《陈情表》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

课题《陈情表》学科语文学段高中年级高二教材部编版选择性必修下教学目标及教学重点、难点1.掌握文中重要的文言知识；积累和“表”有关的古代文化常识。2.学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法，体会文章的语言表达技巧。3.品味文章蕴含的真切情感，继承并发扬中华民族孝长思亲的传统美德。教学重点：学习文章言辞恳切委婉、陈情于事的写法，体会文章的语言表达技巧。教学难点：品味文章蕴含的真切情感，继承并发扬中华民族孝长思亲的传统美德。核心素养语言建构与运用：通过阅读《陈情表》，学生可以学习到古代汉语的表达方式和语言特点，了解古代散文的语言风格和修辞手法。这有助于提高学生的语言表达能力和写作能力，让他们能够更好地理解和运用汉语。思维发展与提升：在理解《陈情表》的过程中，学生需要进行深入的思考和分析，理解文章的主旨和深层含义。这有助于培养学生的逻辑思维能力和批判性思维能力，提升他们的思维品质和思维能力。审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析这篇文章，学生可以培养自己的审美鉴赏能力，了解古代文学的美学特征和审美标准。同时，这也有助于激发学生的创造力和想象力，促进他们的文学素养的提升。文化传承与理解：《陈情表》是中国古代文化的重要组成部分，通过学习这篇文章，学生可以了解古代社会的风俗习惯、道德观念和文化传统。这有助于培养学生的文化自觉和文化自信，促进他们对中华优秀传统文化的传承和理解。教学方法和手段诵读法：通过反复诵读，让学生感受文章的语言美和情感美，加深对文章内容的理解。教师可以先进行示范诵读，然后让学生跟读、自读，最后进行集体诵读。讲解法：教师可以对文章的重点段落、关键词句进行讲解，帮助学生理解文章的主旨和深层含义。在讲解过程中，可以结合时代背景、作者生平等信息，让学生更好地理解文章。多媒体教学：可以利用多媒体设备展示文章的相关图片、视频等素材，帮助学生更好地理解文章背景和情境。同时，也可以通过多媒体设备播放示范诵读音频，提高学生的诵读水平。讨论法：可以组织学生进行小组讨论，让他们围绕文章的主题、人物形象、语言特点等方面展开讨论，培养学生的思维能力和口头表达能力。教学过程(表格描述)教学环节主要教学活动设置意图创设问题情境引入新课同学们，我们常说“情真意切”、“感人肺腑”，那么，什么样的文字才能达到这样的效果呢？今天，我们将一起学习一篇被誉为“千古绝妙好文”的《陈情表》。让我们一起走进这篇传世之作，感受那份至真至诚的情感与忠情。引入课堂文体知识文学常识解读题目背景简介初读文本，整体感知疏通文意梳理文章脉络文本探究拓展延伸知识积累我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称,战国时期称“书”,到了汉代,则分为：章、奏、表、议四类。表，中国古代的一种文体，即“奏表”，又称“表文”，是臣属给君王的上书，如《出师表》。古代给君王的上书，有各种名称，不同名称与上书内容有关。“章”是用来谢恩的；“奏”是用来弹劾，即揭发别人的；“表”是用来陈述衷情的；“议”是用来表示不同意见的。表示任职——任、征、授、拜、举、起、简、进、拔、辟、赐、选、复、仕、迁、除（左除表降级）表示升官——升、陟、擢、徙、加、提、晋、迁（升级、降级、平调三种情况）表示降职、免职——贬、谪、出、罢、黜、放、夺、免、窜表示调动——调、转、徙、改、补、累迁（多次）、出、放、入表示兼职——领、判（高位兼低职）、摄、权、假（暂时代理）、行、署（代理官职）、兼（同时掌管）、知、主（无官职变动，表掌管执掌）表示退休辞官——告老、请老、乞骸骨、致仕、解官、乞身、移病、谢病陈：陈述、禀报情：隐情、苦衷表：一种文体，是古代奏章的一种。是古代臣属给帝王所上的陈述己见的文书。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。陈情表：禀告自己苦衷的奏章是谁陈情？李密，西晋武阳人，又名虔，字令伯。少时师事著名学者谯周，以学问、文章著名于世。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，其以祖母年老多病，辞不应征。

祖母死后，出任太子洗马，官至汉中太守。后被谗免官，死于家中。向谁陈情？晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。为何陈情？公元265年，司马炎(晋武帝)废魏帝，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左，晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时为了拉拢东吴官员,减少灭吴的阻力,对蜀汉旧臣采取了怀柔政策，授予官职以示恩宠。当时李密以孝闻名于世，晋武帝承继汉代以来以孝治天下的纲领，推行孝道，以显示自己清正廉明，同时也用孝来维持君臣关系，维持社会的安定秩序。泰始三年(267)，晋武帝招李密为太子洗（xiǎn)马，他以祖母年老多病为由，辞不赴命，但因为他是蜀汉旧臣，又恐晋武帝怀疑自己心念旧朝而招致福患，于是写了这篇饱含深情的文章。听课文朗读，注意字音字形，感知文本内容险衅xìn夙愿sù闵凶mǐnxiōng怜悯liánmǐn祚薄zuò期功jī强近qiǎng床蓐rù逮捕dài李逵kuí猥陋wěi陨首yǔn逋慢bū病笃dǔ矜持jīn根据注释，理解课文内容。臣密言：臣以险衅(艰难祸患，指命运不好)，夙遭闵凶(忧患凶丧之事)。生孩六月，慈父见背(弃我而去，指尊长去世)；行年四岁，舅夺(强行改变)母志。