统编版小学语文三年级上册《12 总也倒不了的老屋》（教学设计）

/统编版小学语文三年级上册《12总也倒不了的老屋》（教学设计）一、教学目标1.知识与技能：认识“暴、辟”等5个生字，会写“暴、睡”等13个字，会写“暴风雨、墙壁”等10个词语。能运用“准备、暴风雨、安心”等词语造句。2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容，体会老屋善良、乐于助人的品质。3.情感态度与价值观：懂得善良、乐于助人的美德，培养助人为乐的精神。二、教学内容1.课文阅读：统编版小学语文三年级上册《12总也倒不了的老屋》。2.生字词学习：暴、辟等5个生字，暴、睡等13个字，暴风雨、墙壁等10个词语。3.课后练习：运用“准备、暴风雨、安心”等词语造句。三、教学重点与难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，体会老屋善良、乐于助人的品质。2.教学难点：理解老屋不倒的原因，懂得善良、乐于助人的美德。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔。2.学具：语文书、笔记本、字典。五、教学过程1.导入：通过图片展示老屋的形象，引发学生对老屋的兴趣。2.朗读课文：学生自读课文，感知文章内容。3.学习生字词：教师引导学生学习生字词，掌握字词的读音、书写和用法。4.理解课文：教师讲解课文，帮助学生理解文章主要内容，体会老屋善良、乐于助人的品质。5.情感教育：引导学生懂得善良、乐于助人的美德，培养助人为乐的精神。6.课后练习：学生运用所学词语造句，巩固知识。六、板书设计1.课题：统编版小学语文三年级上册《12总也倒不了的老屋》2.生字词：暴、辟等5个生字，暴、睡等13个字，暴风雨、墙壁等10个词语。3.文章主要内容：老屋善良、乐于助人的品质。4.情感教育：善良、乐于助人的美德，助人为乐的精神。七、作业设计1.抄写生字词。2.用“准备、暴风雨、安心”等词语造句。3.写一篇关于帮助他人的短文。八、课后反思1.教学效果：学生对生字词掌握较好，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解文章主要内容，懂得善良、乐于助人的美德。2.教学不足：部分学生对老屋不倒的原因理解不够深入，需要在课后加强辅导。3.改进措施：增加课堂讨论环节，让学生充分发表自己的观点，提高课堂参与度。加强课后辅导，帮助学生深入理解课文内容。4.教学总结：通过本节课的教学，学生掌握了生字词，理解了文章主要内容，懂得了善良、乐于助人的美德。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，提高教学质量。重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学难点能否被学生理解和掌握。在本课的教学过程中，教师需要通过一系列精心设计的步骤，引导学生从初步接触到深入理解，再到情感共鸣和实际运用，这个过程需要细致入微，确保每个环节都能顺利进行，达到预期的教学效果。详细的补充和说明：1.导入环节的设计：导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本课的导入环节，教师可以通过展示老屋的图片，让学生直观地感受到老屋的形象，从而引发他们对老屋的兴趣。此外，教师还可以提出一些引导性问题，如“你们见过这样的老屋吗？”“你们觉得这间老屋有什么特别之处？”等，让学生在思考中产生对课文的好奇和期待。2.朗读课文的指导：朗读是理解课文的基础，通过朗读，学生能够更好地感受语言的美，理解课文的内容。在学生自读课文之前，教师可以给学生一些朗读的指导，如注意语气、语调、节奏等，帮助学生更好地把握课文的情感和氛围。在学生朗读的过程中，教师应给予及时的反馈和指导，鼓励学生大胆地表达自己的理解和感受。3.学习生字词的策略：生字词是学生学习语文的基础，对于生字词的学习，教师可以采用多种方法，如通过游戏、歌曲、故事等趣味性的方式，帮助学生记忆和理解生字词。在本课的学习中，教师可以将生字词与课文内容相结合，让学生在具体的语境中学习生字词，这样既能帮助学生更好地理解课文，也能提高生字词的学习效果。4.理解课文的方法：理解课文是教学的重点，也是教学的难点。在本课的教学中，教师可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解课文。例如，教师可以提出问题“为什么老屋总也倒不了？”引导学生思考，然后通过讨论和角色扮演，让学生亲身体验老屋的心情和选择，从而深入理解老屋善良、乐于助人的品质。5.情感教育的实施：情感教育是语文教学的重要组成部分，通过情感教育，学生能够形成正确的价值观和人生观。在本课的教学中，教师可以通过对老屋形象的赞美、对老屋行为的肯定等方式，引导学生懂得善良、乐于助人的美德。同时，教师还可以结合学生的生活实际，让学生分享自己的助人经历，从而培养学生的助人为乐的精神。6.课后练习的设计：课后练习是巩固知识、提高能力的重要环节。在本课的课后练习中，教师可以设计一些与课文内容相关的练习，如用课文中的词语造句、写一篇关于帮助他人的短文等，这样既能帮助学生巩固所学知识，也能提高学生的写作能力。通过以上对教学过程的详细补充和说明，我们可以看到，教学过程的设计需要教师综合考虑教学内容、教学目标、学生特点等多方面因素，通过一系列精心设计的步骤，引导学生从初步接触到深入理解，再到情感共鸣和实际运用，这个过程需要教师具备丰富的教学经验和高度的教学智慧。同时，教师还需要根据学生的反馈和教学效果，不断调整和优化教学过程，以确保每个环节都能顺利进行，达到预期的教学效果。在具体实施教学过程时，教师应当注意以下几个方面，以确保教学设计的有效性和学生的学习效果：1.个性化教学：由于学生的学习能力和兴趣点各不相同，教师应当根据学生的实际情况，提供个性化的教学支持。例如，对于阅读能力较弱的学生，教师可以提供额外的朗读练习，帮助他们提高阅读流畅性；对于理解能力较强的学生，教师可以提出更具挑战性的问题，鼓励他们深入思考。2.互动式学习：在教学过程中，教师应鼓励学生积极参与，通过小组讨论、同伴学习和角色扮演等方式，让学生在互动中学习。这种互动不仅能够提高学生的参与度，还能够帮助他们从不同角度理解课文内容，培养他们的合作能力和沟通能力。3.情境创设：教师可以通过创设情境，让学生在真实的语言使用环境中学习。例如，教师可以模拟老屋的故事情境，让学生扮演故事中的角色，通过对话和表演来理解角色的情感和动机。4.反馈与评价：在教学过程中，教师应提供及时、具体、积极的反馈，帮助学生了解自己的学习进度和理解程度。同时，教师应当鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养他们自我监控和自我调整的能力。5.教学资源的利用：教师应当充分利用各种教学资源，如多媒体材料、网络资源、图书等，为学生提供丰富的学习材料。这些资源可以帮助学生更直观地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。6.作业设计的创新：课后作业应当具有创造性，不仅能够巩固课堂所学，还能够激发学生的思考和创新能力。例如，教师可以设计一些开放性问题，让学生结合自己的生活经验进