教师招聘考试题库27名校编制含答案解析

2022教师招聘考试题库

1.”学而不思则罔，思而不学则殆。”的思想出自()。

A.《学记》

B.《大学》

C.《论语》

D.《师说》

答案：C

解析：本题考查的是《论语》相关的知识点。《论语》是记录孔子及其

弟子言行的著作。"学而不思则罔，思而不学则殆。"属于孔子的教育

思想，出自《论语》。故本题选C。

2.一切教育活动的出发点和归宿是()。

A.教育原则

B.教育方案

C.教育内容

D.教育目的

答案：D

解析：本题考查的是教育目的的地位。教育目的是一切教育活动的出发

点和归宿，它贯穿于教育活动的全过程，对教育活动有指导意义。故本

题选Do

3.提出多元智能理论的是()。

A.布鲁纳

B.赞科夫

C.皮亚杰

D加德纳

答案：D

解析：本题考查的是多元智能理论的提出者。多元智力理论是美国心理

学家加德纳提出的。故本题选Do

4.个体身心发展不平衡性要求()。

A.教育教学工作要抓住关键时间

B.教育工作要循序渐进

C.因材施教，有的放矢

D.教育工作要根据不同年龄分阶段进行

答案：A

解析：本题考查的是身心发展不平衡性的教育要求。身心发展的不平衡

性要求教育要抓住关键期。A选项正确。B选项是身心发展顺序性的教

育要求，C选项是身心发展个别差异性的教育要求，D选项是身心发展

阶段性的教育要求。故本题选A。

5.以发展学生能力为主的教育是()。

A.增强教育

B.骑士教育

C.形式教育

D.实质教育

答案：C

解析：本题考查的是形式教育。形式教育主张发展学生的能力为主，注

重学科的智力训练的作用，但片面强调古典学科，忽视了学科和教材的

实用性。C选项符合题意。D选项，实质教育论只注重知识的学习，忽

视了发展能力。故本题选C。

6.学生将茄子、白菜、青菜等归纳为蔬菜，这样的学习属于()。

A.信号学习

B.连锁学习

C.概念学习

D.辨别学习

答案：C

解析：本题考查的是概念学习。概念学习指学会认识一类事物的共同属

性，并对同类事物的抽象特征作出反应。题干中，把茄子、白菜等归纳

为蔬菜，关注的是他们的共同属性，属于概念学习。故本题选C。

7.马斯洛把完善自己，充分发挥自己的潜能，完成自身使命的需要，称

作()。

A.尊重的需要

B.归属和爱的需要

C.成长的需要

D.自我实现的需要

答案：D

解析：本题考查的是马斯洛的需要层次理论。马斯洛根据需要出现的先

后及强弱顺序，把需要归纳为七个基本的层次：生理需要、安全需要、

归属与爱的需要、尊重需要、求知需要、审美需要、自我实现的需要。

其中，自我实现，即追求自我理想的实现，是充分发挥个人潜能、才能

的心理需要，也是一种创造和自我价值得到体现的需要。题干描述符合

自我实现的需要。故本题选

Do

8.整合所学新知识之间,新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构

的学习策略称为()。

A.组织策略

B.复述策略

C.计划策略

D.调节策略

答案：A

解析：本题考查的是组织策略的定义。组织策略是将经过精加工提炼出

来的知识点加以构造，形成更高水平的知识结构的信息加工策略。题干

中，形成新的知识结构，符合组织策略的概念。故本题选

Ao

9.形成道德品质的关键在于培养()。

A.道德认识

B.道德信念

C.道德情感

D.道德意志

答案：B

