小蝈蝈小学五年级范文（13篇）

小蝈蝈小学五年级篇一 我的蝈蝈不乐意叫，所以，它大伤我的脑筋，不知道怎么办才好，后来，我只好又到山上抓蝈蝈，这回，我抓到了一只非常爱叫的蝈蝈，我非常高兴，弄得我爱不释手。我想：这么好的心情，不如看看它的外貌，写一篇!说干就干，我拿起它，仔细的端详起它来。(铁头蝈蝈)(青头蝈蝈)。 蝈蝈有两种，一种是青头蝈蝈，一种是铁头蝈蝈，它们都长着长长的触角，前面回来个弯，也都长着两只豆大的眼睛，长着一张爱吃的嘴，长着一对绿色的翅膀。它们不同的地方是：青头蝈蝈的脖子是绿色的，而铁头蝈蝈的脖子是黑色的，而且还比青头蝈蝈的脖子坚硬，所以，它就叫铁头蝈蝈。母蝈蝈也很特别，不仅分铁头蝈蝈和青头蝈蝈，比公蝈蝈多的是，后面有一个长长的尾巴，它的翅膀很特别，很短，不会发出声音，所以，我不太喜欢母蝈蝈。 这只蝈蝈也太热闹了，我把它装进了一个透明的塑料瓶里，让它能看见外面。我本以为它不会叫了，可是，还不等到一分钟，它就“色拉色了”的叫了起来，叫声非常大，我都不敢相信这是事实，我又掐自己的脸又掐自己的手，想让我从“梦中醒来”。可是，不论我怎么掐自己，它就是直叫，过了二十秒钟多，才停下来。可见，这只蝈蝈是这么爱叫呀。 正巧，柴佳宾回来了，他带着5只蝈蝈，其中有一只，是暴力大王。你可别小看它，它可厉害着呢。柴佳宾把蚂蚱给它吃，柴佳宾伸进笼子里，想把这只蝈蝈拿出来，费了九牛二虎之力，才把它拉了上来。可是，柴佳宾没有抓住这只蝈蝈，这只蝈蝈趁机逃脱。哈，这只蝈蝈条的可真高，一下子从柴佳宾这1.35米的个上越了过去，然后，连蹦带跳地向外跑。幸好我跑得快，从门口截住了它，我猫下腰，想去抓它，可是，这只蝈蝈蹦蹦跳跳，不给我一点机会抓它，终于，在我的尽力围捕下，它终于有了破绽，我一下子按住了他的脖子，把它拿了起来。柴佳宾给这只蝈蝈喂食了，这只蝈蝈吃得可真欢，它先把蚱蜢的肠子掏了出来，然后，猛咬，把蚱蜢撕烂了。这只蝈蝈可真是疯狂的很，惹不得，惹不得。 呵，这蝈蝈太厉害了，还能“传递信息”。“唱歌大王”(就是我的那只蝈蝈)一唱，这可不打紧，可是，柴佳宾笼子里的那只“暴力大王”也很着“唱”了起来。用此办法，我们再去山上抓蝈蝈，果真，又抓来了不少。 怎么样，蝈蝈有趣吧! 小蝈蝈小学五年级篇二 一天，我和哥哥在家里头开着空调，玩着ipad,还躺在地上。简直就是简简单单的一个词——惬意！ 我边玩边打哈欠，在不知不觉中睡着了。 突然，哥哥怕了我一下，说：“毛毛（我的昵称），出去捉蛐蛐吧！”“哦，知道了”此时，我还在迷迷糊糊中，可一听到“蛐蛐”这个词后，我两眼就直放光。 出门了，到了花园，我和哥哥便“埋伏”在草丛中。 “嘿！”眼尖的哥哥发现了一只蛐蛐。 蛐蛐跳得真快。哥哥一把手捂住，瞄一眼，结果，除了空气还是空气。 它惹得我发怒了，我随手拾起一根树枝做武器，不断挥舞。那蛐蛐似乎被我的架势吓着了，呆在那儿了。哥哥“顺水推舟”，迅速捉到它了。 最后，我们哥俩高兴的跑回家了。 小蝈蝈小学五年级篇三 李阳祖籍山西，1969年出生于祖国大西北的新疆乌鲁木齐。其父母六十年代大学毕业后响应党的号召志愿支援边疆建设。李阳中学的学习状况不很理想，1985-1986年高三期间因对学习失去信心曾几欲退学，1986年自新疆实验中学勉强考入兰州大学工程力学系。大学一二年级李阳多次补考英语。 为了彻底改变英语学习失败的窘况，李阳开始奋起一博，他摒弃了偏重语法训练和阅读训练的传统，另辟蹊径，从口语突破，并独创性将考试题变成了朗朗上口的句子，然后脱口而出。