2022年安徽特岗教师招聘《教育综合知识》试题及答案

一、单项选择题。本大题共12小题，每题2分，共24分1、《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》指出，加强政府统筹劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。其中，学校主要起到（

）。A、基础作用B、主导作用C、支持作用D、协调作用2、《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，国家通过改进中小学评价促进义务教育的优质均衡发展。但改进中小学校评价的主要措施不包括（

）。A、制定义务教育学校办学质量评价标准B、完善义务教育学校办学质量监测制度C、公布考试成绩和升学率，鼓励学校竞争D、加强监测结果运用3、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出，小学三年级至六年级和初中生书面作业平均每天完成时间不得超过（

）分钟。A、30和60B、60和90C、90和120D、120和1504、下列关于教育基本要素的叙述错误的是（

）。A、教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑性要素B、学习者是教育的对象，是构成教育活动的驱动性要素C、教育内容是教育活动中师生共同认识的客体D、教育手段是教育活动成败的决定性要素5、从教学过程基本环节的角度谈：“凡事预则立，不预则废”所指的教学环节主要是（

）。A、备课B、上课C、课后辅导D、学业成绩评定6、“不愤不启，不悱不发”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”、“产婆术”体现的教学原则是（

）。A、直观性原则B、巩固性原则C、理论联系实际原则D、启发性原则7、为了解学生的学习准备状态及影响学习的因素而进行的评价属于（

）。A、终结性评价B、过程性评价C、诊断性评价D、形成性评价8、对相关历史知识的学习深化了学生对之前学习的某篇古文的理解，这种迁移属于（

）。A、顺向正迁移B、顺向负迁移C、逆向负迁移D、逆向正迁移9、学校长期注重校园及班级墙壁文化环境建设。学生耳濡目染的过程中，既丰富了情感体验，又重塑了道德情操，该过程运用的德育方法是（

）。A、陶冶教育法B、榜样示范法C、角色扮演法D、实际锻炼法10、记忆的第一个环节是（

）。A、识记B、保持C、再认D、回忆11、班级中有的学生做事认真，有的学生粗心大意，这种差异主要由于个体的（

）不同。A、能力B、性格C、需要D、意志12、小丽在阅读时，发现其中有段话没读懂，就放慢了阅读速度，重新对这段话阅读，她使用的学习策略是（

）。A、资源管理策略B、笔记策略C、元认知策略D、组织策略二、判断题。本大题共8小题，每题2分，共16分13、教育信息化的基本特征是开放、共享、交互和协作。（

）14、文献法是人们有目的、有计划的通过感官和辅助仪器对处于自然状态下的客观事物进行系统考察，从而获取经验事实的一种科学研究方法。（

）15、《中华人民共和国教师法》指出“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，是教师享有的权利。（

）16、把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师在同节课里，针对不同年级的学生采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式，是现场教学。（