祖母刘愍(怜惜)臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行(不会走路)，零丁孤苦，至于成立。既无伯叔，终鲜(没有)兄弟，门衰祚薄(家门衰微，福分浅薄)，晚有儿息。臣子李密陈言：我因命运不好，早年就遭遇到了不幸。刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了；经过了四年，舅父逼母亲改嫁。我的祖母刘氏，怜惜我从小丧父，便亲自对我加以抚养。臣小的时候经常生病，九岁时还不会走路，孤独无靠，一直到成人自立。既没有叔叔伯伯，又没有什么兄弟，门庭衰微而福分浅薄，很晚才有儿子。外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕(孤单的样子)孑立，形影相吊(安慰)。而刘夙婴(缠绕)疾病，常在床蓐(草垫子)，臣侍汤药，未曾废离。逮奉(逮，及、至。奉，承奉)圣朝，沐浴清化(清明的教化)。前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。臣以供养无主，辞不赴命。诏书特下，拜(授官)臣郎中，寻蒙国恩，除(授官)臣洗马(即太子洗马，太子的侍从官)。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照应门户的童仆，生活孤单没有依靠，每天只有自己的身体和影子相互安慰。但祖母又早被疾病缠绕，常年卧床不起，我侍奉她吃饭喝药，从来就没有停止侍奉而离开她。到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前任太守逵，考察后推举臣下为孝廉，后任刺史荣又推举臣下为优秀人才。臣下因为供奉赡养祖母的事无人承担，辞谢不接受任命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为太子洗马。猥(谦辞辱)以微贱，当侍东宫(指太子)，非臣陨首所能上报。臣具以表闻，辞不就职。诏书切峻(急切严厉)，责臣逋慢(逋，逃避。慢，怠慢、轻慢)；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火(流星)。臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃(病重)；欲苟顺私情，则告诉不许：臣之进退，实为狼狈(形容进退两难的窘状)。像我这样出身微贱地位卑下的人，担当侍奉太子的职务，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意拖延，态度傲慢。郡县长官催促我立刻上路;州官登门督促，比流星坠落还要急迫。我很想遵从皇上的旨意赴京就职，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉不被允许：我是进退两难，十分狼狈。伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育（怜惜养育。矜，怜悯)，况臣孤苦，特为尤甚。且臣少仕伪朝(指蜀汉)，历职郎署(郎官的衙署)，本图宦达，不矜(看重，推崇)名节。今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢(提升，擢升)，宠命优渥(优厚)，岂敢盘桓(犹豫不决的样子)，有所希冀(这里指非分的愿望)。但以刘日薄(迫近)西山，气息奄奄，人命危浅(垂危)，朝不虑夕。我俯伏思量晋朝是用孝道来治理天下的，凡是年老而德高的旧臣，尚且还受到怜悯养育，何况我的孤苦程度更为严重呢。况且我年轻的时候曾经做过蜀汉的官，担任过郎官职务，本来就希望做官显达，并不顾惜名声节操。现在我是一个低贱的亡国俘虏，十分卑微浅陋，受到过分提拔，恩宠优厚，怎敢犹豫不决而有非分的企求呢。只是因为祖母刘氏寿命即将终了，气息微弱，生命垂危，早上不能想到晚上怎样。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。母、孙二人，更相（相互）为命，是以区区（自己的私情）不能废远。臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟（乌鸦）私情，愿乞终养。臣之辛苦（辛酸悲苦），非独蜀之人士及二州牧伯所见（表被动）明知，皇天后土实所共鉴（照察，审辨）。臣下我如果没有祖母，就没有今天的样子;祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们祖孙二人，互相依靠而维持生命,因此我的内心不愿废止奉养，远离祖母。臣下我现在的年龄四十四岁了，祖母现在的年龄九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽孝尽心的日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，乞求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅被蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。愿陛下矜愍（怜恤）愚诚（谦辞，指自己的诚意、衷情），听臣微志，庶（希望）刘侥幸，保卒余年。臣生当陨首，死当结草。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表（上表章）以闻。希望陛下能怜悯我愚昧诚心，请允许我完成臣下一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着应当杀身报效朝廷，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表来使陛下知道这件事。