中班教案《幸福拍手歌》三篇

中班教案《幸福拍手歌》三篇教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及同学的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的详细设计和支配的一种有用性教学文书以下是我整理的中班教案《幸福拍手歌》三篇，欢迎阅读与保藏。

中班教案《幸福拍手歌》1

（1）学习歌曲《幸福拍手歌》，感受歌曲的活泼欢乐的心情，感知音乐中的节拍变化。

（2）训练幼儿的肢体反应力量，增加幼儿人际交往互动力量。

（3）在参加活动中引导幼儿集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编力量。

（4）通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育同学的创编力量与合作力量。

（5）培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

教学重点、难点

感受音乐作品欢快的心情，用恰当的肢体语言表现这种心情，创编歌词及动作。

活动预备

歌曲范唱和伴奏、课件、电脑、多功能大屏、提前熟识音乐。

活动过程

开头部分：

一、图画导入：（课件1、2、）

老师：“今日老师想和大家一起感受一下什么是幸福？（展现课件1），这位小伴侣说：“爸爸把他举得高高的，她觉得特殊幸福”。这位小伴侣又说：“妈妈亲她的时候，她觉得特殊幸福。”（展现课件2）“小伴侣你觉得什么时候你最幸福呢？”1、幼儿自由回答，2、幼儿和旁边的小伴侣沟通。

基本部分:

二、观赏歌曲：

1、|×××??×××??(老师拍手打节奏性)小伴侣你们听，有几位小伴侣说：他们也像你们一样，感受到了许多幸福，可他们用什么动作来表达幸福的呢？让我们来看看。放动画音乐一遍。

1、谁来给大家说说他们用什么动作表达幸福的？幼：（拍拍手、跺跺脚、打打肩）

（过渡语）他们真聪慧，小伴侣谁来跟他们比一比，想一个和他们不一样的动作来表达幸福。

2、个人创编动作，老师配进歌词。

（过渡语）歌曲中的小伴侣也把自己的动作变成了一首歌，让我们来听听，做做他们的动作。

3、再听音乐，听着音乐跟老师一起进行坐立上肢活动。（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、）

（过渡语）小伴侣想不想和他们比一比，和好伴侣一起把动作编成歌词边唱边跳。

4、小组合作，把幼儿分成几组编创动作与歌词（老师适时指导）

结束部分：

各组展现、评价。

延长部分：

让我们把幸福也带给关怀我们的爸爸妈妈，做个文明礼貌的孩子。给他们倒杯水，捶捶背，拿双拖鞋受到爸爸妈妈关心的时候多说几句‘感谢’，上学离开时会说‘再见’，我们就要离开大教室了。对在座的老师说什么？幼儿齐声：“再见”。

教学反思

《幸福拍手歌》是一首脍炙人口的儿童歌曲。感受音乐作品欢快的心情，用恰当的肢体语言表现这种心情，创编歌词及动作是本次活动的重难点。为了使孩子对这首曲子感受深刻，我采纳了传统教学和奥尔夫教学的融合.由于奥尔夫教学采纳的教学方式是由浅入深、循序渐进的方式进行的。并且注意有肢体的动作来感受音乐曲式的变化，通过课后反思，我认为在教学时不能简洁枯燥的给幼儿讲何谓连续附点，而是要求孩子用肢体来感受连续附点使歌曲布满活泼、欢快、跳动的心情。所以转变了理论分析式教学模式，而以让幼儿用肢体开心体验式教学，并在此基础上加以创编。我班幼儿原来就喜爱扎堆，我设计让他们四五个为一组，相互协作沟通，正符合他们的心理，使他们真正成为学习的主体。对唱词和动作进行创编和延长，幼儿一下子变得头脑敏捷、思维灵敏起来，孩子通过合作、创编来再现歌曲形象，调动了孩子学习的乐观性，提升了自信。