经过四个月的艰苦努力，李阳在1988年大学英语四级考试中一举获得全校第二名的优异成绩。 李阳，绝对是高中学生学习英语的榜样。基础差不要紧，笨鸟先飞嘛，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信心：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也一定能! 将本文的word文档下载到电脑，方便收藏和打印。 小蝈蝈小学五年级篇四 教学目标。 1边读边想，领悟课文内容，感受对话描写的精练优美，感悟课文故事蕴含的深意。 2能感受对话描写的精练优美，能正确流利有感情地朗读课文。教学重、难点。 重点：抓住关键词句，感受对话描写的精美。难点：推测蝈蝈不见了的真正原因。一引人入胜的导语设计。 师：同学们，我们先来做一个猜谜语的游戏吧，小小诸葛亮，稳坐中军帐。摆起八卦阵，单捉飞来将。生异口同声地回答：蜘蛛--师：看来是我低估了你们的智商，再来一个“小小虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，像星闪闪真可爱。”生：萤火虫---师：你们喜欢动物吗？今天老师给你们带来一位动物朋友，我们一起给它打个招呼吧。 刘家安：一个老人很喜欢蝈蝈，于是买回一只关在笼子里。但蝈蝈始终不叫，老人就给它吃红辣椒丝，蝈蝈终于叫了，但再也不停下来，最后蝈蝈咬破笼子逃走了。 徐子豪：一个老人喜欢蝈蝈，就买了一只回来关在拳头大小的笼子里。蝈蝈开始一直不叫，后来又叫个不停，最后老人把蝈蝈放了。（顿时教室炸开了锅，孩子们议论纷纷，有的说是逃走的，有的说是老人放的）。 师：认为是蝈蝈咬破笼子逃走的请举手（8人），认为是老人放了蝈蝈的请举手（20多人）。认为是逃走的是刘家安的团结队，认为是放走的是徐子豪的冲锋队，现在，请你们都去找一找理由，证明自己是对的。可以讨论一下。（教室里现时“乱”了，孩子们都按照自己喜欢的方式去学习了。）几分钟后，师：请团结队陈述自己的理由。 团结队：我们认为蝈蝈是自己逃走的，理由是老人太喜爱蝈蝈了，根本就不会放的。 比如：“‘怪了，它怎么不肯叫呢？买的时候还叫得起劲。真怪了。一位白发老人凑近蝈蝈笼子看了半天，嘴里在自言自语。”他专门买的，还“凑近蝈蝈笼子看了半天”，怎么会放？肯定是逃走的。 生2：又如：“‘听见么，它叫了，多好听！’老人很有点得意。”从这里可以看出老人是多么喜爱蝈蝈啊，才不会放呢！一定是蝈蝈自己逃走的。文中还有很多地方都可以证明老人很喜爱蝈蝈。 师：那就把文中能体现老人爱蝈蝈的句子勾画出来，和同学说一说。（生自主勾画，交流）。 冲锋队：“窗台上挂起一个拳头大小的竹笼子。一只翠绿色的蝈蝈在笼子里不安地爬动着，两根又细又长的触须不时从竹笼的小圆孔里伸出来，可怜巴巴地摇晃几下，仿佛在呼唤、祈求着什么。”你看，“拳头大小的竹笼子”（用手比比）让它住着多不舒服，多不自由，因此它才“不安地爬动”，它多可怜啊，它多想出去呀！师相机引导有感情地朗读第一段。出示蝈蝈捕禅的图片，感受蝈蝈平时的凶猛。 师：你们觉得它在“呼唤”什么、“祈求”什么呢？ 生：放了我吧，求求你！ 生：有谁来救救我呀？ 生：妈妈，你在哪儿呀？（好多学生的眼里都闪烁着泪花）。 冲锋队：你看，蝈蝈多可怜，它的家应该属于大自然，老人就把它放了。 团结队：文中还说的“它咬破笼子，逃走了”。 