解析：本题考查的是道德信念。道德信念是人的意识中根深蒂固的道德

观念，是深刻的道德认识、强烈的道德情感和顽强的道德意志的有机统

-o它使人的道德行为表现出坚定性和一贯性，是道德品质形成中的关

键因素。故本题选B。

10.被尊称为现代教育学之父，或科学教育的奠基人的教育家是()。

A.赫尔巴特

B.康德

C.杜威

D.夸美纽斯

答案：A

解析：本题考查的是赫尔巴特相关的知识点。德国的教育家赫尔巴特被

尊称为"现代教育学之父""科学教育的奠基人"。故本题选A。

11.学生人格方面的()行为，是与学生的个性关联在一起的不良行为。

A缺陷

B.思想

C.问题

D.品德

答案：C

解析：本题考查的是课堂问题。课堂问题行为一般可分为品行方面和人

格方面。品行方面的问题行为，是指那些直接指向环境和他人不良行为，

如攻击性行为等，易被发现。人格方面的问题行为是与学生的个性关联

在一起的不良行为。如孤僻退缩等，不易察觉。故本题选co

12.神经系统活动的基本过程()。

A.兴奋与抑制

B.两种信号系统

C.反射

D.条件反射

答案：A

解析：本题考查的是神经系统活动的基本过程。神经活动的基本过程是

兴奋过程和抑制过程。例如，学习时大脑神经就处于兴奋状态，而睡眠

时大脑神经细胞则处于抑制状态。机体的活动是神经系统兴奋和抑制互

相对立、互相转化的结果。故本题选A。

13.法医画家根据目击证人的描述画出犯罪嫌疑人的画像，这种心理活

动属于()。

A.创造想象

B.再造想象

C.无意想象

D.幻想

答案：B

解析：本题考查的是有意想象的分类。有意想象根据想象的新颖程度、

创造水平的不同，可分为再造想象和创造想象。再造想象是根据语词的

描述或图像的示意，在头脑中形成相应形象的心理过程。创造想象是指

根据创造目的，不依据现成的描述，在头脑中独立创造新形象的过程。

题目中，法医是根据描述画出画像，属于再造想象。故本题选

Bo

14.多血质的人其高级神经活动类型的基本特征是()。

A.强、平衡、灵活

B.强、平衡

C.强、平衡、不灵活

D.弱、灵活

答案：A

解析：本题考查的是巴甫洛夫的高级神经活动类型学说。巴甫洛夫用高

级神经活动类型学说解释了气质的生理基础。他依据神经过程的基本特

性，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性，划分了四种气质

类型。其中，多血质的人高级神经活动类型的基本特征是强、平衡、灵

活。A选项符合题意。C选项是黏液质的基本特征。BD为干扰项。故

本题选A。

15.根据迁移内容的不同，学习迁移可以分为一般迁移和具体迁移。下

列属于具体迁移的是()。

A.对"蚂蚁""蝗虫"等具体概念的理解影响着对“昆虫"这一概念的

掌握

B.举一反三、触类旁通、闻一知十

C.兵乓球运动学习中，推挡动作的学习，可以直接迁移到左推右攻，这

种组合的动作学习中去

D.知道了草鱼、鲫鱼、鲤鱼等再学习带鱼，扩充了鱼的概念

答案：c

解析：本题考查的是具体迁移。具体迁移也称特殊迁移，是指学习迁移

发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学

习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中。C选项中，推

挡动作的学习直接迁移到左推右攻，原有动作结构没有变化，只是将动

