“以点带面”,提升学生整合与审美鉴赏能力-“《背影》之品味语言”课例分析

“以点带面”,提升学生整合与审美鉴赏能力——“《背影》之品味语言”课例分析“以点带面”，提升学生整合与审美鉴赏能力——“《背影》之品味语言”课例分析摘要：《背影》作为中国文学中的经典之作，以其深刻的情感、独特的叙事手法和富有感染力的语言，一直被广大读者所喜爱。本文以《背影》为案例，在教学实践中探讨如何通过“以点带面”的教学方法，提升学生的整合与审美鉴赏能力。通过对课例的详细分析，我们发现，通过引导学生深入品味《背影》中的语言表达、形象描写和情感渗透等方面，可以培养学生的情感共鸣和审美能力，进而提升他们的整合与审美鉴赏能力。关键词：以点带面、整合能力、审美鉴赏、《背影》、品味语言1.引言《背影》是中国作家朱自清创作的一篇短篇小说。通过讲述作者童年时期与父亲之间的故事，小说表达了作者对父爱的深深怀念和对家庭的珍惜之情。《背影》以其简洁而深刻的语言和发人深省的情感，成为中国文学中的经典之作。然而，在教学实践中，学生常常只是对小说的表面情节进行理解，而缺乏对语言、形象以及情感等方面的深入品味。因此，本文试图通过《背影》之品味语言的课例分析，来探讨如何通过“以点带面”的教学方法，提升学生的整合与审美鉴赏能力。2.课例分析2.1课堂目标本课的目标是通过分析《背影》中的语言表达，帮助学生进一步理解和感悟小说的情感渗透和思想内涵，培养学生的情感共鸣和审美能力。2.2教学过程2.2.1语言分析首先，教师引导学生分析小说中的语言表达，例如：“从细细的卷发一直垂到背影的衣扣”、“如今他们走到了一起”等。通过分析这些语言，学生们能够感受到作者通过细致入微的描写方式来展现父爱的深情和家庭的温暖。2.2.2形象描写接下来，教师引导学生进一步品味课文中的形象描写，如：“我怕他留下来”，“我身上的毛病他都医得好，可是就这样，您舍得”等。通过分析这些形象描写，学生们能够感受到小说中充满张力和共鸣的形象，进而加深对故事情节的理解和对人物内心的把握。2.2.3情感渗透最后，教师引导学生进一步体会小说中情感的渗透，如父爱的深沉、亲情的珍贵等。通过分析这些情感渗透，学生们能够与故事中的人物产生情感共鸣，并进一步理解故事背后所传递的思想和价值观。3.教学效果评价通过对这一课例的教学实践，我们发现学生在分析语言、品味形象和感受情感方面取得了明显的进步。首先，学生对小说中的语言表达有了更深入的理解。他们能够从细节中找出作者所传递的情感和思想，进一步领悟小说的艺术魅力。其次，学生对小说中的形象描写有了更深入的感悟。他们能够通过形象描写来推测人物的内心感受和行为动机，进一步加深对故事情节的理解。最后，学生对小说中情感的渗透有了更深入的体会。他们能够与故事中的人物产生情感共鸣，进一步领悟家庭和父爱的珍贵意义。4.结论通过《背影》之品味语言的课例分析，我们发现，“以点带面”的教学方法在提升学生整合与审美鉴赏能力方面具有积极作用。通过引导学生深入品味小说中的语言、形象和情感等方面，不仅可以增强学生的阅读理解能力，还可以培养学生的情感共鸣和审美能力。因此，在教学实践中，我们应该充分发挥教师的引导作用，通过细致入微的解读和讨论，帮助学生从《背影》中感受到更深层次的思想和情感，以提升他们的整合与审美鉴赏能力。参考文献：[1]朱自清.背影[M].天