团结队：学生面面相觑，但似乎还有话想说。师：对呀，咬怎么会咬得这么“整齐”呢？ b生2：最后一段也可以说明是老人自己放的。“‘它咬破笼子，逃走了。’老人看着窗外，自言自语地说。”你们刚才也说，老人喜爱蝈蝈。老人那么喜爱蝈蝈，如果是蝈蝈自己逃走的，老人能不急吗？能不去找吗？说话时还“看着窗外”吗？所以，一定是老人自己放的。 师：是啊，蝈蝈不见了，老人能那么淡定吗？ 冲锋队：还有呢。“大人们静静地听着两个孩子的议论，只有白发老人，用只有自己能听见的声音叹息了一声”老人本来是很喜爱蝈蝈，但听了两孩子的议论后，觉得自己的行为很不对，因此才叹息，想放了蝈蝈。 出示课件两个孩子的对话。师：蝈蝈为什么不叫呢？生：它觉得孤单，寂寞。 生：它想家了。 生：那不是叫声，而是蝈蝈的哭声，它被关在笼子里多难受，它在哭呢！ 生：它热得睡不着，所以叫。 师：看来孩子们对课文还蛮熟的嘛。还有其它的看法吗？ 生：它不是在叫，它是在喊，“放我出去，放我出去，放我出去”一直不停地喊。 生：它在说，“我恨你们，万恶的人类。” 师：孩子，蝈蝈可以这样想，你不能，人类更多的还是善良。 生：它是在说，“妈妈，爸爸，快来救我--师：它可能也会说：“爸爸妈妈，你们快跑啊，跑得远远的，不要再被捉住了。” 师：沉默啊沉默，不在沉默中死亡，就会在沉默中灭亡，而它选择了爆发，用自己的声音向人类发出了抗议---“还我自由，还我自由！”对于这样一个弱小的生灵来说，叫声是它所能选择的唯一的反抗方式。 师：老人在叹息什么，谁来猜一猜？ 生：唉——我怎么连小孩子都不如啊！ 生：我真是太自私了，我怎么就不想想蝈蝈的感受呢？ 生（整齐、响亮）：是老人放走的。 师：（包含激情板书“放”）回答正确，每人加10分！1开放的学习方式。 “听见么，它叫了，多好听”老人很有点得意。 “两个孩子睡眼蒙胧，可还是高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。” 师：同学们咱们把描写老人神态动作的词语和孩子的换一换，看看它的表达的效果。 一个孩子说：“老人高兴得手舞足蹈，把床板蹬得咚咚直响。这老人有精神病，要么就是老顽童！孩子也修炼成精了“孩子都哄堂大笑。 课堂教学教师的评价语言非常重要，它能影响教学气氛和活动，往大里说，它有时能影响孩子一生的发展。下面摘录我在蝈蝈一课中的评价语言： 徐子豪：爱就不可以放吗？正是因为爱才会放的！师：徐子豪，你总是给我们创造惊喜！令人刮目相看。徐晨怡：我为蝈蝈担心，不知道它能不能找到自己的爸爸妈妈。我发现这孩子眼泪闪着泪花，还有的孩子眼睛红了，有的女同学还落下了泪，一种温热的感情涌上了心头。我深刻地体会到教育的终极目标不仅仅是让学生掌握知识和技能，更重要的是让教育者和受教育者尽可能的保持纯真和善良！ 沉默了片刻，我说：孩子们，你们都很善良，希望在今后的生活中尽可能的保持你的纯真和善良，它将是你一生最宝贵的财富！我们祝愿蝈蝈早日找到自己的家，过上自由快乐的生活。生：我很愤怒，这么好的蝈蝈被放走了。 “爷爷放走的。”孩子异口同声地回答。 突然，一个孩子的声音冒了出来“蝈蝈问什么不是爸爸放走的？”多不和谐的声音！该怎么回答孩子，让孩子们回到文本去找到爷爷的叹息吗？再去找到结尾爷爷的自言自语吗？这些都无法解开这孩子的疑惑，蝈蝈的叫声令爸爸烦躁不安，为什么爸爸就不可能放走蝈蝈呢？我思考了足足二十秒，对这孩子说：“孩子我先问你一个问题，在生活中你的爸爸会不会不经过你爷爷的允许，把他心爱的东西给丢掉呢？”