中长期教育改革和发展规划方案纲要

1、制订《国家中长久教育改革和发展计划纲要（—）》含有重大现实意义和深远历史意义。作为以后十年中国教育改革发展行动指南，描绘了未来教育改革发展宏伟蓝图，开启了从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国前进历史征程，这是中国教育改革发展史上一个新里程碑。温家宝总理说：“以改革促发展。”这表明未来中国教育主旋律是改革，《纲要》最关键特点是瞄准了现在中国教育上所存在问题，力图突破难题，进行创新，《纲要》出台关键立足于处理教育公平、教育质量问题。制订《教育计划纲要》是中国建设人力资源强国、加紧推进社会主义现代化迫切需要；是满足人民群众新期盼、努力办好人民满意教育迫切需要；是主动应对国际竞争、提升国家竞争力迫切需要；是推进教育事业科学发展和改革创新迫切需要。2、谈谈在你教育教学实践中应怎样具体表现《计划纲要》相关“育人为本”方针。第一、育人为本就要坚持德育为先，把立德树人作为教育根本任务。第二，育人为本关键要面向全体学生，促进学生全方面发展，着力提升学生服务国家服务人民社会责任感、用于探索创新精神和善于处理问题实践能力。第三、育人为本就是要大幅提升教育培养创新人才能力和水平。第四、育人为本就要以学生为专题，以老师为主导，充足发挥学生主动性。3、教育优先发展表现为哪“三个优先”？

答：“三个优先”，即经济社会发展计划要优先安排教育发展，财政资金要优先保障教育投入，公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要。4、简括《计划纲要》提出教育发展八项任务。答：《教育计划纲要》提出教育发展八项任务是：基础普及学前教育、巩固提升九年义务教育水平、加紧普及高中阶段教育、大力发展职业教育

、全方面提升高等教育质量、加紧发展继续教育、重视和支持民族教育事业、关心和支持特殊教育。5、《计划纲要》把改革创新作为教育发展强大动力，为此提出了哪六项改革任务？答：一是改革人才培养体制。强调更新培养观念，创新培养模式，改革教育质量评价和人才评价制度。二是改革考试招生制度。根据政府宏观管理、学校自主招生、学生数次选择思绪，逐步形成份类考试、综合评价、多元录用考试招生制度，加强信息公开和社会监督。三是建设中国特色现代学校制度。推进政校分开、管办分离，保障学校办学自主权，建设依法办学、自主管理、民主监督、社会参与现代学校制度。四是改革办学体制。坚持教育公益性标准，形成以政府办学为主体、全社会主动参与、公办教育和民办教育共同发展格局；大力支持、依法管理民办教育。五是改革管理体制。以转变政府职能和简政放权为关键，形成政事分开、权责明确、统筹协调、规范有序教育管理体制，提升公共教育服务水平。六是扩大教育开放。引进优质教育资源，推进中国高水平教育机构海外办学，提升中国教育国际交流合作水平。6、《计划纲要》提出推进素质教育思绪是什么？素质教育理论、理念怎样愈加好地落实到你教育教学实践工作？坚持以人为本、全方面实施素质教育是教育改革发展战略专题，是落实党教育方针时代要求，其关键是处理好培养什么人、怎样培养人重大问题，关键是面向全体学生、促进学生全方面发展，着力提升学生服务国家服务人民社会责任感、勇于探索创新精神和善于处理问题实践能力。坚持德育为先。立德树人，把社会主义关键价值体系融入国民教育全过程。加强马克思主义中国化最新结果教育，引导学生形成正确世界观、人生观、价值观；加强理想信念教育和道德教育，坚定学生对中国共产党领导、社会主义制度信念和信心；加强以爱国主义为关键民族精神和以改革创新为关键时代精神教育；加强社会主义荣辱观教育，培养学生团结互助、老实守信、遵纪遵法、艰苦奋斗良好品质。加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。