作要素重新组合了一下，属于具体迁移。A选项属于垂直迁移。B属于

同化性迁移。D选项属于同化迁移(同化迁移指的是原有认知结构在迁

移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实)D选项扩充了鱼的

概念属于同化迁移。故本题选C。

16.皮亚杰研究道德阶段发展理论的方法是()。

A.道德两难故事法

B.案例分析法

C.对偶故事法

D.具体事物分析法

答案：C

解析：本题考查的是皮亚杰道德发展阶段论。皮亚杰利用对偶故事法,

发现并总结出了儿童道德认知发展的总规律，即儿童道德的发展经历从

他律到自律的发展过程。A选项是科尔伯格使用的方法。故本题选C。

17.态度与品德的形成过程不包括()。

A.社会规范的逆反

B.社会规范的依从

C.社会规范的认同

D.社会规范的信奉

答案：A

解析：本题考查的是态度与品德的形成过程。态度与品德的形成过程包

括依从、认同和内化(信奉)。故本题选A。

18.以下描述不属于影响课堂管理因素的是()。

A教师领导风格

B.班级规模

C.班级性质

D.学生活跃程度

答案：D

解析：本题考查的是影响课堂管理因素。影响课堂管理因素包括：教师

领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望。故本题选Do

19.马勒诗的职业倦怠问卷所包括的三个维度不包括()。

A.情绪衰竭

B.去职业化

C.去人格化

D.低个人成就感

答案：B

解析：本题考查的是马勒诗的职业倦怠。马勒诗认为职业倦怠包括情绪

衰竭、去人格化(去个性化、去人性化)、低个人成就感。故本题选瓦

20.课堂气氛指的是在课堂上占优势地位的态度和情感的()。

A.积极状态

B.基本状态

C.一般状态

D.综合状态

答案：D

解析：本题考查的是课堂气氛的概念。课堂气氛指的是在课堂上占优势

地位的态度和情感的综合状态。课堂气氛可以分成积极的、消极的和对

抗的三种类型。故本题选

Do

21.在教"鸟”的概念时，老师出示了麻雀与燕子的照片，接着又出示

了蝙蝠的照片，以说明鸟的特征，这是运用()。

A.正例

B.反例

C.变式

D.比较

答案：C

解析:本题考查的是变式。变式就是从不同的角度和方面组织感性材料，

使非本质要素变异，突出事物本质特征的方法。它可以帮助学生更准确

地掌握概念。变式有两种,一种是提供具有本质特征但不具有显著特征

的正例。另一种要提供具有显著特征但不具有本质特征的反例。例如"鸟"

的概念的本质属性是有羽毛的动物，可用蝴蝶、蝙蝠作例子，虽然蝴蝶、

蝙蝠在某些非本质属性(例如会飞)方面与麻雀、燕子相同，但在本质属

性如羽毛方面则不同，因此蝴蝶、蝙蝠不属于鸟类。题干中提供了麻雀

燕子这些正例，同时也列举了蝙蝠这些反例，也就是应用了不同的变式

帮助学生掌握"鸟”的概念。故本题选C。

22.对心智技能特点描述正确的是()。

A.动作对象的观念性

B.动作执行的内化性

C.动作结构的复杂性

D.动作方法的多样性

答案：A解析：本题考查的是心智技能的特点。心智技能的特点包括:

对象具有观念性、执行具有内潜性、结构具有简缩性。故本题选A。

23.对冯忠良操作技能的四个阶段描述错误的是()。

A.操作分解

B.操作模仿

C操作整合

D.操作熟练

答案：A

解析：本题考查的是操作技能的形成阶段。操作技能的形成过程包括:

