普罗米修斯教学反思课后反思【3篇】

普罗米修斯教学反思课后反思【精选3篇】普罗米修斯教学反思课后反思【精选3篇】一

一、抓住文本空白处，让同学充分接洽自己的生活实际，英勇想像，从而丰富同学的语言，使同学更精确地理解文章的资料，提高语言文力。

教学中的有几个小细节，就充分利用了文本的空白，让同学英勇想像：

1，看到人们没有火的苦楚，同窗们很苦楚，阐明你们很有怜悯心，同样，普罗米修斯看到人们生活在寒冷和黑暗中，此时，他会怎样想，怎样说？

2、从没有见过分的你，此时得到了火的用处，你最想干什么？看着人们艳如桃花的残暴笑容，看着人间富有朝气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？

3、普被宙斯用铁链锁在高加索山的悬崖峭壁上，他还会遭受什么苦楚呢？你仿佛看到了什么？听到了什么？可他坚持着不屈服。你想对他说什么？

教学中这几处句的训练，如同一根彩线把同学对课文的理解串联了起来。第一处，重要讲普罗米修斯对人类的怜悯，下决心要为人类盗取天火；其次处讲普罗米修斯盗取天火为人类带来的福音，人类对普罗米修斯的感谢之情；第三处讲应对普罗米修斯忍受熬煎不屈服，表达对普罗米修斯的鄙视之情。同学透过这样说的训练，层层深化，步步含情，晋升了对文章的理解，对人物的.感悟，深化地反映了同学与文本的对话。

二、在读中引导同学感悟文本，体会人物的内心世界。

自主是学习内核，感悟是共性化阅读有效的道路。《语文课程标准》指出：“阅读是同学的共性化行动，不应以老师的剖析来代替同学的阅读实践。”“要珍视同学奇怪的感受、体验和理解。”

课文中普罗米修斯共性鲜亮，重要是从他的语言和举动表现出来的，要引导同学有心情地朗读课文，透过读来表现人物的共性，培育同学的语感。在本次教学中，我采纳了多种情势的朗读，让同学在读中体会普罗米修斯的优秀品质。

朗读领导中，我重点留意到这些句子：“看到人类没有火的凄惨情景，决心冒着生命危急，到太阳神阿波罗那里去取火”一句，要读出普罗米修斯盗火的决心。由于从一开头，他就已经看到了盗火的效果──冒生命危急，但他还是毅然决议去为人类盗火。每学习一段文本，都让同学回到普罗米修斯的语言“为人类造福，有什么错？我能够忍受各种苦楚，但决不会承认过错，更不会归还火种！”中来，让同学透过不怜悯势的朗读感受他的“坚决”，感受他情愿为人类就义自己的决心。对于“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服”采纳师生接读的情势感受普罗米修斯的不屈不挠，利用引读“很多年来，普罗米修斯一向被锁在那个可怕的悬崖上。”突出普罗米修斯的所蒙受的苦难。

在本课教学中，我采纳了层层推动的朗读训练，让同学感悟普罗米修斯，帮助同学不断完善对普罗米修斯的熟悉，同学的感受非常丰富，真正走进了文本，走进了人物内心。

三、课内学习与课外延长相结合。

假如我们能在教学中唤起同学的“问题意识”，激起他们开展课外阅读的爱好，我想这才能体现“大语文观”。课本就是一座桥梁，如何在目的达成的基础上，生成新的资源，生成新的目的，真正让语文课堂走向开放，这是我设计教学尾声时的思索。所以在本课的最终，我部署了介绍奥运圣火，观赏雪莱的诗歌，推举同学课外阅读，目的就是为了将同学由课内引向课外，做到课内学习与课外延长相结合。希望能透过这节课，激发同学去推开《希腊神话》宝库的大门。

普罗米修斯教学反思课后反思【精选3篇】二

《普罗米修斯》是一篇古希腊神话传奇。文章的语言平实易懂，故事情节也并不简单，对于四班级的同学而言，理解资料并非难事。但是怎样透过语言文字的品读、揣摩，抓住重点词句，体会普罗米修斯的英勇和不屈的形象并非易事。普罗米修斯是一个神，更是一个英雄。他铿锵有力地说：为人类造福，有什么错？我能够忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！普罗米修斯的这句话就是课文浓缩的精华。我透过比较朗读、想象说话等形式，感受火给人类带来的好处，理解“为人类造福”的内在含义。透过想象、体验、反复诵读，深刻感受普罗米修斯所承受的苦难，深刻领悟“为人类造福”的信念是普罗米修斯永不屈服的力气源泉，从中感受宏大的“普罗米修斯精神”，以及培育阅读神话的爱好。

透过比较朗读，让同学感受到人类从无火到有火的巨大变化，我帮忙同学认同并真正理解“为人类造福”的内涵。另外，文中的自从有了火以后，引导同学想象说话，透过想象说话让同学更加明确了“火”对于人类意味着什么？这时候普罗米修斯的高大形象在同学心里已初具雏形。

在学习普罗米修斯受难这部分时，有些词语是肯定不能错过的。比如“死死地”，我让同学感受“死死地”地锁是怎样地“锁”？“死死地”地锁之后，他还既不能怎样也不能怎样？理解“风吹雨淋”一词时，我加入了对高加索山的描述，补充了一段文外的资料“高加索山被人们形容为无法到达的地方，连鸟都不情愿从那里飞过，那样一座山上刮起的会是怎样的风，下起的会是怎样的雨？”同学们表情变得凝重而苦痛，好像在和英雄一齐苦痛一齐承受，他们想象出那座山上刮起的是凛冽刺骨的寒风，下起的雨中可能还有拳头大的冰雹。是这些词语的理解带给了句子生命，让句子变得鲜活，有画面浮此刻脑海里。

普罗米修斯教学反思课后反思【精选3篇】三

《普罗米修斯》是一篇希腊神话，节选自《一千零一夜》，这个故事情节曲折、生动、感人，语言精确     ，结构清晰，在课文中，还非常留意人物的共性描述，共性是其中的仆人公――普罗米修斯，他的机灵、英勇、极富怜悯心给同学留下了深刻印象。这篇课文的重点和难点是感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描述中体会人物的心情，学习复述故事。

这篇课文主要从普罗米修斯“拿取火种――患病惩处――重获自由”三方面来写。在教学中，我重点抓住普罗米修斯所说的话“为人类造福，有什么错，我能够忍受各种苦痛，但决不会承认错误，更不会归还火种！”，让同学反复诵读，从而感受普罗米修斯为人类拿取火种后所患病的苦痛，已经普罗米修斯所做出这一切的宏大之处。

在拿取火种部分，运用说话训练，让同学想象，自从普罗米修斯拿取火种后，人类带来了怎样的生活，从而感受普罗米修斯为人类所造的福。课文重点感受普罗米修斯患病惩处部分，从“锁”和“啄”两个词中，体会普罗米修斯所承受的漫长的痛。另外，透过对其他人物如众神之王宙斯、火神、大力神的语言、心理的描述、想象，进一步让同学感受普罗米修斯的宏大精神，同时熟悉、了