“翻转课堂”模式在高职公共英语教学中的应用-基于超星学习通平台

“翻转课堂”模式在高职公共英语教学中的应用——基于超星学习通平台“翻转课堂”模式在高职公共英语教学中的应用——基于超星学习通平台摘要：随着互联网的发展和教育改革的不断深入，以学生为中心、注重学生自主学习的“翻转课堂”模式在高职公共英语教学中得到了广泛应用。本文通过分析超星学习通平台的特点和优势，结合高职公共英语教学的需求，探讨了“翻转课堂”模式在该平台上的具体应用方法和效果。研究发现，“翻转课堂”模式能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果，培养学生的自主学习能力和综合素质。然而，应用过程中也存在一些问题，如学生学习质量难以保证，教师的引导能力仍需要进一步提升等。因此，教师应积极探索适合自己教学实践的“翻转课堂”模式，并加强对学生的引导和监督，以提高教学质量。关键词：翻转课堂，高职公共英语教学，超星学习通平台，学习效果一、引言随着全球经济一体化的不断推进，英语作为国际交流的重要工具，对于现代人才的要求越来越高。公共英语教学是高职院校的重要课程之一，对学生成为国际化人才具有重要的促进作用。然而，传统的教学模式往往过于注重教师的讲授，学生的被动接受，难以激发学生的学习兴趣和动力，导致学生学习效果不佳。为了改变这种状况，以学生为中心、注重学生自主学习的“翻转课堂”模式应运而生。二、“翻转课堂”模式的概念与特点翻转课堂，即将传统的课堂教学模式中的课前预习和课堂讲授的顺序颠倒过来，让学生在家里通过指定的学习资源进行自主学习，然后在课堂上进行讨论、解答问题和实践操作等活动。与传统教学模式相比，翻转课堂的特点主要体现在以下几个方面：1.学生的主动性和参与度得到提高。翻转课堂鼓励学生在家里进行预习，有针对性地选择学习资源，有助于培养学生的自主学习能力和学习兴趣。2.教师的角色发生转变。传统的教学模式中，教师主要扮演知识的传授者和评判者的角色，而在翻转课堂中，教师更多地扮演指导者和辅导者的角色，引导学生进行讨论、解答问题等活动。3.学生在课堂上进行实践操作和互动交流。翻转课堂注重课堂上的互动和实践，使学生能够在真实的场景中应用所学知识，提高学习效果。三、“翻转课堂”模式在超星学习通平台上的应用超星学习通平台是一个以学生为中心、支持自主学习的在线学习平台，拥有丰富的学习资源和互动功能。在该平台上结合“翻转课堂”模式进行公共英语教学，可以使教学更加灵活、多样化，并提高学生的学习效果。在超星学习通平台上应用“翻转课堂”模式，可以采取以下几种具体方法：1.选择优质学习资源。教师在平台上选择适合学生水平和需求的学习资源，如教学视频、电子教材、网络课程等，供学生在家里进行预习和自主学习。2.制定学习任务。教师在平台上发布学习任务，要求学生在预习的基础上进行思考、总结，并完成相应的作业和测验等。3.课堂互动和实践。在课堂上，教师可以组织学生进行小组讨论、问答环节等互动活动，同时引导学生进行实践操作，如口语练习、听力训练等。4.提供反馈和评价。教师可以通过超星学习通平台提供的评价和反馈工具对学生的学习成果进行评价，及时调整教学策略和方法，提高教学质量。四、“翻转课堂”模式的应用效果与问题分析通过在超星学习通平台上应用“翻转课堂”模式进行高职公共英语教学，可以取得以下几方面的应用效果：1.激发学生的学习兴趣。学生通过接触丰富多样的学习资源，主动参与学习活动，提高了学习的主动性和参与度。2.提高学习效果。由于学生在家里可以根据自己的节奏进行预习和巩固复习，有利于提高学习效果和记忆力。3.培养学生的自主学习能力和综合素质。通过翻转课堂模式，学生在预习和课堂实践中需要运用多种学习策略和解决问题的能力，有助于培养学生的自主学习能力和综合素质。然而，在应用“翻转课堂”模式的过程中也面临着一些问题和挑战：1.学生学习质量难以保证。在家里自主学习的过程中，学生的学习质量可能存在不稳定因素，比如学习时间的安排、学习动机的激发等。2.教师的引导能力需进一步提升。翻转课堂模式下，教师的任务从简单的讲授转变为指导和辅导，对于教师的引导能力和教学设计的能力提出了更高的要求。五、结论与建议通过分析超星学习通平台的特点和优势，结合高职公共英语教学的需求，可以得出“翻转课堂”模式在高职公共英语教学中的应用是可行的，并具有一定的效果。然而，在具体应用过程中应注意解决学生学习质量不稳定和教师引导能力不足等问题。针对这些问题，教师应积极探索适合自己教学实践的“翻转课堂”模式，并加强对学生的引导和监督，以提高教学质量。同