操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。故本题选A。

24.人们才腺种观念赋予某物体的倾向称为()。

A.功能固着

B.功能定式

C.功能质化

D.功能定势

答案：A

解析：本题考查的是功能固着定义。功能固着是指个体在解决问题时往

往只看到某种事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。

即把把某种观念赋予某物体的倾向。故本题选Ao

25.对于暂时无法解决的问题，可以暂时搁置起来，过一段时间可能会

找到解决问题的办法，这是()。

A.突然顿悟

B.时间效应

C.酝酿效应

D.原型启发

答案：C

解析：本题考查的是酝酿效应。当一个人长期致力于某一问题的解决而

又百思不得其解的时候，如果他对这个问题的思考暂时停下来去做其它

的事情，几小时、几天或几周之后，他可能会忽然想到解决的办法，这

就是酝酿效应。故本题选C。

26.学习动机中最活跃的成分是()。

A.学习兴趣

B.学习意义

C.学习态度

D.学习需要

答案：A

解析：本题考查的是学习动机。学习动机是指激发个体进行学习活动，

维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种内在过程或

内部心理状态。在学习动机中最现实、最活跃的成分是学习兴趣，是推

动学习的重要动力。故本题选A。

27.所谓()就是有关条件和行动规则，它是根据安普森的ACT发展而来

的。

A.生产式

B.发生式

C.产生式

D.孕育式

答案：C

解析：本题考查的是迁移的产生式理论。安德森根据他的思维适应性控

制理论(简称ACT)针对认知技能提出迁移的产生式理论。故本题选Co

28启我效能感的影响因素不包括()。

A.替代经验

B.言语暗示

C.情绪状态

D.学习积极性

答案：D

解析：本题考查的是影响自我效能感的因素。班杜拉认为，影响个体自

我效能感的因素主要有四个：成败经验、替代性经验、言语劝说、情绪

和生理状态。故本题选D。

29.根据耶克斯一多德森定律，学习较复杂、较困难的课题时动机水平

应处于()最佳状态。

A低等

B.中等

C.中等稍低

D.中等偏高

答案：C

解析：本题考查的是耶克斯一多德森定律。耶克斯一多德森定律表明：

学习动机和学习效果之间呈"倒U型曲线"。任务难度越高，最佳动机

水平越低;反之任务难度低，最佳动机水平越高。题干中学习较复杂，较

困难的课题时动机水平应处于中等偏低是最佳状态。故本题选Co

30.谐音联想法属于()。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.加工策略

答案：B

解析：本题考查的是学习策略。记忆术是精加工策略的一种，指的是人

们把那些枯燥无味但又必须记住的信息"牵强附会"地赋予其意义，使

记忆过程变得生动有趣的方法。包括缩简和编歌诀、谐音联想法、位置

记忆法等。故本题选Bo

31.对中国儿童与国外儿童智力发展差异的研究，最理想的智力测验工

具是()。

A.韦氏智力儿童测试

B.比内智力测试

C.瑞文智力测试

D.中国比内智力测试

答案：C

解析：本题考查的是智力测验类型。瑞文智力测验主要以图形推理的形

式考查人的抽象推理能力，属于非文字测验又称文化公平测验，不受种

族、文化、语言、文化程度等因素的影响，故比较适合进行跨文化上蹴

研究。故本题选C。

32将课程分为基础课程、拓展课程、研究性课程，这是()。

A.将课程制定者或管理者角度划分的

B.从课程功能角度划分的

C.从课程的组织核心角度划分的

D.从课程的任务角度划分的

答案：D

解析：本题考查的是课程类型。根据课程任务的不同，可分为基础型课

程、拓展型课程、研究型课程。A选项根据课程制定者或管理者角度划

分为国家、地方、学校课程。B选项从课程功能角度，可把课程分为工

具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。C选项按照组织方

式不同分科课程、综合课程。故本题选D。

33."教育即生长”的课程目标属于()。

A.普遍性目标取向

B彳亍为目标取向

C.表现性目标取向

D.生成性目标取向

答案：D

解析：本题考查的是课程目标取向。生成性的课程目标指的是在课程和

教学活动中产生的目标，它更加注重学生的经验和能力，强调培养学习

者的完整人格和自主能力，关注的是学习活动的过程。这一类课程目标

取向，趋于在动态中不断完善。其萌芽于杜威"教育即生长"的命题。

故本题选D。

34.教学过程的基本要素不包括()。

A.师生互动

B教师

C学生

D.教学内容与手段

答案：A

解析：本题考查的是教学过程的要素。教学过程的基本要素包括教师、

学生、教学内容和教学手段。故本题选A。

35.双边性规律指的是()。

A.间接经验与直接经验相结合

B.教师主导作用与学生主体作用相统一

C.传授知识与思想品德教育相统一

D.掌握知识与发展智力相统一

答案：B

解析：本题考查的是教学过程规律。双边性规律即互动性规律，指的是

教师主导作用与学生主体作用相统一。故本题选

Bo

36."两条腿走路”的办学方针出现在()年的学制改革之中。

A.1951

B.1958

C.1985

D.1993

答案：B

解析：本题考查的是学制的发展。1958年9月，中共中央和国务院颁

布了《关于教育工作的指示》，该指示提出了学制改革"两条腿走路"

的办学方针^口"三个结合""六个并举”的具体办学原则。故本题选

Bo

37.孟子强调要教师()。

A."教者必以正"

B."言必行，行必果”

c."以教人为己任”

