直接教学法.1省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖课件

直接教学法TheDirectApproachThedirectmethod1/20定义特点时代背景理论基础教学理念教学流程评价成功范例

2/20

直接教学法是一个不借助母语，直接用要教授语言进行教学方法。“直接”含义：直接用外语教外语；将语言与客观事物（如词与实物）直接联络。代表人物：德国语言教育家菲埃托德国教育家贝力子法国语言教育家古安

3/20特点直接用外语思维初级阶段不进行系统语法教学教学中完全不使用或大部分时间不用母语进行语言与翻译练习，以防止母语干扰。重视语音和口语教学语言学习中重视文化知识灌输4/20时代背景19世纪，伴随资本主义发展，国际政治、经济形势发生了重大改变，各国之间交流需要深入增强，当代语言教学日益受到重视。语言学、心理学、教育学等邻近学科有了长足发展，为新方法产生提供了理论基础。1886年，国际语音学会成立和国际音标制订对推进“直接法”形成和发展起到巨大作用。1899年，斯威特（Sweet):ThePracticalStudyofLanguages出版，对直接法作了系统叙述。5/20理论基础比较语言学基础试验心理学基础联想主义心理学基础语言习得理论基础教育理论基础6/20语音改变规律是自然规律，各种语言都无例外，用元音和辅音对声音进行描述。国际语音学会在1888年接收OttoJespersen提议制订并公布了国际音标。7/20德国语言学家保尔把语言看成是个人心理现象，强调语言改变中类推（analogy）标准，为直接法中模仿与替换提供了理论依据。直觉主义哲学家帕格提出直觉是取得知识唯一源泉，在语言心理中起主要作用是感觉与直觉，而非思维与理智，最强有力感觉是音响表象所引发。外语教学应使外语与客观事物直接联络并以有声语言口语为基础，以模仿为主心理学为理论基础。8/20语言学习心理学基础就是联想规律，学习语言整个过程就是形成联想过程，强调重复和记忆必要性。重视学习者年纪、个性、动机、知识背景和过去学习语言经验等很多方面，并坚持学习语言最适宜是造成形成“自动化”习惯和不自觉地使用语言学习过程，而不是造成形成概念和系统思维学习过程。9/20学生学习外语要像幼儿学习母语过程一样，要在自然环境中按思维动作先后次序模仿操演学得。10/20捷克教育家夸美纽斯提倡直观性，由详细到抽象，由近及远，由已知到未知，由简到繁，由事实到论据，由易到难等教学标准。美国教育学家杜威主张从做中学，教学脱离系统学习科学知识，只要掌握处理问题需要一点知识和利用知识熟巧。英国教育家斯宾塞认为，应该引导儿童自己去探索，然后自己从中得出结论，要尽可能少教，尽可能让他们自己去发觉。11/20直接联络：直接学习、直接了解、直接利用句本位：句子是教学基本单位模仿为主：模仿和感知是外语基础，语言学习是形成一套自动化习惯归纳教学法：完全排斥演绎法，语法教学放在次要地位以口语为基础：语音和口语是语言活动中心，主张先听说后读写教授当代通用语言：学习生动、活语言，而不是文学名著中典雅、但已过时语言12/20讲授新词：英语问候；日常生活会话；自然进入讲授新词阶段；利用实物引出新词，出示图片，用英语描述词义；学生了解后经过对话使用新词。语法练习：教师先请一学生起立，进行示范。分组练习：依据教师示范，学生两人一组，一个说英语，一个做动作。教授新课：教师出示一幅表述课文内容图画；讲解图画，检验学生是否了解；再依据图画提问，要求学生回答。分组问答：学生两人一组依据图画相互问答；全班唱一首英文歌结束一课。13/20优点重视语音、语气和口语教学，以听说代读写，有利于增强外语语感，提升外语实践能力，尤其是听与说能力。重视活用语言，强调直接学习外语和直接利用外语，有利于培养学生直接利用外语了解和表示思想能力，使学生能真正掌握外语工具。重视以句为单位教学，有利于学生完整地了解句义、整篇文章以和进行有意义句子操演。重视模仿、朗诵和熟记等语言实践，有利于培养学生正确语音、语气、外语语感及语言习惯。重视使用实物、图画、手势、动作等各种直观教具进行外语教学，加速了外语和客观事物直接联络，有利于学生了解、掌握语言材料和组织思维，活跃课堂气氛，激发学习主动性。14/20缺点忽略母语中介作用，在外语课堂上生硬地排斥或禁止使用母语，既轻易造成了解错误，造成学习困难，又浪费了课堂上宝贵时间。忽略学生或成年人学习外语特点及已形成阅读技能，完全照搬幼儿从小学习母语方法，而不顾及二者全然不一样语言环境和学习动机，给外语教学带来无须要困难。忽略语法监控和指导作用，片面强调机械模仿、操演和记忆，结果造成囫囵吞枣、死记硬背，不利于灵活利用语言交流思想。片面重视口语能力培养，忽略在口语基础上加强读写能力培养。15/20缺点安排语言材料缺乏科学筛选、词汇与语法科学结合，科学地分类及排列次序，有时一次出现难点过于集中，学生不易了解掌握。难以教授复杂和抽象语言内容和结构，所以普通不适合用于高中和大学外语教学，一些内向学生也不欢迎直接法，他们在教师采取直接法时态度比较消极。对教师目标语水平尤其是口语水平要求过高，过于依赖教师教学技能。16/20

伯力兹语言学校

（BerlitzSchoolofLanguages)

1898年德国学者伯力兹（MaximlianBerlitz)在美国创办

十三不字诀Nevertranslate:demonstrateNeverexplain:actNevermakeaspeech:askquestionsNeverimitatemistakes:correctNeverspeakwithsingleword:usesentencesNeverspeaktoomuch:makestudentsspeakmuchNeverusethebook:useyourlessonplanNeverjumparound:followyourplanNevergotoofast:keepthepaceofthestudentsNeverspeaktooslowly:speaknormallyNeverspeaktooquickly:speaknaturallyNeverspeaktooloudly:speaknaturallyNeverbeimpatient:takeiteasy17/20参考文件H.G.Widdownson.AspectsofLanguageTeaching[M].OxfordUniversityPress.1990.李秉德.教学论[M].北京：人民教育出版社，1991.周玲.对外语直接教学法评述[J].西华大学学报(哲学社会科学版),年12月，增刊：60-61页.刘容.论直接教学法与后当代主义教学观契合[J].辽宁师范大学学报（社会科学版），年11月，第32