加强中华民族优异文化传统教育和革命传统教育。把德育渗透于教育教学各个步骤，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育各个方面。切实加强和改善未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作。构建大中小学有效衔接德育体系，创新德育形式，丰富德育内容，不停提升德育工作吸引力和感染力，增强德育工作针对性和实效性。加强教导员、班主任队伍建设。坚持能力为重。优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。着力提升学生学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做人做事，促进学生主动适应社会，开创美好未来。坚持全方面发展。全方面加强和改善德育、智育、体育、美育。坚持文化知识学习和思想品德修养统一、理论学习和社会实践统一、全方面发展和个性发展统一。加强体育，牢靠树立健康第一思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提升体育教学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强壮、意志坚强；加强美育，培养学生良好审美情趣和人文素养。加强劳动教育，培养学生热爱劳动、热爱劳感人民情感。重视安全教育、生命教育、国防教育、可连续发展教育。促进德育、智育、体育、美育有机融合，提升学生综合素质，使学生成为德智体美全方面发展社会主义建设者和接班人。7、《计划纲要》在促进教育公平、提升教育质量方面有提出了哪些关键举措？把促进公平作为国家基础教育政策。教育公平是社会公平关键基础。教育公平关键是机会公平，基础要求是保障公民依法享受受教育权利，关键是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体，根本方法是合理配置教育资源，向农村地域、边远贫困地域和民族地域倾斜，加紧缩小教育差距。教育公平关键责任在政府，全社会要共同促进教育公平。把提升质量作为教育改革发展关键任务。树立科学质量观，把促进人全方面发展、适应社会需要作为衡量教育质量根本标准。树立以提升质量为关键教育发展观，重视教育内涵发展，激励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才。建立以提升教育质量为导向管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作关键集中到强化教学步骤、提升教育质量上来。制订教育质量国家标准，建立健全教育质量保障体系。加强老师队伍建设，提升老师整体素质。8、《计划纲要》数次强调实现教育均衡发展,谈谈中小学老师当怎样实现课堂教学中教育公平？答：第一，要树立“教育公平”观念。老师要实现教学公平，必需含有正确学生观、教学观和评价观。正确学生观要义是尊重学生，要把学生当成一个含有完整生命意义“人”来对待。我们要尊重学生独立性，不能把自己想法强加于学生；人天生就含有差异性，所以，我们要容忍学生差异存在，并将其作为教学设计一个关键方面来考虑；人是含有复杂情感高等动物，所以，我们需立即地和学生进行情感交流和沟通，并有效地促进教学顺利进行。第二，要使学生真正成为学习主体。尊重学生不是一句空话，要把这个理念落实在教学中去，就要充足发挥学生学习主体作用。当然，课堂上学习自始至终充满着“接收”和“亲历”矛盾，而且，学生不能事事全部亲自经历一番，必需向老师请教，向书本请教，必需学习大量间接知识。但这不能作为不尊重学生主体地位借口，就是接收间接知识，也需要真正激发学生学习动机，需要调动她们已经有经验。所以，老师不能以知识传授者、施和者身份对待学生。