“教学做合一”在初中物理实验教学中的实践-以“浮力”一课为例_第1页
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“教学做合一”在初中物理实验教学中的实践——以“浮力”一课为例“教学做合一”在初中物理实验教学中的实践——以“浮力”一课为例摘要：物理实验是物理学习中重要的一环，通过实验可以帮助学生更好地理解物理知识和原理。然而，在实际教学中，如何将教学与实验相结合，发挥实验在教学中的作用，成为了教师们面临的一个问题。本文以“浮力”一课为例，探讨了“教学做合一”在初中物理实验教学中的实践，并就如何有效地运用实验教学方法进行了相关讨论。关键词：教学做合一，初中物理，实验教学，浮力1.引言物理实验是物理学习中不可或缺的一部分。通过实际操作，学生可以亲身体验物理现象，提高自己的观察能力和动手能力。然而，许多物理教师在实际教学中往往重点放在理论讲解上，实验环节变得较为单薄。如何将实验教学融入到课堂教学中，提高学生的学习效果，成为了物理教师们需要面对的一个问题。2.“教学做合一”的理论基础“教学做合一”是根据学科性质和学科内容的要求，将教学和实践紧密结合起来的教学方法。它通过实际操作，让学生参与到实验中，探究物理现象，从而加深对物理知识的理解。3.“教学做合一”在初中物理实验教学中的实践在初中物理实验教学中，教师可以通过以下几个方面来实践“教学做合一”。3.1定制实验方案首先，教师应根据教材内容和学生的学习特点，制定一个符合实际的实验方案。对于浮力一课来说，可以设计实验来观察物体在不同液体中受到的浮力大小。通过实验，学生可以亲眼看到物体在浮力的作用下，上浮或下沉的现象，进一步了解浮力的原理。3.2引导学生进行实验其次，教师需要引导学生进行实验。在实验过程中，教师应提出一系列问题，引导学生思考和探究，并给予适当的提示和指导。例如，在浮力实验中，教师可以问学生：“为什么物体在液体中会受到浮力的作用？浮力的大小与哪些因素有关？”通过这样的引导，学生可以加深对浮力原理的理解。3.3学生小组合作此外，教师还可以组织学生进行小组合作。在小组中，每位学生可以扮演不同的角色，共同完成实验任务。通过小组合作，学生可以相互讨论和交流，促进彼此之间的学习，培养团队合作精神。4.如何有效地运用实验教学方法为了有效地运用实验教学方法，教师还应注意以下几点。4.1提前准备教师在进行实验教学前，应做好充分的准备工作。包括熟悉实验设备和操作方法，了解实验过程中可能出现的问题，并提前解决。4.2引导学生思考在实验中，教师应引导学生主动思考，培养他们的观察能力和动手能力。教师可以提出一些问题，激发学生的思考，让他们从实验中发现问题、解决问题。4.3总结和归纳实验结束后，教师应带领学生共同总结和归纳实验结果。通过总结，学生可以加深对实验内容和物理原理的理解。5.结论通过对“教学做合一”在初中物理实验教学中的实践的探讨，我们可以得出以下结论：教学做合一可以提高学生的学习效果，增加学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。因此，在物理教学中，教师应重视实验教学环节，善于设计实验，引导学生进行实验，从而实现“教学做合一”的教学目标。参考文献:[1]何松林,三维立体

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