言家境之惨，叙祖孙之情表感恩之切，诉不应苦衷喻孝道大义，陈区区心声解忠孝矛盾，祈圣上宽容愿乞终养，不能就职1.自由诵读第1段，思考：哪句话是作者陈述的总提？它包含了什么内容？夙遭闵凶：父丧母嫁、多病零丁（靠祖母之悯惜、抚养“臣无祖母无以至今日”）、门衰祚薄、夙婴疾病（孙子侍汤药“祖母无臣，无以终余年”）第1段：自述家境困顿多舛，祖孙更相为命之状。作者陈说一家不幸，其目的何在？让晋武帝对自己由恼怒峻责化为同情怜悯。围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的？语言特点及作用是什么？纵的方面：（生孩六月——至于成立）六月：慈父见背四岁：舅夺母志少：多疾病九岁：不行【品析】父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。横的方面：（外、内）既无——伯叔终鲜——兄弟晚有——儿息外无——期功强近之亲内无——应门五尺之僮【品析】强调“无”“鲜”，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。以白描手法见情感的朴素、真挚。2.细读第2段,说一说本段可分为几个层次？各自的重点是什么？进退两难：深蒙国恩、诏书切峻察、举、拜、除刘病日笃、处境狼狈诏、责、逼、催、急：含蓄地表明了强己所难之窘迫。“非臣陨首所能上报”，然“供养无主”；“欲奉诏奔驰，则刘病日笃”“欲苟顺私情，则告诉不许”。第2段：明写感激朝廷之情，实诉屡不赴诏苦状。诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），情辞悲切，动人心肺。3.默读第3段，探究哪句话可以简要概括本段主要内容？思考作者主要写了什么？不能废远：孝治天下：说大理（朝廷）不矜名节、宠命优渥：剖忠心（个人）祖母病笃、母孙相依：诉悲情（祖母）第3段：晓之以孝悌之大义，明供养祖母奉行孝道之衷情。“至微至陋”“岂敢”委婉动人，至为恳切。“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命”一组四字句，皆出于至孝之心，感人至深。语言委婉、流畅，反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。第3段结尾落在辞官养亲上“是以区区不能废远”，是从哪几个角度来展开的？提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。抓住晋“以孝治天下”的大义，解释自己应得到同情。自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。4.阅读第4段，同桌讨论说一说本段哪句话是陈述的总提？它主要阐述了什么内容?愿乞终养（本段主旨）尽节日长，报养日短事实天地所鉴，听臣微志言恭生陨死结，拜表以闻心诚先尽孝，后尽忠。明确态度，示之以忠，打动武帝第4段：解决忠孝两全矛盾，提出愿乞终养请求。5.综合全文看，作者在哪一个字上做文章？孝本文之所以成为千古名作，就在于作者以一个“孝”字，反复阐说，顶住了诸多压力，最终在强大的皇权面前守住了自己拒绝出仕的个体意志，也实现了自己在伦理道德方面的操守。作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。6.小组讨论，思考：李密为什么从“孝”的角度来说理呢？（1）晋武帝“以孝治天下”，作者利用这种心理投其所好，获得好感。（2）陈述祖母的苦情，和自己忠孝难以两全、进退两难之情，以唤起同情。（3）李密申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。孝是中华民族的传统美德，而同学们处于十七八岁的年纪关注更多的可能是友情，之后再憧憬的往往是爱情，最容易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所触动，时时谨记，孝道在心，为亲人捧上自己哪怕微薄但却真诚的回报。找出文中成语并释义孤苦伶仃：形容孤单困苦，无依无靠。茕茕孑立：形容孤苦伶仃，无依无靠。形影相吊：只有自己的身体和影子互相安慰，形容十分孤单。日薄西山：比喻人衰老临近残废或事物腐朽即将灭亡。气息奄奄：气息微弱，形容快要断气的样子。人命危浅：形容寿命已经不长，即将死亡。朝不虑夕：情势危急，随时都可能发生变故。结草衔环：比喻感恩报德，至死不忘。积累文体知识知人论世解读文本课堂检测1.下列字音字形都正确的一组是()A.险衅(xìn) 祚薄(zuò)床蓐(rù) 茕茕孑立(qióng)B.冼马(xiǎn) 逋慢(bū)拔擢(zhuó) 终鲜兄弟(xiǎn)C.优渥(wò) 期功(qī) 郎署(shǔ) 逮奉圣朝(dài)D.伪朝(wèi) 矜悯(jīn) 悯凶(mǐn) 猥以微贱(wèi)【答案】A【解析】B.“冼马”的“冼”应改为“洗”。C.“期功”的“期”应读作“jī”。D.“伪朝”的“伪”应读作“wěi”，“猥以微贱”的“猥”应读作“wěi”。2.下列各项中词语的解释不正确的一组是()A.既无伯叔，终鲜兄弟 鲜：没有B.门衰祚薄，晚有儿息 祚：福分C.外无期功强近之亲 期：期望D.茕茕孑立，形影相吊 吊：安慰【答案】C【解析】C.“外无期功强近之亲”中的“期”，应译为“穿一周年孝服的人”，句意为：在外没有什么近亲。3．下列句子中，没有通假字的一项是（）A．夙遭闵凶 B．零丁孤苦C．常在床蓐 D．乌鸟私情，愿乞终养【答案】D【解析】本题考查理解常见通假字的识记和判断能力。A“闵”通“悯”，指可忧患的事（多指疾病死丧）；B“零丁”通“