作案例】1．学生运用正确的时态连词成句，完成3a的任务。2．让学生把句子按顺序排列好，组成一段对话，完成3b的任务。3.让学生分角色朗读3b中的对话，并让若干组学生到讲台上展示。4．小组活动，完成3c的任务。设计意图：通过完成教材3a－3c的任务，进一步巩固语法基础知识，并运用所学的语言基础知识，让学生在实际操练中领会现在进行时的结构，以及与一般现在时的区别。知识点拨1．drink作动词，意为“喝”。Youshoulddrinkenoughwatereveryday.你每天应该喝足够的水。【拓展】(1)drink作不及物动词时，有“喝酒”之意。Myfatherneverdrinksduringthework.我爸爸上班期间从不喝酒。(2)drink还可作名词，意为“饮料；酒”。It’sbadforyourhealthtodrinktoomuchdrink.喝太多的酒对你的健康有害。2．tea为不可数名词，意为“茶”。Wouldyouliketeaorcoffee？你喝茶还是喝咖啡？【拓展】与tea相关的短语：greentea绿茶blacktea红茶Iwanttodrinkacupofblacktea.我想喝杯红茶。Step4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．—TodayisMonday.Whatdayisittomorrow__？—ItisTuesday.2．Mymother__makes_dinner__(做晚餐)foruseveryday.3．Bobhelpshismom__(to)clean_the_house__(打扫房子)onweekends.4．Look！Mikeis__drinking_tea__(喝茶)withhisfather.Step5板书设计SectionA(GrammarFocus－3c)Importantwords：house，drink，tea，tomorrowImportantphrases：cleanthehouse，makedinner，drinkteaImportantsentences：1．—Whatareyoudoing?—I'mwatchingTV.2．—Areyoudoingyourhomework?—Yes，Iam./No.I'mnot.I'mcleaningmyroom.Step6完成学生用书。本课时以“你演我猜”的游戏开场，引起学生兴趣，通过读、写、听、说训练，强化语言目标；让学生自主创设情境，表演对话，培养学生的创新能力。第四课时SectionB(1a－1e)教学目标知识目标：Importantwords：pool，shop，supermarket，manImportantphrases：inapool，intheriver，playbasketball，atschoolImportantsentence：Isthemanswimminginariver?能力目标：1.通过听前的词汇分类与听中聚焦关键信息，学生能掌握该听力策略。2.通过听后深度挖掘听力信息任务的设置和文本再构，学生能进一步去判断并思考表达观点，发展了口语技能。情感目标：关注和了解他人的日常活动。教学重难点重点：1.熟练使用重点词汇、短语和句型。2.进行听力训练，提高综合听说能力。3.使用本单元的目标句型，拓展听力内容进行交际。难点：使用本单元的目标句型，进行听力内容拓展交际。Step1情景导入【参考案例】(Showsomepictures)Teacher：TodayisSunday，andmanypeoplearerelaxingindifferentways.Somepeopleareswimminginthepool.Someareshoppinginthebigsupermarket.Somearereadinginthelibrary.Doyouwanttoknowwhatotherpeoplearedoing？Let'slearntogether.设计意图：通过人们不同的休闲方式的描述来练习现在进行时态，同时又引出了这节课要用到的单词和短语。Step2完成教材1a－1b的任务【操作案例】1．先观察1a中的图片，然后根据图片完成表格。2．根据1a表格中的信息仿照1b的形式两人一组来练习对话，并请几个学生表演对话。设计意图：这个环节的对话和习题练习，让学生熟练掌握现在进行时态的一般疑问句。Step3完成教材1c－1e的任务【操作案例】1．听录音，将听到的内容填在相对应的表格中，完成1c。2．再听一遍录音，学生跟读，并模仿语音语调。3．两人一组根据表格中的信息仿照1e形式编写新的对话练习，邀请几组学生表演对话。设计意图：通过听说训练，学生更熟练地掌握交际用语，通过编写对话，语言目标得以强化。知识点拨shop的用法Hermotherisshoppinginthesupermarket.她妈妈正在超市里购物。Didyougoshoppingtoday？