中班教案《幸福拍手歌》2

教学目的：

从嬉戏入手，通过口念、手打达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，培育孩子们良好的乐感和对音乐的爱好。

教学内容：

（1）

节奏训练；

（2）

打击乐器演奏；

（3）

节奏谱视奏（此项对于低幼或无音乐基础者可变为听记节奏）；

（4）

口手协作，训练身体的协调性。

教具：

黑板、粉笔，或幻灯、PPT课件，(包括歌词和节奏谱)，打击乐器、《幸福拍手歌》MP3

附歌词：节奏谱可由老师依据歌曲自行创编，

幸福拍手歌可分3~5个声部。

一段：假如感到欢乐你就拍拍手，

二段：假如感到幸福你就跺跺脚，

三段：假如感到幸福你就伸伸腰，

（间奏）

四段：假如感到幸福你就挤挤眼，

五段：假如感到幸福你就拍拍肩，

六段：假如感到幸福你就拍拍手，

（尾奏）

完

教学过程：

（1）

热身——先播放2~3遍《幸》，让同学们坐在位置上听，熟识音乐，调动心情；同时依据歌词的提示随便即兴地进行律动，老师可和同学一起进行律动，也可进行板书书写节奏谱；

（2）

声势——依据刚才的课堂表现挑出表现相对较为活跃的同学组成律动组，其余同学依据节奏谱分成各个声部；

（3）

乐器演奏——先分声部练习，每声部各自都能娴熟演奏之后进行合奏；

（4）

律动——将律动组的同学带到教室的空地上，播放音乐，让同学依据音乐歌词的提示进行即兴的律动和表演；

（5）

表演——播放音乐，打击乐器进行演奏的同时律动组可进行表演。

教学总结：

此次课程是为熬炼同学的协调力量和培育同学的乐感而设计的。课程进行中，老师可依据同学人数、性格、场地的不同临时调整，敏捷授课。同学有的唱有的跳，充分调动其乐观性、制造性，活跃课堂气氛，这样，奥尔夫音乐教育的综合性、即兴性、亲自参加性和全体性都有较好的体现。信任这节课会是一节胜利的奥尔夫音乐课。

中班教案《幸福拍手歌》3

活动目标：

1.感受歌曲活泼欢快的心情，学习弱拍起唱的方法。

2.能依据歌曲的节奏用替换歌词的方法创编歌词。

活动过程：

一、幼儿随着音乐做“蝴蝶飞”的律动，鼓舞幼儿依据音乐想象，将动作做的美丽、伸展。

师：“小伴侣们一起跟着音乐来做蝴蝶飞的动作吧！看看谁的动作最好看！”

二、跟随老师学唱歌曲《幸福拍手歌》

1.倾听老师演唱歌曲，引导幼儿感受歌曲的性质。

师：“小伴侣们听一听，这首歌曲给你一个什么样的感觉？”

2.老师再次演唱歌曲，用敲击小铃的方法引导幼儿在每句句末拍手两次。

师：“小伴侣自己试一试跟着老师唱一唱，看看老师是怎么唱的。”

3．幼儿跟随老师学唱歌曲，重点把握弱拍起唱的方法。

师：“小伴侣们可以拿起手里的铃鼓、响板进行拍一拍，有节奏、好听地拍哦。”

三、创编歌曲《幸福拍手歌》。

1.师：“我们兴奋的时候还可以做什么？用歌来唱一唱好不好？”

2.师：“我们试试看一起换一换歌词，看看怎么唱。”

3.师：“我们一起为新的歌词做点别的动作吧！看看谁的动作最美丽！”

四、表演歌曲《幸福拍手歌》。

活动反思：

整个教学活动气氛特别好，由于孩子们布满了欢乐。音乐活动的教学，经常能为孩子带来莫大的欢乐，在欢乐的气氛中，孩子们能够学习到新的歌曲，也能进行表演，整个活动是特别难能珍贵的。在进行学唱的时候，没有我的提示，孩子已经