）17、教学方法是为教学目标的教学内容服务的。（

）18、感觉适应既可表现为感受性降低，也可表现为感受性提高。（

）19、动作技能达到自动化水平一般需要长期的实践。（

）20、道德感不受社会历史条件制约。（

）三、简答题。本大题共2小题，每题5分，共10分21、简述个体身心发展的规律。22、培养学生的创造想象力的措施有哪些？四、材料分析题。本大题共1小题，共10分（一）阅读材料，回答问题。冯老师非常热爱自己的职业，努力学习，刻苦钻研，不断提高专业素养和教育教学水平。在日常工作中，坚持自身的言行举止、学识修养等因素影响每位学生的成长，根据不同学生的性格特点和发展需求实施有针对性的教育。小敏是一位有思想、有个性的学生，但听课热度不高，学习时注意力不够集中，于是冯老师便通过阐明学习目标，呈现新颖教学内容，生动有趣的教学活动事例吸引其注意力，还经常在课堂强调学好课程的重要意义。当小敏能排除干扰，专心投入学习时，冯老师便及时在班上予以表扬。两个月后，小敏的学习专注度有了明显提高。小艺有自我中心倾向，遇事从自己利益考虑，常与同学闹矛盾。冯老师便常与小艺谈心，使其逐步认识到自身有问题，并密切与小艺父母沟通交流，经半年多努力，小艺与同学关系有了很大改善。23、（1）从教师职业道德的角度，对冯老师的做法进行评析。（5分）（2）结合材料，谈谈教师在课堂教学中如何引起和保持学生的有意注意？（5分）答案解析1、本题考查《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》。《中共中央国务院关于全面加强新时代中小学劳动教育的意见》指出，加强政府统筹劳动教育途径，整合家庭、学校、社会各方面力量。其中，家庭要发挥在劳动教育中的基础作用，学校要发挥在劳动教育中的主导作用，社会要发挥在劳动教育中的支持作用。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为B。2、本题考查《深化新时代教育评价改革总体方案》。《深化新时代教育评价改革总体方案》指出，义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展。C项不是改进中小学校评价的主要措施，与题干相符，当选。A、B、D三项：均符合改进中小学校评价的主要措施，与题干不符，排除。本题为选非题，故正确答案为C。3、本题考查《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》中提出，小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级每天书面家庭作业完成时间不得超过60分钟，初中不得超过90分钟。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项，与题干不符，排除。故正确答案为B。4、本题考查教育的要素。教育的基本要素包括教育者、受教育者（学习者）、教育内容和教育手段。其中，教育者是教育活动的主导者，是构成教育活动的支撑性要素；学习者是教育的对象，是构成教育活动的驱动性要素；教育内容是教育活动中师生共同认识的客体；教育手段是指教育者将教育内容作用于受教育者所借助的各种形式与条件的总和。因此，教育手段不是教育活动成败的决定性要素。D项表述错误，与题干相符，当选。A、B、C三项：均符合教育的基本要素的叙述，与题干不符，排除。故正确答案为D。5、本题考查教学工作的基本环节。教师教学工作包括五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩的检查和评定。其中，备课是为上课做准备，教师备好课是上好课的前提。备课可以加强教学的计划性和预见性，充分发挥教师的主导作用，保证教学任务的顺利完成，是提高教学水平与质量的重要保证。题干中，“凡事预则立，不预则废”出自《礼记·中庸》，意思是：不论做什么事，事先有准备，就能得到成功，不然就会失败，体现的是备课，A项正确。B项：上课是教学工作的中心环节。与题干不符，排除。C项：课外辅导是课堂教学的补充，但不是延续。与题干不符，排除。D项：学生学业成绩的评价实质上就是判断学生是否达到或在何种程度上达到了教学目标的要求。与题干不符，排除。故正确答案为A。6、本题考查教学原则。启发性教学原则是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力的教学原则。题干中，“不愤不启，不悱不发”意思是不到他努力想弄明白而得不到的程度不要去开导他；不到他心里明白却不能完善表达出来的程度不要去启发他，蕴含的是启发性教育思想；“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”意思是要引导学生而不要牵着学生走，要鼓励学生而不要压抑学生，要指导学生门径，而不要代替学生做出结论，体现了启发性原则；“产婆术”是运用问答法启发学生思考，也体现了启发性原则。D项正确。A项：直观性教学原则是指教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。与题干不符，排除。B项：巩固性教学原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，并使其长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于对知识、技能的运用。与题干不符，排除。C项：理论联系实际教学原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。与题干不符，排除。故正确答案为D。7、本题考查教学评价的类型。根据实施功能的不同，可分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。其中，诊断性评价是在学期教学开始或单元教学开始时，对学生现有的知识水平、能力发展的评价。其功能包括：①检查学生的学习准备程度；②决定对学生的适当安置；③辨别造成学生学习困难的原因。题干中，为了解学生的学习准备状态及影响学习的因素而进行的评价属于诊断性评价。C项正确。A项：终结性评价又叫总结性评价，是在一个大的学习阶段，如一个学期或一门学科终结时，对学生学习的成果进行比较正规的、制度化的考查、考试及其成绩的全面评定。与题干不符，排除。B、D两项：过程性评价又叫做形成性评价，是在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。与题干不符，排除。故正确答案为C。8、本题考查的是学习迁移。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。历史知识对之前学习古文的理解，属于逆向迁移。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。历史知识的学习深化对古文的理解，属于正迁移。D项正确。A项：顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。正迁移是一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。与题干不符，排除。B项：顺向迁移指先前学习对后继学习产生的影响。负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。与题干不符，排除。C项：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。负迁移是两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。