孩子摇摇头说:不会。 “这是我们对老人最起码的尊重，无论是动物、植物、还是我们人类自己，爱他就要尊重他，这才是真正的爱。” 我觉得一堂课，展现的不仅是教者的智慧，学生的智慧，更重要的是凸显生命的智慧。这节课我从孩子稚嫩的声音里，听出他们对小动物的关爱，同情，对生命的尊重，课虽然结束了，但本课已经完成对学生在今后的学习中尊重生命的奠基。但教育总是遗憾的艺术，这节课有些地方处理的太过仓促，孩子也像蝈蝈到了新的环境都不肯发言了，很多孩子缺乏想象力，思想空洞，今后应该加强这方面的训练，不能让孩子成为一个个鲜活的木乃伊。不是每一次的蓦然回首都有“那人却在灯火阑珊处”的惊艳，正如不是每一节精心准备的课都有圆满的成功，但每一堂课的谢幕，细心回味，都能发现一地的落英缤纷。 小蝈蝈小学五年级篇五 童年就像一颗“怪味豆”——酸甜苦辣，吃了一颗还想吃。 西瓜可怎么也抱不动呀。最后费了九牛二虎之力才抱出来，这时我妈妈也回来了。妈妈进屋一看，说：“怎么回事？”我赶紧说：“进小偷了。”妈妈说：“怎么没有把你偷去？”我只好和妈妈说了实话。妈妈笑着对我说：“吃西瓜不要紧，但做人应该诚实，不要说谎话。”这句话我至今记忆犹新，它将勉励我一生，成为我的座右铭。 我的童年既有乐趣也充满了爱的关怀，我相信你们的童年也一样幸福快乐吧。让我们在快乐和关爱中健康成长。 教师点评：小作者以生动活泼的语言，清晰地叙述了童年生活的幸福快乐，同时也写出了母爱的伟大。（王永生）。 小蝈蝈小学五年级篇六 《绿色蝈蝈》是一篇法国昆虫学家法布尔写的观察随笔，主要反映的是人类对自然世界进行科学探索的内容。今天，小编为大家带来了绿色蝈蝈反思范文，希望大家喜欢! 花了两节课的时间上《绿色蝈蝈》，感觉甚是不满意，主要原因在于： (一)花了太多的时间学习字词。虽然学生预习过，但从课前检查的情况来看，学生预习的效果不好，于是我花了大约15分钟的时间教读、巩固字词。从课后的听写信息反馈过来看，情况虽略有好转，但还是不容乐观。 (二)花大量时间介绍作者法布尔与《昆虫记》。对于法布尔这样的花毕生精力于昆虫研究与写作的科学巨匠，生平经历的介绍对于学生应该有所影响，再说，《昆虫记》是下个学期要读的名著，让学生对它有所了解很有必要。 (三)整体感知，效率太低。我预设了两个问题：(1)课文从几个方面描述蝈蝈?(2)作者对绿色蝈蝈的称呼有哪些?照理说这是两个很简单的问题，学生而且预习过，但我叫道的学生(中等生)没有答好，不知什么原因，第一个学生从第二个问题答起，而且回答得非常不全面，我连叫了几个学生，才把全部称呼才找出来，我乘胜追击，追问了一个问题：作者为什么要不断变换称呼，这说明了什么?在我的引导下，学生才逐渐搞清楚了这个问题，说明了作者把绿色蝈蝈当做人来写，当做朋友来写，表达了作者对绿色蝈蝈的喜爱之情，也可以作者热爱自然、尊重生命，与昆虫和谐相处的美好意愿。这样纠缠之后，一节课就就所剩无几，完了。 教师对教学程序与文本不是过于熟悉。课堂教学效率要高，教师必须对教学程序与环节烂熟于心，但我这两节课不是这样，比如说，在讲了整体感知的第一个问题后，我却马上过渡到声音的具体描述，并把重要板书屏显出来，这违背了原来的教学预设;又比如说，在没有很详细感知本课科学小品的基础上，就出示了辞海里一段绿色蝈蝈的说明文字，让学生感悟本课说明文语言的生动性、形象性。