《常见的酸和碱》第二课时名师教案

课题1常见的酸和碱第2课时常见的酸吉林省通化县东宝中学房靖【核心素养】通过对酸的化学性质的学习，使学生掌握酸的通性，并学会物质的归类分析方法。【教学目标】

1.了解酸的化学性质(本节课的教学重点)。

2.培养学生基本实验技能、协作能力。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。【学情分析】从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待历史问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的观点。【重点难点】1.重点：酸的化学性质，即酸与指示剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应2.难点：酸与活泼金属反应、酸与金属氧化物反应【课前准备】学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。【教学过程】

1.创设问题情景，引入课题幻灯片：“教师在整理实验室的药品时发现有两瓶无色液体的标签模糊不清，但可以肯定的是它们是蒸馏水和稀盐酸溶液，你能帮助老师通过实验的方法确定它们的身份吗？”同桌之间相互讨论，有哪些方法？2.组织、引导、指导、促使学生利用桌面上的药品和仪器完成探究方案的设计药品：紫色石蕊试液、锌、铁、镁等金属、大理石、生锈的铁钉学生们鉴别酸溶液和蒸馏水方案很多，如：①可以用紫色石蕊试液(学生知道石蕊试液遇酸变红)；②锌、铁、镁等金属(锌、铁、镁金属与酸反应产生气泡)；③可以用大理石(学生知道大理石中碳酸钙与酸反应产生二氧化碳)；④可以用生锈的铁钉(有学生进行了课前预习)；还有学生想到用闻气味的方法……教师将学生提出的鉴别方案一一写在黑板上。然后引导学生讨论，学生们相互交流各自的方案，并对各种方案进行评议。得出可行的方案。我已经将这两瓶溶液分别标上A，B的字样。接下俩我们以小组为单位，你可以选择一种或者是几种方法进行实验验证哪一瓶溶液是稀盐酸。要注意以下几点：(1)回想固体药品的取用方法，准确取用，不要打破试管。(2)液体的量不要用的太多，适量即可。3.自主探究、合作学习、分析归纳，学生自己得出结论学生们根据讨论后提出方案以小组为单位进行鉴别实验。教师对学生实验时的错误操作进行评点，对学生中出现的错误结论作评析。老师：经过实验验证哪一个是稀盐酸啊？老师：同学们通过实验都能鉴别出酸溶液和蒸馏水，通过这些实验同学们知道了酸都能跟哪些物质发生反应呢？学生回答……思考：我给你准备的金属分别是锌、铁、镁，为什么没给你准备铜呢？说明酸和什么样的金属能反应？我们刚才实验里所用的酸是稀盐酸，如果换成稀硫酸的话，现象完全一样。根据刚才实验的内容，完成54页的表格。让学生完成课本上活动与探究，并填写实验报告。(最后用幻灯片显示正确的答案)分别分析上面反应的生成物有什么共同之处？酸+活泼金属→盐+氢气酸+金属氧化物→

盐+水酸+盐→新酸+新盐②利用上面的反应可以清除铁制品表面的锈，除锈时能否将铁制品长时间浸在酸中？为什么？4.联系整合，意义建构(小结巩固)[实录]：根据上面的实验和讨论，学生在老师的引导下归纳出盐酸、硫酸等酸有哪些相似的化学性质(教师根据学生的回答用幻灯片显示)。根据以上探究的内容，我们得出酸的化学性质，共有4点。酸的化学性质1.酸跟酸碱指示剂的反应2.酸+活泼金属→

盐+氢气3.酸+金属氧化物→

盐+水4.酸+盐→

新酸+新盐思考：为什么稀盐酸和稀硫酸具有相似的化学性质呢？(根据酸的定义分析)学生：电离出的阳离子都是氢离子5.阅读总结现在我们已经知道酸的化学性质，接下来我们来看一下常见的酸的用途。把书翻到52页仔细阅读。【课堂训练】（优教提示：打开优教配套习题，使用互动答题卡，更快