与题干不符，排除。故正确答案为D。9、本题考查德育方法。情感陶冶法又叫陶冶教育法，是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。题干中，学校长期注重校园及班级墙壁文化环境建设，学生耳濡目染的丰富了情感体验，重塑了道德情操，体现了陶冶教育法，A项正确。B项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。C项：角色扮演法是通过让学生扮演处境特别的求助者或其他有异于自己的社会角色，使扮演者暂时置身于他人的位置，按照他人的处境或角色来行事、处世，以求在体验别人的态度、方式中增进扮演者对他人及其社会角色的理解和认同的方法。与题干不符，排除。D项：实际锻炼法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。与题干不符，排除。故正确答案为A。10、本题考查的是记忆过程。记忆过程包括识记、保持、回忆或再认三个基本环节，也是记忆过程的三个连续的信息加工阶段。它们之间相互影响、相互依存和紧密联系共同组成完整的记忆过程。而识记只是记忆过程的开端，是个体获得知识和经验的过程。A项正确。B、C、D三项：为干扰选项。与题干不符，排除。故正确答案为A。11、本题考查性格的结构特征。性格的结构特征包括：（1）态度特征；（2）意志特征；（3）情绪特征；（4）理智特征。其中，态度特征是指个体对自己、他人、集体、社会以及对工作、劳动、学习的态度特征，如谦虚或自负、利他或利己、粗心或细心、创造或墨守成规等。题干中，做事认真或粗心大意都体现了性格的态度特征。B项正确。A项：能力是顺利完成某种活动所必需的，并直接影响活动效率的个性心理特征。与题干不符，排除。C项：需要是个体内部的某种缺乏或不平衡状态。它表现为有机体对内部环境或外部生活条件的一种稳定的要求，并成为有机体活动的源泉。与题干不符，排除。D项：意志是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。与题干不符，排除。故正确答案为B。12、本题考查的是学习策略的分类。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。其中调节策略是指根据对认知活动结果的检查，如发现问题、遇到困难或偏离目标时，采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。题干中放慢阅读速度，属于调节策略。C项正确。A项：资源管理策略是指辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和资源利用策略。与题干不符，排除。B项：做笔记是使用较为普遍的精加工策略。做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料。与题干不符，排除。D项：组织是对相关内容进行归纳整理的过程。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。与题干不符，排除。故正确答案为C。13、本题考查教育信息化的基本特征。教育信息化是教育现代化的表现和不可分割的组成部分。从技术上看，教育信息化的基本特点是数字化、网络化、智能化和多媒体化。从教育上看，教育信息化的基本特征可以用8个字来概括：开放、共享、交互、协作。故表述正确。14、本题考查教育观察研究法。教育观察研究法是指研究者在自然条件下，通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地对研究对象进行系统考察，从而获取经验事实的研究方法。题干中，研究者通过感官或辅助仪器对自然状态下的客观事物进行研究，属于教育观察研究法。故表述错误。15、本题考查教师的义务。《中华人民共和国教师法》第八条明确规定：“教师应当履行下列义务：（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。题干中，关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展”，是教师的义务。故表述错误。16、本题考查对各类教学组织形式的理解。复式教学是教师在同一教室里，用不同的教材分别对两个或两个以上年级的学生进行的教学。教师给一个年级的学生讲课，同时组织其他年级的学生自学或做作业，使各项活动有计划地交替进行。它在一定条件下对普及教育具有积极的意义；是班级教学的一种特殊的组织形式。题干描述的教学组织形式属于复式教学。故表述错误。17、本题考查教学方法选用的依据。一般来说，教学方法选用的依据包括：（1）教学目的和任务的要求。（2）课程性质和特点。（3）学生年龄特征。（4）教学时间、设备及条件。（5）教师业务水平、实际经验及个性特点。（6）教学手段、教学环境等因素。教学方法的选择要考虑到多方面的因素。故表述正确。18、本题考查感觉适应。由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化的现象叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高（如暗适应），也可以引起感受性的降低（如明适应）。故表述正确。19、本题考查操作技能的形成与培养。操作技能的形成分为：认知阶段、联系形成阶段和自动化阶段。在自动化阶段，一长串动作步骤程序已联合成一个有机整体并巩固下来，各个动作相互协调。主要特点是无须特殊注意和纠正，技能逐步由脑的低级中枢控制。练习者的多余动作和紧张状态已经消失，能根据情况变化灵活、迅速而准确地完成动作，能够自动完成一个接一个动作，几乎不需要有意识控制。熟练操作是动作技能进入自动化阶段的特征。故动作技能达到自动化水平一般需要长期的实践。故表述正确。20、本题考查的是道德感。道德感是关于人的言行是否符合一定的社会道德标准而产生的情感体验，是人类的高级情感之一。不同的历史时代，不同阶级，不同社会制度，其社会的道德标准不同。因此，人的道德感受历史、社会与阶级所制约。故表述错误。21、（1）顺序性：身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。教学过程中应循序渐进。（2）阶段性：是指个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。教学过程中应分阶段教育，不搞一刀切，一锅煮。（3）不平衡性：一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。另一方面是就个体身心发展的不同方面而言的。教学过程中应抓住关键期。（4）互补性：是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。教学过程中应扬长避短，长善救失。（5）个别差异性：是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。教学过程中应注意因材施教。22、（1）引导学生学会观察，丰富学生的表象储备。（2）引导学生积极思考，帮助其打开想象力的大门。（3）引导学生努力学习科学文化知识，丰富学生的知识经验以发展学生的空间想象能力。（4）注重发展学生的语言能力。（5）结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。（6）引导学生进行积极的幻想。培养学生大胆幻想和善于幻想的能力。23、（1）从教师职业道德的角度来看，冯老师做到了爱岗敬业、终身学习、为人师表、教书育人和关爱学生，是值得肯定的