统编版语文三年级下册9古诗三首《九月九日忆山东兄弟》（教学设计）

/一、教学目标1.知识与技能：通过学习《九月九日忆山东兄弟》，让学生理解古诗的意境，掌握古诗的韵律和节奏，学会欣赏古诗的美。2.过程与方法：通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的语感和审美能力，提高学生的文学素养。3.情感态度与价值观：引导学生体会作者对家乡和亲人的思念之情，培养学生的家国情怀和人文素养。二、教学内容1.古诗《九月九日忆山东兄弟》的背景介绍：作者王之涣，唐代著名诗人，以写景抒怀见长。2.古诗的韵律、节奏和意境：引导学生通过朗读、背诵，感受古诗的韵律美和意境美。3.古诗中的意象和修辞手法：分析诗中的意象，如“菊花”、“山东兄弟”等，以及修辞手法，如对偶、排比等。三、教学重点与难点1.教学重点：理解古诗的意境，掌握古诗的韵律和节奏，学会欣赏古诗的美。2.教学难点：分析古诗中的意象和修辞手法，体会作者的情感。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备，用于展示古诗的背景和意境图片。2.学具：课本、笔记本、文具等。五、教学过程1.导入：通过提问或图片展示，引导学生进入古诗的学习氛围。2.朗读：教师示范朗读，学生跟读，感受古诗的韵律和节奏。3.解读：分析古诗的意境，讲解古诗中的意象和修辞手法。4.讨论：分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。5.背诵：学生集体背诵古诗，巩固学习成果。6.拓展：引导学生了解其他唐代诗人的作品，拓宽知识面。六、板书设计1.古诗《九月九日忆山东兄弟》2.作者：王之涣3.意境：菊花、山东兄弟4.修辞手法：对偶、排比七、作业设计1.背诵并默写古诗《九月九日忆山东兄弟》。2.结合自己的生活经历，写一篇关于思念家乡或亲人的短文。八、课后反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与到课堂学习中？2.在解读古诗时，是否深入浅出，让学生易于理解？3.教学方法是否得当，是否有助于提高学生的文学素养和审美能力？4.课后作业是否具有针对性和实践性，能否有效巩固学生的学习成果？总结：通过本次教学，希望学生能够理解和欣赏古诗的美，提高文学素养，培养家国情怀和人文素养。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生的学习效果和教学目标的实现。在本教学设计中，教学过程包括导入、朗读、解读、讨论、背诵和拓展六个环节，每个环节都有其特定的目的和作用，需要精心设计和实施。一、导入导入环节是激发学生兴趣、引起学生注意的重要步骤。教师可以通过提问、图片展示、故事讲述等方式，创设情境，引导学生进入古诗的学习氛围。例如，教师可以提问：“你们知道九月九日是什么节日吗？你们在这一天会做些什么？”通过学生的回答，自然引入《九月九日忆山东兄弟》这首诗。二、朗读朗读是感受古诗韵律美和意境美的重要途径。教师应首先进行示范朗读，注意语音、语调、节奏和情感的把握，让学生在听的过程中感受古诗的美。然后，学生跟读，教师指导学生把握古诗的韵律和节奏，注意停顿和重音的处理。通过反复朗读，学生能够更好地理解古诗的意境。三、解读解读环节是帮助学生理解古诗的关键步骤。教师应从整体上把握古诗的意境，引导学生分析古诗中的意象和修辞手法。例如，教师可以提问：“诗中的‘菊花’有什么特殊的意义？‘山东兄弟’代表了什么？”通过学生的回答，教师可以进一步讲解重阳节登高、赏菊的习俗，以及作者对家乡和亲人的思念之情。四、讨论讨论环节是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。教师可以组织学生分组讨论，让学生分享对古诗的理解和感受。教师应鼓励学生大胆发言，尊重学生的不同观点，引导学生从多个角度欣赏和理解古诗。五、背诵背诵是巩固学习成果、提高记忆能力的重要方法。教师应组织学生集体背诵古诗，注意检查学生的背诵情况，纠正发音和节奏的错误。通过背诵，学生能够更好地掌握古诗的韵律和节奏，加深对古诗意境的理解。六、拓展拓展环节是拓宽学生知识面、提高学生综合素质的重要步骤。教师可以引导学生了解其他唐代诗人的作品，如王之涣的《登鹳雀楼》、杜甫的《登高》等。同时，教师还可以结合学生的生活经历，让学生写一篇关于思念家乡或亲人的短文，提高学生的写作能力。在教学过程中，教师要以学生为中心，关注学生的需求和反馈，不断调整教学方法和策略，以提高教学效果。同时，教师还要注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动参与到课堂学习中，培养学生的文学素养和审美能力。总之，教学过程是整个教学设计的核心部分，需要教师精心设计和实施，以确保教学目标的实现。在教学过程中，每个环节的设计都应该紧密结合教学目标，确保教学活动的有效性。以下是对教学过程中每个环节的详细补充和说明：一、导入导入环节的设计应简洁而有趣，能够迅速吸引学生的注意力。例如，教师可以使用多媒体展示重阳节的图片，让学生了解这个传统节日的习俗，如登高、赏菊、饮菊花酒等，从而引出《九月九日忆山东兄弟》这首诗的创作背景。通过这样的导入，学生能够更好地理解诗中的情感和意境。二、朗读朗读环节不仅要让学生读准字音，还要让学生读出情感。教师可以先领读，然后让学生个别读、分组读、齐读等多种形式相结合，让学生在反复朗读中体会古诗的节奏和韵律。教师还应指导学生在朗读时注意停顿和语气，以更好地传达诗人的情感。三、解读解读环节是帮助学生深入理解古诗的关键。教师应引导学生关注诗中的关键词语和句子，如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”等，让学生思考这些词语和句子背后的意义。教师可以通过提问、讲解、讨论等方式，帮助学生理解诗中的意象和修辞手法，以及诗人的情感。四、讨论讨论环节可以进一步激发学生的思维，促进学生对古诗的深入理解。教师可以组织学生就诗中的某个意象、某个句子或诗人的情感进行讨论。在讨论中，教师应鼓励学生发表自己的见解，同时也要引导学生学会倾听和尊重他人的意见。五、背诵背诵环节是巩固学习成果的重要步骤。教师应设计有趣的背诵活动，如古诗接龙、配乐背诵等，让学生在轻松愉快的氛围中背诵古诗。教师还应鼓励学生在日常生活中多读多背，以提高语言表达能力和文学素养。六、拓展拓展环节可以让学生对古诗有更广泛的认识。教师可以推荐其他描写重阳节的古诗，如孟浩然的《过故人庄》等，让学生比较阅读，体会不同诗人对同一节日的不同表达。此外，教师还可以引导学生了解重阳节的历史和文化内涵，以及它在当代社会的意义。在教学过程中，