另外，文本的细读对有效教学起着很重要的作用，但我对文本不是很熟悉，比如说，对课文第三自然段描写绿色蝈蝈声音特点的语段，我就不是特别熟悉，只好与学生一起阅读学习，讲起课来也不是很流畅;又比如，我对第五自然段写蝈蝈捕蝉的语段也不是很熟悉，最后我舍弃了这段传统课堂必讲的重点语段。要把精华授予学生，让学生上课有所得，教师课前一定细读文本，对文本有自己深透的、独特的理解，上课之间一定再熟悉课堂教学程序与有关环节，抵抗遗忘。 对教学思路不是太清晰。教师备好课后，做好课件后，对教学内容与思路一定要再做细致的审视与思考。但我发现这节课我没有做到这一点，以致教学遗忘了一些环节，重要的内容便无法讲深透，影响了学生的听课。 从教学过程的实施过程来看，我基本上完成了这四个环节的设计意图，教学效果也基本达到了预期目的。从教学理念的贯彻角度而言，每一个环节，我都始终坚持了以人为本的教学理念，不离文本的教学原则，在整个课堂教学中，学生的主体地位得以充分体现，教师的主导作用也得到了比较充分的发挥。然而，相对于学生的优异表现而言，我的课堂教学语言显得过于简单，几近粗陋，看过录相之后才发现了这一点，但为时已晚，只有在今后的工作中认真锤炼了。 综上所述，我认为相对学生而言，这节课基本成功，学生们真的很优秀;相比而言，教师则留下了许多遗憾，等待着在将来的工作中去改进，去完善。 这堂课结束之后，我发现了这样一个问题： 学生的表现很好，而我的表现不尽如人意。 由此，我发现这样一个真理： 在课堂教学中，创造奇迹的总是我们的孩子，留下遗憾的总是我们教师自己;。 由此，反思自我，得出这样一个结论： 我们要想做一个合格的充满幸福感的语文教师，就必须学习，学习，再学习。 。 。 。 小蝈蝈小学五年级篇七 每一天早上，我都会被妈妈的唠叨声吵醒，然后再读整整1个小时的语文书、英语书。我的天呀！一年365天，光读书一年就要24900分钟，也就就是415个小时，还有写作文、抄书、听复读机……都快占我一生四分之三的时间了！ 读好书又要一边听复读机，一边吃早餐了，在复读机的影响下，我头昏脑涨，一口饭也吃不下。 “菜多吃一点儿，饭吃两碗……”妈妈总就是没完没了的唠叨，真就是太厌恶了！ 盼望着，盼望着，五·一节到了。我想：这下，能够好好玩了！ 第二天，一大早，我想溜出去，可被“火眼金睛”的爸爸叫住了。 “大清早，你上哪去呀？” “我……我……我有一道题不会，想去请都同学。”我找了个借口想溜。 “你去把那道题抄下来，我给你讲解。” 唉，没法子，我只好回到房里，又就是看书、做作业……。 小蝈蝈小学五年级篇八 我在家里养了许多可爱的小精灵，它们就是我家的小动物，有蚂蚁、小鸡、蝈蝈……我最喜欢的就是最近在养的蝈蝈。 它的头上有一对触角，脸上镶嵌着黑眼睛足有米粒般大小的，穿着像柳叶一样的绿的外衣，穿着木桩一样颜色的衬衫，它最大的特点就是在烈日炎炎的夏天不停地鸣叫，我发现它的鸣叫声是通过翅膀相互摩擦而产生的。 它喜欢吃毛豆和西瓜皮，但是每次我塞到养蝈蝈用的笼子的几个洞上的时候，毛豆和西瓜皮都会被顶出来，但是毛豆和西瓜皮上总会有一些小牙印，我想可能是蝈蝈在吃的时候不小心顶出来了，所以每次我都会悄悄地再塞回养蝈蝈用的笼子上的一些洞上，生怕吵到蝈蝈。 我拿了一跟面条放在我的蝈蝈边上，我还告诉高杉这个小家伙有个坏毛病，就是给它吃东西的时候一定要放到它的嘴边，要不然它还不理我，我示范给高杉看，果然它很快就把那根面条咬住了!只见它的两条前腿捧着那根面条津津有味得吃了起来，“真好玩!”