“五育融合”视域下地理“学教模式”的实践研究-以“地质灾害”地理模拟课堂为例

“五育融合”视域下地理“学教模式”的实践研究——以“地质灾害”地理模拟课堂为例“五育融合”视域下地理“学教模式”的实践研究——以“地质灾害”地理模拟课堂为例摘要：地理作为一门综合性学科，其教学模式一直是教育研究的热点之一。本文以“五育融合”视域为切入点，通过地理模拟课堂的实践研究，探讨了地理学教模式的创新与实践。通过对“地质灾害”地理模拟课堂的设计与实施，本研究提出了地理教学中“学教融合”、“问题导向”和“实践体验”等原则，并阐述了地理模拟课堂在提高学生综合素养和地理能力方面的重要性。本研究结果对地理教学模式的改革和创新具有一定的借鉴意义。关键词：五育融合；地理学教模式；地质灾害；地理模拟课堂一、引言地理学作为一门重要的综合性学科，不仅具有丰富的理论知识，同时也涉及到实地探索和实践应用等方面。基于此，地理学的教学模式一直备受教育研究者们的关注。近年来，随着教育教学改革的推进和人才培养目标的转变，地理学教学模式也在不断创新与实践中探索，以提高学生的学习效果和综合能力。本文以“五育融合”视域为切入点，通过地理模拟课堂的实践研究，探讨了地理学教模式的创新与实践。二、地理学教模式的创新与实践地理学教学模式的创新与实践是地理教育改革的核心要素之一。在过去的教学中，地理学往往被划分为知识的聚集点，学生只需记忆大量的地理概念和地理事实。然而，这种传统的地理学教学模式已经不能满足学生的需要。随着综合素养的提高和跨学科的需求，教学模式需要有新的突破和创新。针对地理学教学模式的创新与实践，本文提出了“学教融合”、“问题导向”和“实践体验”等原则。首先，“学教融合”原则强调学生在教学过程中的主体地位，将学生作为学习的主体，构建良好的学习环境和氛围。通过激发学生的学习兴趣，提高学习动力，培养学生的自主学习能力和创造力。其次，“问题导向”原则需要教师通过提出问题来引导学生的思考和探索，激发学生的学习兴趣和动机。通过问题的引导，学生能够更加深入地理解地理知识和地理现象的背后的原理和规律。最后，“实践体验”原则强调地理教学需要与实际生活和实际问题相结合，通过实地考察、实际操作和实际场景等方式提供学生实践的机会，增强学生的实践能力和解决问题的能力。三、地质灾害地理模拟课堂的设计与实施地质灾害是地理学中重要的内容之一，对学生了解地理现象和灾害的影响具有重要意义。基于“学教融合”、“问题导向”和“实践体验”原则，本研究设计了地质灾害地理模拟课堂，并进行了实施和评估。地质灾害地理模拟课堂的设计包括以下几个步骤：先介绍地质灾害的定义、分类和危害等基本概念，然后通过案例分析，引导学生分析并解决地质灾害中的实际问题，探讨其原因和预防措施。接下来，通过地质灾害的模拟实验，让学生亲身体验地质灾害带来的破坏和恢复过程，通过观察和实际操作，增强学生的实践能力和解决问题的能力。通过实施和评估，本研究发现地质灾害地理模拟课堂具有以下优点：一是激发了学生的学习兴趣和动机，提高了学习效果；二是培养了学生的实践能力和解决问题的能力，增强了学生的综合素养；三是促进了师生的互动和合作，为学生提供了良好的学习环境和氛围。四、结论地理学教学模式的创新与实践是地理教育改革的重要内容。本文以“五育融合”视域为切入点，通过地质灾害地理模拟课堂的实践研究，提出了“学教融合”、“问题导