不然，教育公平就是一句空话。第三，要在大班额集体教学环境下，关注学生个性发展。学生全部是具体人，全部是有个性人，就像世界上没有相同两片树叶一样，世界上也没有完全相同两个孩子。尊重孩子就要尊重她们个性。比如，组织小组教学，就是关注个性发展，充足调动学生参与教学，充足开发学生资源一个好策略。改变形式僵化排位方法，实施座位轮换或实施“小组圆桌”式排座，也能实现学生在教室这个“学习场”中有公平机会，是处理因为空间位置占有不一样而产生教育不公平现象有效路径。第四，在教学行为中追求“教育公平”。老师在课堂教学过程中，有时会有意无意地做出对学生“不公平”举动，如习惯性地把回复问题机会留给喜爱表示学生，把关注眼光一直投在离自己所处位置较近区域内学生，对自己欣赏学生赞赏有加，等等。我们不经意间“不公平”举动，可能会影响一些学生对学习态度，对老师态度，甚至是对整个人生态度。而这种结果显然是和基础教育初衷——“一切为了学生发展”背道而驰。在课堂教学中，教育公平是相正确。作为老师，我们应尽可能克服意识形态中存在偏见，时刻提醒自己“教学是面向全体学生”，并对自己以往“不公平”教学行为作出合适调整，使其努力靠近“教育公平”。9、《计划纲要》对加紧教育信息化进程有哪些要求？加强优质教育资源开发和应用。加强网络教学资源体系建设。引进国际优质数字化教学资源。开发网络学习课程。建立数字图书馆和虚拟试验室。建立开放灵活教育资源公共服务平台，促进优质教育资源普及共享。创新网络教学模式，开展高质量高水平远程学历教育。继续推进农村中小学远程教育，使农村和边远地域师生能够享受优质教育资源。强化信息技术应用。提升老师应用信息技术水平，更新教学观念，改善教学方法，提升教学效果。激励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强利用信息技术分析处理问题能力。加紧全民信息技术普及和应用。教育信息化是指在教育领域利用计算机多媒体和网络信息技术，促进教育全方面改革，使之适应信息化社会对教育发展新要求。教育信息化关键内容是教学信息化。教学信息化就是实现信息技术和学科教学整合，用现代信息技术改善教学内容和教学方法。教育信息化还指教育主体——老师和学生信息能力提升。只有掌握信息技术人，才能发挥信息技术作用。《教育计划纲要》指出，要提升老师应用信息技术水平，更新教学观念，改善教学方法，提升教学效果。激励学生利用信息手段主动学习、自主学习，增强利用信息技术分析处理问题能力。10、结合《计划纲要》相关内容，谈谈语文教育要更新怎样人才培养观念？这和提升语文素养理念有什么一致地方？一、树立全方面发展观念，努力造就德智体美全方面发展高素质人才，这和语文课程标准提出全方面提升学生语文素养是一致。全方面发展内涵有以下几点。（1）坚持育人为本，德育为先，坚持社会主义关键价值观，生动活泼地开展德育工作，表现时代性和针对性。（2）努力提升学生学习爱好，坚持理论和实践统一，知和行统一，激励学生批判思维和创新精神培养，引领学生学会学习。（3）牢靠树立健康第一思想，加强学生体育锻炼，不停增强学生体质，重视学生心理健康，培养学生主动向上健康心态，养成健康人格。（4）加强美育，提升学生审美能力和艺术修养，开齐开好艺术类课程。（5）加强劳动教育，培养学生劳动观念、劳动态度、劳动技能和社会实践能力。二、树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。（1）人人全部能成才，人才能受先天遗传影响，但环境和教育是成才关键，只要为每一个人提供适合教育，她全部能成为对社会有用之才。（2）人人全部有权成才，接收教育发展自己是每个公民权利和义务，教育目标就是为每一个人成才服务。（3）为人人成才服务，面向每一个学生，办好每一所学校，在集体教学情境下兼顾学生个性发展，才能使每一个学生取得成才机会。