，高杉边说边抢过面条去喂他的蝈蝈，结果还被他的蝈蝈咬了一口，这可把我乐坏了，谁让他那么急性子呢!喂食的时候手不能伸到笼子里面，要不然蝈蝈还以为那是吃的，不管三七二十一，一口咬下，看你怎么办，它又不知道哪个是食物哪个不是，不过就算了被蝈蝈咬了也没事，因为它的力气很小。 我和蝈蝈之间发生过了许多有趣的事情，蝈蝈也让我生气过，待我以后慢慢告诉你们。 小蝈蝈小学五年级篇九 夜暮降临，一轮明月高挂天空。 我和妈妈一起到阳台上赏月，玩皮的月亮真有意思，我跑它也跑，我停它也停。 啊！ 月亮怎么不见，原来是害羞的小姑娘躲藏乌云后面去了。不一会儿，月亮露出半边脸。月亮把光照在正在睡觉的花朵上，月光又柔软又温和，我和妈妈仿佛走进童年美好的时光。 我和妈妈不知不觉来到小河边，月亮倒影在河面上，一群小鱼游过来，把它弄碎了。小鱼吓得赶紧躲到浮萍下。 啊！ 这就是迷人的月色！ 它使我童年带来许多幻想！ 小蝈蝈小学五年级篇十 母亲是疲惫中的一杯龙井。当你软弱无力时，只喝几口就使你神清气爽。 母亲是烦恼中的一曲古筝。当你一直消沉时，优雅的旋律一飘荡，眼前立即一片清翠。 母亲是冬夜里的一床丝绵被。当你瑟瑟发抖时，为你拭去焦躁的汗水，梳理好凌乱的思绪。 母亲是困难中的一根拐杖。当你脚步蹒跚时，帮助你找好重心，支撑起一片希望的原野。 母亲是荒寂中的一朵鲜花。但给你落寞惆怅时，看一眼满目生辉，闻一下香沁心脾，心灵得到恬适，不会孤单。 母亲是沙漠中的一眼清泉。但你干渴病痛时，只消一滴，滚滚的生命汪洋就会在心中蔓延。 母亲是黑夜中的一颗明星。当你不辩方向时，一束柔光指引你迈开坚定的脚步。 母亲是航行中的一道港湾。当你颠簸受伤时，头枕她的臂膀，舔舔伤口，补充精神，再次高高远帆...... 母亲是......世界上最芳香、最伟大、最温暖、最美好、最强大、最光明的同义词。 小蝈蝈小学五年级篇十一 我可以算得上是一个比较幸福的蝈蝈了，我的主人也就是我的仆人(有时我也叫他烂猪)，他对我的服务还是比较周到的，我也蛮喜欢他的，高高的鼻梁，黄黄的头发，每天都会穿一身崭新的衣服。虽和我长得不太一样，但面貌还算不错。我真搞不懂，人的词汇中，为什么要把主人和佣人联系在一起，难道“主人”便是“佣人”的学名吗?看来，我应该上网问问木木博士了! 我的卧室是主人亲手编的，对此，我也对他表示过感谢。我是看着他编的!如果他编错了或者扎到手，我也会叫他两声，但有时他会听，有时就不一定了。他有时摇摇我的屋子，似乎想让我睡觉，要是有一支催眠曲，说不定我真的就会睡着了呢。要么就从窗户里塞进一块汉堡包，想贿赂我，哼!我才不吃他这一套!东西呢，收下了，可歌嘛，照样得唱，“想唱就唱，要唱得漂亮，也许没人为我喂食，幸好我还可以自我欣赏……” 虽然我嘛很喜欢唱歌，又得了超级蝈声的总冠军，连春春也比不上我呢!但有时候，我累了，不想唱的时候，那只烂猪偏让我唱，我可就烦了，火气大时，会把那只烂猪给我的食物丢到地上，现在想起来还真有点后悔，毕竟现在是节约型社会嘛! 当然，我也有梦想，说不定在神州xx号上那只幸运的蝈蝈就是我，我和宇航员一起遨游太空。 有的时候，我觉得主人veryvery讨厌。他竟然破坏了我的友情，以前，他经常带我去公园，因此，我也结识了两个哥们，我们一起比唱歌，跳舞，吃大餐，真是太快活了，可好景不长，那懒猪的懒病又犯了,一天也懒得动弹，都快气死我了，每次我想起那段和阿三阿四玩的场景时，做梦时都会发出笑声。 小蝈蝈小学五年级篇十二 我们早早地出发去体育馆