你今天去买东西了吗？Thesweetshopisnearthebookshop.糖果店紧挨着书店。Step4随堂练习根据句意及首字母或汉语提示填写单词或短语。1．Theboyisswimmingintheswimmingpool__now.2．—Whoistheman__underthetree?—Heismyfather.3．Thereisabigsupermarket__nearmyhome.Weoftengoshoppingthere.4．—Doyoulike__playing_basketball__(打篮球)afterschool?—Yes，Iplayiteveryday.5．—DoyouknowwhereSamis?—Heis__reading_books__(看书)inthelibrary.Step5板书设计SectionB(1a－1e)Importantwords：pool，shop，supermarket，manImportantsentences：inapool，intheriver，playbasketball，atschoolImportantsentence：Isthemanswimminginariver?Step6完成学生用书。本课时通过图片展示导入新知识，增加课堂趣味性；结合听说训练、结对对话形式，提高学生的口语交际能力。第五课时SectionB(2a－SelfCheck)教学目标知识目标：Importantwords：race，host，study，state，American，dragon，any，other，young，child，miss，wish，delicious，stillImportantphrases：theUnitedStates，DragonBoatFestival，livingroomImportantsentences：1．He'snowstudyingintheUnitedStates.2．HisdadandunclearewatchingtheboatracesonTV.3．ZhuHuimisseshisfamilyandwishestohavehismom'sdeliciouszongzi.能力目标：能从阅读中获得朱辉及家人活动的相关信息。情感目标：关心热爱家人。教学重难点重点：掌握阅读策略，培养阅读能力。难点：通过阅读训练，巩固现在进行时的用法。Step1情景导入【参考案例】Teacher：Hello，boysandgirls.DoyouknowtheDragonBoatFestival？ItisatraditionalfestivalinChina.It'sveryimportantinChina.WeeatzongziinordertorememberQuYuanonthatday.ButdoyouknowhowtheChinesestudentsinAmericaspendtheday？Let'sseehowZhuHuispendstheday.设计意图：由中国人庆祝端午节的方式，引出在外国求学的中国人的过节方式，自然引出本节课的学习内容。Step2完成教材2a－2c的任务【操作案例】1．先让学生观察时间，并用英语表达出来。然后老师简要说明时差。老师和学生互动猜猜不同地区不同时间。2．快速阅读2b短文，了解短文大意，回答下列两个问题。(1)WhyareZhuHui'sfamilywatchingboatracesandmakingzongzi?(2)DoesZhuHuilikehishostfamily?3．再一次认真阅读2a短文，将2c中A、B两栏的单词组成短语，然后根据短文内容用这些短语写句子，完成2c的任务。设计意图：通过2a－2c的学习，强化了现在进行时态，锻炼了学生的总结概括能力，同时也对海外学子过中国的传统节日有了一定的了解。Step3完成教材3a－3b的任务【操作案例】1．请同学们根据图片提示，用现在进行时态完成短文，集体核对答案，然后让学生熟读短文。2．让学生根据课前准备的照片，用现在进行时态来描述照片上人们的活动。完成一篇小短文，写完后小组内交流，教师抽查讲评。设计意图：这一环节通过读写的训练，有助于学生写作水平的提高，巩固所学的知识。Step4完成教材SelfCheck的任务【操作案例】1．运用本单元所学的语言基础知识，完成第一题。Teacher：Lookatthechart.Pleaseaddmorewordsinit.Thenwriteatleastfivesentencesusingthewords.2．根据括号里的提示词，完成第二题。Teacher：Now，pleasewritequestionstopletetheconversation.设计意图：通过各种题型的练习加强对现在进行时基本结构的巩固，并对本单元所学的单词、词组与句子进行归纳、总结。同时将本单元所学的语言基础知识灵活运用到听、说、读、写的各项训练中，为整个单元的学习画上一个圆满的句号