三、树立多样化人才观念，尊重个人选择，激励个性发展。（1）人人成才并不意味着人人全部成为相同“标准件”，也不意味着人人全部能成为“拔尖人才”。人才是有规格和层次区分。经济社会发展不仅需要拔尖创新人才，也需要多种复合型人才、实用技能型人才和一般劳动者。人尽其才、才尽其用是我们成才理想。（2）要适应经济社会对人才多样化需求，成才培养就要多渠道、多模式、多规格、多路径，要办好多种类型教育，为多种人才成长铺就宽广道路。（3）人才多样化发展要建立在每个人个性发展基础之上，尊重个性特点和个性选择是培养多样化人才关键。四、树立终生学习观念，为连续发展奠定基础五、树立系统培养观念，为连续发展奠定基础，是现代人才培养观念关键内涵。从某种意义上说，人才不是学校培养，是在社会这个大学校造就。学校教育要为人一生发展奠基，学校应该做好“扎实地基”工作，要尤其关注学生良好习惯养成和探究创新精神培养；学校和老师要想到小学、中学、大学有机衔接，学校教育和社会教育传承；学校老师要和家庭、社会教育亲密配合；加强学校之间、学校和社会之间联手和合作，实现教育资源共享，形成体系开放、机制灵活、渠道互通、选择多样人才培养体制。11、（1）该家长指出了多少年来社会一直在关注“减负”，就此谈谈小学课业负担原因？《计划纲要》对减轻学生负担做了哪些要求？（2）为落实落实《计划纲要》，中小学教育怎样从“减负”入手深入提升教学质量？一、1、中国教育事业已经逐步实现从数量增加向内涵发展转变，内涵发展本质就是保障和提升教育质量，这个战略目标要落实到教育方方面面。不过，在基础教育教育和教学中，为追求数量发展，追求知识记忆，而采取违反规律教学方法和手段，严重影响学生全方面健康发展现象有逐步蔓延之势。这一问题集中表现就是学生课业负担过重。对于减轻学生过重课业负担问题，几经最高政府部门反复公布指令进行管理整改，全国政协人大两会咨询提案，《教育计划纲要》用专门条款计划对这个问题整改，其关键程度和受关心程度可见一斑。中国改革开放30年一个关键结果，就是全国人民全部深刻地认识到“科学技术是第一生产力”，认识到“学习改变命运”，“知识放飞梦想”。我们是发展中国家，我们经济社会还处于社会主义初级阶段，我们教育资源还不能满足广大人民教育需求。而且，有限教育资源还分布得相当不均衡，有学校如同宫殿般辉煌，有学校却像寒舍般简陋，师资水平更不可同日而语。在这种情况下，不管是部长还是平民，不管是通古博今知识阶层还是不名一文平民百姓，谁全部想让自己儿女去好学校，去接收好教育，未来有好工作。而且，目前，作为家庭和个人来讲，这种争取只能经过“好好学习”、“好好考试”来实现。于是，在负担重但能升入好学校、负担轻但有可能辍学之间，大家情愿选择前者，而不是后者。2、竞争是社会发展“催化剂”，但猛烈竞争往往使人感到压力很大，过分竞争还轻易使人轻浮急躁，惶惶不可终日。而且，为了竞争得胜，有些人往往为利忘义，不择手段。为了取得很好成绩、靠前排名、优先录用，就会采取违反教育规律做法。这些违反规律畸形教育落到学生头上，就表现为课业负担过重。在这么大背景下，部分老师可能急功近利，把教育规律置于脑后。作业量大，题海战术，任意添加学习内容，延长教课时间等做法十分普遍。3、学生过重课业负担还有心理层面渊源。4、学校、教育行政部门管理也存在很多问题。我们国家教育正处于由精英教育向大众教育转型时代。我们过去管理行为多是为精英教育服务，如资源配置有好有差，资源分配有多有少，相关键，重选拔，等等。现在教育专题是公平，所以，就要实施体制改革。减轻学生课业负担也是教育体制改革一项关键内容。二、《教育计划纲要》对减轻学生过重课业负担有明确要求，关键从三个方面着手。1.政府要统筹计划，整体推进各级政府要把减负作为教育工作关键任务，统筹计划，整体推进。