D."学而不厌"

答案：A

解析：本题考查的是孟子的思想。孟子强调要教师"教者必以正"。B

和D选项是孔子思想。C选项是陶行知的思想。故本题选A。

38.以下不属于教师劳动创造性的表现是（）。

A."教学有法，而无定法"

B.对学生的因材施教

C.教育机智

D.对学生思想的反复性教育

答案：D

解析：本题考查的是教师劳动的创造性。教师劳动的创造性具体来讲,

主要表现在以下四个方面：Q）因材施教。（2）教学方法上的不断更新。

⑶对教材内容的处理和加工。（4）教师需要"教育机智"。D选项不属

于教师劳动的创造性，故本题选Do

39.语文教学中的作文属于（）测验。

A.客观

B.典型行为

C.人格

D.主观

答案：D

解析：本题考查的是测验类型。测验的类型有：（1）客观题。客观题具有

良好的结构，对学生的反应限制较多，包括选择题、是非题、匹配题和

填空题等。（2）主观题。主观题则要求学生自己组织材料，并采用合适的

方式表达陈述出来，包括论文题和问题解决题。语文教学中的作文属于

主观测验。故本题选Do

40.焦虑对测验成绩的影响可以用（）来表示。

A.倒U曲线

B.U型曲线

C直线

D.曲线

答案：A

解析:本题考查的是焦虑和成绩的关系。在学习中感受到压力是正常的。

适度的焦虑体现了我们对考试积极认真的态度，但过度的考试焦虑，则

会干扰我们的学习，对身心健康造成不利影响。心理学家研究发现考试

焦虑与学习成绩呈倒型曲线。故本题选

uAo

41.教育教学中，"跳一跳，摘桃子”的经验，体现了个体身心发展的()。

A.顺序性

B阶段性

C.整体性

D.不均衡性

答案：A

解析：本题考查的是个体身心发展规律。"跳一跳，摘桃子”的经验要

求教育者在向学生进行教育时，考虑到学生的现有水平，必须遵循着由

易入难，由低级到高级的顺序逐渐前进，但难度不能超出学生的接受程

度，不能"陵节而施"，这体现了个体身心发展的顺序性。故本题选A。

42.学校体育的根本任务是()。

A.增强学生体质

B.指导学生锻炼身体

C.掌握体育知识与技能

D.发展学生品德

答案：A

解析：本题考查的是体育的根本任务。学校体育的根本任务是增强学生

体质，这是学校体育与学校其他活动的最根本的区别。故本题选

Ao

43.在五育中，智育的作用是()。

A.其他各育的认识基础

B.其他各育的动力基础

C.其他各育的物质基础

D.其他各育的方向基础

答案：A

解析：本题考查的是智育的作用。在全面发展教育中，各育是相互联系

的，但又相对独立，各自发挥不可替代的作用。其中，智育在全面发展

的教育中起着前提和支持作用，为其他各育提供了知识基础和能力基础。

故本题选

Ao

44.全体性是素质教育()。

A.本质的规定

B.非本质的规定

C.量的规定

D.方向性规定

答案：A

解析：本题考查的是素质教育的基本特征。素质教育的全体性，是指为

全体适龄儿童开放接受正规基础教育的大门。全体性是素质教育最本质

的规定、最根本的要求。故本题选A。

45.我国制定教育目的的依据不包括()。

A.生产力与政治经济制度

B.人的全面发展学说

C.领袖的意志

D国情

答案：C

解析：本题考查的是制定教育目的的依据。马克思主义关于人的"全面

发展学说"理论一直被认为是我国教育目的确立的理论基础。此外，制

定教育目的的依据有：Q)社会生产力发展水平和科学技术发展状况。(2)

社会经济制度和政治制度。(3)人的身心发展规律。(4)人的身心发展需

要。我国制定教育目的的依据不包括领袖意志。故本题选C。

46德国教育家瓦根舍因首创()。

A.案例教学理论

B.范例教学理论

C.程序教学理论

D.结构教学理论

答案：B

解析：本题考查的是瓦