“词块”输入在高职英语应用文写作教学中的实证研究

“词块”输入在高职英语应用文写作教学中的实证研究“词块”输入在高职英语应用文写作教学中的实证研究摘要：词块（Chunk）是一种常见的英语语言单位，具有固定的词序和语义，可以在表达中起到整体意义的作用。本论文旨在研究在高职英语应用文写作教学中使用词块的实证研究。通过文献综述和实证研究，探讨了使用词块对学生写作能力的影响，并结合实例分析了如何在教学中有效地教授和使用词块。研究结果表明，使用词块能够提高学生的写作表达能力，促进他们形成更准确、流利和自然的表达习惯。课堂教学中可以通过任务驱动和语篇演练等教学方法来帮助学生运用词块提高写作能力。关键词：词块；高职英语；应用文写作；实证研究；教学方法Abstract:ChunkisacommonlanguageunitinEnglish,whichhasafixedwordorderandmeaning,andcanplayaroleinoverallmeaninginexpression.ThispaperaimstoinvestigatetheempiricalresearchofusingchunksinEnglishwrittenapplicationinhighervocationalEnglishwritingteaching.Throughliteraturereviewandempiricalresearch,theinfluenceofusingchunksonstudents'writingabilityisexplored,andexamplesareanalyzedtoexplainhowtoteachandusechunkseffectivelyinteaching.Theresearchresultsshowthatusingchunkscanimprovestudents'writingexpressionabilityandhelpthemformmoreaccurate,fluentandnaturalexpressionhabits.Classroomteachingcanhelpstudentsimprovetheirwritingabilitybyusingchunksthroughtask-drivenanddiscoursepracticeteachingmethods.Keywords:Chunk;HigherVocationalEnglish;WritingofApplication;EmpiricalResearch;TeachingMethod1.引言随着经济的全球化和国际间的交流越来越频繁，英语已成为全球使用最广泛的第二语言。在高职教育中，英语应用文写作是培养学生实际应用英语能力的核心内容之一。然而，由于各种因素的影响，学生在英语应用文写作方面存在很多困难。因此，如何有效地提高学生的英语写作能力一直是教师们关注的焦点。2.词块的定义和特点词块是一种具有固定词序和语义的语言单位。它可以是一个单词，也可以是一组单词。词块具有以下特点：一是跨越词汇边界；二是具有固定的词序；三是具有固定的语义意义；四是在表达中起到整体意义的作用。3.词块在高职英语应用文写作中的作用使用词块在高职英语应用文写作中起着重要的作用。首先，词块能够帮助学生迅速提升写作表达的准确性和流利性。其次，词块也有助于学生培养正确构造和使用英语语句的意识。最后，词块能够使学生的写作更有逻辑性和连贯性。4.实证研究结果分析通过实证研究，我们可以得出以下结论：一是使用词块能够提高学生的英语写作表达能力。二是使用词块能够使学生的写作更准确、流利和自然。三是使用词块能够使学生形成更好的写作习惯。5.教学中的应用示例在高职英语应用文写作教学中，可以使用以下示例来教授和使用词块。首先，可以选择一些常用的词块，如“inorderto”、“aswellas”等。然后，可以通过词块的使用来提高学生的写作能力，例如要求学生使用词块写一篇关于自己的简介。最后，可以进行写作讲评活动来帮助学生提升写作能力。6.教学方法探讨在高职英语应用文写作教学中，可以使用任务驱动和语篇演练等教学方法来帮助学生运用词块提高写作能力。任务驱动教学可以通过设计有意义的写作任务和情境来激发学生的学习动机和兴趣。语篇演练可以通过让学生在实际文本中观察、模仿、创造和探索来提升词块的运用能力。7.研究的局限性与建议本论文的研究存在一些局限性，例如样本数量较小、研究时间不长等。建议今后的研究可以增加样本数量，延长研究时间，同时可以结合其他教学方法进行比较研究。8.结论本论文实证研究表明，在高职英语应用文写作教学中，使用词块能够提高学生的写作表达能力，促进他们形成更准确、流利和自然的表达习惯。此外，在教学中可以采用任务驱动和语篇演练等教学方法来帮助学生运用词块提高写作能力。未来的研究应该进一步探讨如何结合其他教学方法来提高学生的写作能力。参考文献：1.Biber,D.,Conrad,S.,&Cortes,V.(2003).“Ifyoulookat…”:Lexicalbundlesinacademicspeech.Language,79(1),245-267.2.Hyland,K.(2004).Graduates’gratitude:Thegenericstructureofdissertationacknowledgements.EnglishforSpecificPurposes,23(3),303-324.3.Li,F.(2010