具体方法是：调整教材内容，科学设计课程难度；改革考试评价制度和学校考评措施；规范办学行为，建立学生课业负担监测和公告制度；不得以升学率对地域和学校进行排名，不得下达升学指标；规范多种社会补习机构和教辅市场；加强校外活动场所建设和管理，丰富学生课外及校外活动。2.学校要把减负落实到教育教学各个步骤学校要把减负落实到教育教学各个步骤，要“给学生留下了解社会、深入思索、动手实践、健身娱乐时间；提升老师业务素质，改善教学方法，增强课堂教学效果，降低作业量和考试次数；培养学生学习爱好和爱好；严格实施课程方案，不得增加课时和提升难度；多种等级考试和竞赛成绩不得作为义务教育阶段入学和升学依据”。这些改革方法是学校和老师责任。学校和老师除严格实施政府相关规范办学行为要求外，还要在教育教学行为方面深化改革。造成学生课业负担过重原因是多方面，如升学制度、评价标准、老师素质、家长观念等，但最直接是学生作业数量过多，质量太差。就中国实际看，让素质教育替换应试教育，改革考试和评价制度，仍需时日；提升老师专业水平，转变家长观念，也非一朝一夕所能实现。为了立即把学生过重负担减下来，确保下一代身心友好发展，我们不能被动等候，在时机完全成熟之前必需有所行动。我们认为，最实际也最有效行动就是抓住作业这个关键点，采取有力方法，降低作业数量，提升作业质量。精简作业，既能减轻学生课业负担，又可促进老师提升教学效益，同时，使家长调整认识，学校和政府改革选拔和评价制度，从而加速素质教育推进步伐。3.家长要发挥家庭教育在孩子成长中关键作用《教育计划纲要》要求，要“充足发挥家庭教育在儿童少年成长过程中关键作用，家长要树立正确教育观念，掌握科学教育方法，尊重儿女健康情趣，培养儿女良好习惯，加强和学校沟通配合”。现在“减负”重大阻力不仅来自学校,而且来自家长。现在家长普遍存在“望子成龙”、“望女成凤”心理，孩子从出生起就开始承载着家长全部期望。家长们执拗地认为，只有给孩子最好教育才能让孩子上好大学，以后找好工作。从某种程度上讲，家长比孩子更喜爱攀比，仿佛孩子一输满盘皆输。学校、老师，尤其是班主任老师要经过家校合作渠道，向家长宣传正确教育观念，引导家长掌握科学教育方法，学会尊重儿女健康情趣，培养儿女良好习惯。有些地方创办了家长学校,推广家教课程,向家长普及正确教育观念,这对形成学校、家庭教育协力，共同完成减轻学生课业负担历史重担含有重大主动意义。三、中小学教育提升教学质量，依据《教育计划纲要》对减轻学生过重课业负担有明确要求，从以下三个方面着手：（1）政府要统筹计划，整体推进。（2）学校要把减负落实在教育教学各个步骤，给学生留下了解社会、深入思索、动手实践、健康娱乐时间，同时要提升老师业务素质，改善教学方法，促进课堂教学气氛，降低作业量和考试次数。培养学生学习爱好和爱好。不得增加课时和提升难度。（3）家长要发挥家庭教育在孩子成长中关键作用家长要树立正确教育观念，掌握科学地教育方法，培养孩子良好习惯，加强和学校亲密配合，共同减轻学生课业负担。12、结合《计划纲要》请就此谈谈你对老师职业素养（心态）建设见解。（一）、老师幸福感包含更深刻认知，包含以下多个方面：1.个人需要满足和潜能实现而取得体验。幸福感是需要得到满足，潜能得到发挥，力量得以增加连续愉快体验。2.老师个人幸福是个人主观努力和客观机会条件契合结果。老师主观努力能够得到她人认可，学校为老师发展、老师主观努力发明条件，即可为老师带来极大幸福感。3.老师幸福是个体对其生存情况和学校环境肯定价值评价老师生活情况能够得到学校充足肯定。如学校友好校园文化建设能够为老师幸福提供保障。老师职业幸福更多地指向精神世界，价值实现，这种境界能够激励老师愈加好地开展工作。（二）、老师幸福起源于五个方面，即老师职业情怀，即学校声誉和社会声望等方面。老师职业素养，即老师专业素养。包含老师专业知识、专业技能等方面。老师职业实践，即老师职业知识和技能和师德外显。职业环境，即老师所工作生活环境，包含物质环