统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》(教学设计)_第1页
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文档简介

/教学设计:统编版小学语文三年级上册17古诗三首《望天门山》教学目标1.知识与技能:让学生能够正确地朗读并背诵《望天门山》,理解诗中的重点词语,感受古诗的韵律美。2.过程与方法:通过图文结合、情境创设等方式,引导学生体会诗人的情感,培养学生对古典文学的兴趣。3.情感态度与价值观:使学生能够领略自然之美,激发对祖国大好河山的热爱之情。教学内容1.诗歌背景介绍:介绍诗人李白及《望天门山》的创作背景。2.词语解析:解释“天门山”、“楚江”等词语的含义。3.诗句解析:逐句解析诗意,描绘诗歌中的画面。4.诗歌意境体会:引导学生感受诗中所蕴含的豪放与壮阔。教学重点与难点-重点:正确朗读并背诵《望天门山》;理解诗句的基本意思。-难点:体会诗歌的意境,感受诗人的情感。教具与学具准备-教具:课文插图、多媒体课件。-学具:课本、笔记本。教学过程1.导入:利用图片或视频引入天门山的自然景观,激发学生兴趣。2.新授:介绍诗人李白及其创作背景,逐句解析诗意。3.互动:学生分组讨论,分享对诗句的理解和感受。4.诵读:学生集体朗读诗歌,教师指导纠正。5.总结:强调诗歌的韵律美和意境,引导学生进行情感体验。板书设计-诗歌望天门山-诗人:李白-重点词语:天门山、楚江、断、开、流-诗句解析:山断江开、碧水东流至此回作业设计-必做题:背诵《望天门山》。-选做题:续写或绘画《望天门山》的情景。课后反思本节课通过丰富的教学手段,帮助学生较好地理解了《望天门山》的内容,感受了古典诗歌的美。在教学过程中,学生对诗句的理解存在一定难度,尤其是对一些抽象词语的把握。在今后的教学中,应更加注重学生的个体差异,提供更多图文并茂的学习材料,帮助学生更好地理解和欣赏古诗。同时,增加课堂互动,让学生在讨论中深化对诗歌意境的理解,培养他们的审美能力和文学素养。重点细节:诗句解析与诗歌意境体会详细补充和说明在教学过程中,诗句解析与诗歌意境体会是至关重要的环节。这不仅要求学生理解诗句的字面意思,更要引导学生深入感受诗人的情感,领悟诗歌的深层意境。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。1.诗句解析《望天门山》这首诗,以其简洁而富有意境的语言,为读者描绘了一幅生动的自然画卷。在教学过程中,教师需要引导学生逐句解析,深入理解每一个词语和句子的含义。-“天门中断楚江开”:此句中的“中断”形象地描绘了天门山的雄伟壮观,仿佛山体被自然力所切割,形成了独特的自然景观。而“楚江开”则描绘了江水冲破山势,奔腾而出的景象。-“碧水东流至此回”:这句诗描绘了江水在天门山前的回旋,既表现了江水的力量,也体现了大自然的神奇。教师可以通过图像或动画来展示这一景象,帮助学生形象地理解诗句。2.诗歌意境体会诗歌的意境是诗人情感的载体,是诗歌的灵魂。在教学过程中,教师应通过多种手段,如情境创设、音乐配合、图文结合等,引导学生深入体会诗歌的意境。-情境创设:通过播放轻柔的古风音乐,结合天门山的图片或视频,营造一种宁静而深远的氛围,让学生仿佛置身于诗人所描绘的山水之间。-情感引导:教师可以引导学生想象自己是诗人,站在天门山前,面对壮丽的山河,会产生怎样的情感。通过这种方式,帮助学生理解诗人对自然的敬畏和对祖国河山的热爱。3.教学策略为了更好地帮助学生理解诗句和体会意境,教师可以采用以下教学策略:-互动式学习:鼓励学生分组讨论,分享自己对诗句的理解和感受。通过交流,学生可以互相启发,深化对诗歌的认识。-多媒体辅助:利用多媒体课件,展示与诗歌内容相关的图片、视频或动画,使抽象的文字具象化,帮助学生更好地理解和感受诗歌。-诵读训练:通过集体诵读和个别朗诵,让学生在声音中感受诗歌的韵律美,进一步体会诗歌的意境。4.教学评价在教学结束后,教师应通过学生的诵读、讨论和作业完成情况,评价学生对诗歌的理解和感受程度。同时,教师也应鼓励学生进行自我评价和同伴评价,以促进学生的自我反思和相互学习。结语通过对诗句的深入解析和诗歌意境的体会,学生不仅能够掌握《望天门山》这首诗的基本内容,更能够在心灵上与诗人产生共鸣,感受到诗歌所传达的美的力量。这样的教学过程,不仅提升了学生的文学素养,也培养了他们对自然和生活的热爱,实现了语文教学的人文教育目标。5.教学难点突破在教学设计中,识别和解决教学难点是至关重要的。对于《望天门山》这首诗,教学难点可能包括学生对古代诗歌语言的理解、对历史背景的把握以及对抽象意境的感知。为了突破这些难点,教师可以采取以下措施:-语言难点:通过现代汉语的对比解释,帮助学生理解古代汉语中的一些特殊用法和词汇。例如,解释“中断”在现代汉语中的意义,并将其与诗句中的用法相比较,使学生能够理解其描绘的天门山壮观的景象。-历史背景:通过简短的视频或故事,介绍李白的时代背景和个人经历,使学生能够更好地理解诗人的情感和创作动机。-意境感知:利用艺术作品、音乐或即兴表演等手段,激发学生的想象力和创造力,帮助他们构建对诗歌意境的个人理解。例如,可以让学生闭上眼睛,听着古风音乐,想象自己站在天门山前,感受江水的流动和山风的拂过。6.教学延伸为了让学生对《望天门山》有更深入的理解,教师可以设计一些延伸活动,如:-写作练习:让学生尝试用自己的语言重写这首诗,或者写一篇描述自己“望天门山”的短文,这样不仅能够锻炼学生的写作能力,还能够检验他们对诗歌内容的理解程度。-艺术创作:鼓励学生通过绘画、手工制作等方式,表达自己对诗歌意境的理解和感受。这样的创作活动能够培养学生的审美能力和创造力。-实地考察:如果条件允许,可以组织学生进行实地考察,亲身体验天门山的壮丽景色,这样的体验式学习能够让学生对诗歌有更加直观和深刻的理解。7.课后反思的重要性课后反思是教学过程中不可或缺的一环。通过反思,教师可以评估教学目标是否达成,教学方法是否有效,以及学生的学习效果如何。在反思中,教师应当关注以下几个方面:-学生反馈:收集和分析学生对课堂教学的反馈,了解他们的学习感受和对诗歌的理解程度。-教学策略调整:根据学生的反馈和学习效果,调整教学策略,以更好地适应学生的需求。-个人成长:教师应反思自己在教学过程中的表现,包括语言表达、课堂管理、教学内容的呈现等,以促进个人教学技能的提升。结语通过

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